夏洛的网阅读教案

夏洛的网阅读教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事主要内容。理解文中重点词语和句子的含义，体会作者对动物细腻的描写。引导学生梳理故事的起因、经过和结果，掌握概括文章主要内容的方法。2.过程与方法目标通过多种形式的阅读，如默读、精读、跳读等，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入理解文本，提高合作交流和语言表达能力。鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和创新能力。3.情感态度与价值观目标感受小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间真挚的友谊，体会友谊的珍贵和美好。激发学生对动物的喜爱之情，培养学生关爱生命、尊重生命的意识。引导学生在面对困难时要乐观勇敢，树立积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点深入理解威尔伯和夏洛之间的友谊，感受友谊的力量。学习作者通过细腻描写表现动物情感和性格的写作方法。掌握概括文章主要内容的方法，提高学生的阅读理解能力。2.教学难点体会作者如何在简单的故事中蕴含深刻的人生哲理，引导学生从不同角度思考问题。让学生明白友谊不仅仅是陪伴，更是在关键时刻能够为对方付出一切的无私奉献精神，并能将这种理解延伸到生活实际中。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文中的生字词、重点语句以及文学常识等，为学生的阅读奠定基础。2.阅读法：通过多种形式的阅读，让学生自主感悟文本内容，培养阅读能力。3.讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的思想碰撞，加深对文本的理解。4.角色扮演法：让学生扮演文中角色，更深入地体验角色的情感和心理变化，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一些小猪和蜘蛛的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们认识这两种动物吗？谁能说一说你们对它们的印象？2.引出课题《夏洛的网》，提问学生看到这个题目，脑海中会浮现出什么样的画面，激发学生的阅读兴趣。

（二）作者及作品介绍（3分钟）1.简单介绍作者E·B·怀特。E·B·怀特是美国著名的作家、散文家，他以儿童文学作品而闻名。他的文字清新自然，充满童趣，同时又蕴含着深刻的人生哲理。2.介绍《夏洛的网》这部作品的地位和影响力。它是一部傲居"美国最伟大的十部儿童文学名著"首位的童话，深受世界各地读者的喜爱，被誉为"二十世纪读者最多、最受爱戴的童话"。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，检查学生的预习情况。生字：茬、矮、闯、猪、距、闯、牌、担、愁、爪、理、推、妙、跨、拦、救、命、促、织、益、遍、悠、绒、茧、逝、踪、寻词语：玉米地、麦茬、矮小、闯荡、距离、牌子、担子、发愁、爪子、理睬、推开、妙极了、跨过、阻拦、救命、急促、纺织、益处、遍地、慢悠悠、绒毛、茧子、逝去、踪影、寻找采用多种方式帮助学生理解生字词，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际等。例如，"麦茬"可以结合图片让学生了解是什么；"理睬"可以让学生用这个词造句来加深理解。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.请学生回答，教师引导学生概括主要内容，提示概括方法：谁做了什么，结果怎样。在学生回答的基础上，教师进行总结完善，明确：小猪威尔伯在农场里面临被宰杀的命运，蜘蛛夏洛用自己的智慧和力量织出了神奇的网，在网上织出赞美威尔伯的文字，救了威尔伯的命，而夏洛却在完成使命后死去。

