幼儿园环境创设方案

幼儿园环境创设方案一、方案背景环境是重要的教育资源，良好的幼儿园环境创设对幼儿的身心发展具有重要意义。它不仅能为幼儿提供丰富的学习和探索机会，还能营造温馨、舒适、富有教育意义的生活氛围，激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进幼儿全面发展。为了给幼儿打造一个优质的学习与生活环境，特制定本幼儿园环境创设方案。

二、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》为指导，充分认识环境创设对幼儿教育的重要性，坚持以幼儿为中心，尊重幼儿的兴趣和需求，通过创设丰富多样、富有教育价值的环境，让幼儿在与环境的互动中主动学习、快乐成长。注重环境创设的教育性、艺术性、互动性和安全性，努力营造一个温馨、和谐、富有童趣的幼儿园环境。

三、环境创设目标1.教育目标激发幼儿的好奇心和探索欲，为幼儿提供丰富的学习机会，支持幼儿在各个领域的学习与发展。培养幼儿的观察力、想象力、思维能力和创造力，促进幼儿认知水平的提高。帮助幼儿树立良好的行为习惯和品德意识，促进幼儿社会性的发展。2.审美目标创设具有美感和艺术氛围的环境，让幼儿感受美、欣赏美，培养幼儿的审美情趣。通过环境创设，展示幼儿的艺术作品，增强幼儿的自信心和成就感，激发幼儿对艺术活动的兴趣。3.安全目标确保幼儿园环境的安全性，消除各种安全隐患，为幼儿提供一个安全可靠的学习和生活空间。对幼儿进行安全教育，培养幼儿的安全意识和自我保护能力。

四、环境创设原则1.教育性原则环境创设应具有明确的教育目的，充分发挥环境的教育功能，让幼儿在潜移默化中受到教育。例如，在主题墙的设计上，围绕不同的主题内容，展示相关的知识和图片，帮助幼儿拓展认知。2.幼儿参与原则鼓励幼儿积极参与环境创设，让幼儿成为环境创设的主人。从环境创设的构思、设计到制作、布置，都应让幼儿参与其中，充分发挥幼儿的主动性和创造性。如让幼儿自己动手绘制墙画、制作手工装饰品等。3