（四）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第12自然段学生轻声朗读，思考：从这两段中你了解到了什么？引导学生回答出威尔伯是一只落脚猪，弗恩对它的喜爱，以及农场的环境等信息。提问：弗恩为什么要救威尔伯？你从这里体会到了什么？学生交流回答，教师总结：弗恩善良、有爱心，她不忍心看到威尔伯被杀死，体现了她对生命的尊重和关爱。2.学习第314自然段自由朗读，思考：威尔伯来到谷仓后，它的生活发生了什么变化？学生回答后，教师引导分析威尔伯的心理变化：从最初的快乐到后来的孤独、害怕。重点学习第10自然段，找出描写威尔伯心理的句子"威尔伯感到十分孤独，非常难过。它觉得自己是世界上最可怜的动物。它的食物足够吃，它也有一个干净干爽的地方住，可是它却没有朋友。"提问：从这些句子中你能感受到威尔伯怎样的心情？你有没有过类似的孤独感？组织学生进行小组讨论，分享自己的感受，然后请小组代表发言。3.学习第1522自然段默读，思考：夏洛出现后，威尔伯的生活又有了什么改变？找出描写夏洛和威尔伯对话的句子，分角色朗读，体会它们之间的友谊是如何开始的。例如，夏洛说："你要一个朋友吗，威尔伯？"威尔伯说："噢，当然。我真寂寞。"通过朗读，感受它们对话时的语气和情感。提问：从它们的对话中，你觉得夏洛是一个怎样的朋友？学生回答，教师总结：夏洛热情、主动，关心威尔伯，愿意成为它的朋友。4.学习第2341自然段精读这部分内容，思考：夏洛为什么要帮助威尔伯？引导学生从文中找出相关语句，如"我救你。""我答应你。我要给你一个惊喜。"体会夏洛对威尔伯真挚的友谊。分析夏洛织网的过程，学习作者对夏洛动作的描写，如"它从一根丝上很快地跑到另一根丝上，来回忙碌，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，不一会儿工夫，它就织成了一个小小的网。"提问：从这些描写中你能感受到夏洛是一个怎样的蜘蛛？学生回答，教师总结：夏洛聪明、勤劳、有耐心，为了朋友全力以赴。5.学习第4252自然段朗读这部分，思考：威尔伯看到网上的字后，心情是怎样的？其他动物有什么反应？找出描写威尔伯心情的句子，如"威尔伯简直要高兴疯了。它在猪圈里又蹦又跳，高兴得没法形容。"体会它的喜悦之情。分析其他动物的反应，如母鹅、小羊等的惊讶和赞美，感受夏洛的行为给大家带来的震撼。提问：夏洛的举动对威尔伯产生了怎样的影响？学生回答，教师总结：夏洛的帮助让威尔伯从孤独害怕变得自信快乐，也让它在农场里获得了大家的关注和喜爱。6.学习第5361自然段默读，思考：夏洛在织完网后，身体发生了什么变化？它的心情又是怎样的？找出相关语句，如"夏洛已经疲惫不堪了。它的生命即将结束。""我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。"提问：从夏洛的话中，你能体会到它怎样的人生观？组织学生讨论，引导学生理解夏洛虽然生命短暂，但它通过帮助朋友，让自己的生命有了意义，感受到它无私奉献的精神。

（五）小组讨论，体会主题（10分钟）1.组织学生分组讨论：你认为夏洛和威尔伯之间的友谊是怎样的？从它们的故事中你得到了什么启示？2.每个小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。3.小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。对于友谊的理解，学生可能会提到真诚、无私、互相帮助等方面。教师引导学生结合文本内容进行具体阐述，如夏洛为了救威尔伯，不辞辛劳地织网，在网上织出赞美威尔伯的文字，这体现了它对威尔伯的真诚和无私帮助。关于启示，学生可能会谈到要珍惜友谊、在困难面前要勇敢乐观、生命的价值在于奉献等。教师鼓励学生联系生活实际，举例说明这些启示在生活中的意义。例如，当朋友遇到困难时，我们要像夏洛一样伸出援手；面对自己生活中的困难，要像威尔伯一样保持乐观，积极面对。4.教师对各小组的发言进行总结和点评，进一步深化学生对主题的理解。强调友谊的珍贵和美好，以及生命的意义在于为他人、为社会做出贡献，鼓励学生在生活中践行这些价值观。

（六）拓展延伸（7分钟）1.引导学生思考：在生活中，你有没有像夏洛和威尔伯一样的朋友？你们之间发生过哪些感人的故事？2.请几位学生分享自己的经历，教师给予肯定和鼓励，引导学生进一步体会友谊的力量。3.推荐学生阅读E·B·怀特的其他作品，如《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》等，激发学生的阅读兴趣，让学生在更多的作品中感受作者的写作风格和对生命、友谊的独特诠释。

（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括故事的情节、威尔伯和夏洛的友谊以及所传达的主题。2.总结概括文章主要内容的方法和体会人物情感、理解文章主题的阅读技巧。3.再次强调友谊的珍贵和生命的意义，鼓励学生在今后的生活中珍惜友谊，关爱他人，积极面对生活中的挑战，让自己的生命绽放光彩。

（八）布置作业（课后完成）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把《夏洛的网》这个故事讲给家人或朋友听，并和他们交流自己的感受。3.仿照课文中对动物的描写方法，写一写自己喜欢的一种动物。

五、教学资源1.《夏洛的网》原著2.多媒体课件，包含小猪、蜘蛛的图片，课文相关的动画视频，以及生字词、重点语句等教学资料

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《夏洛的网》这部作品有了较为深入的理解，感受到了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间真挚的友谊，体会到了友谊的珍贵和美好。在教学过程中，多种阅读方式的运用让学生充分地与文本对话，培养了学生的阅读能力。小组讨论和角色扮演等活动也激发了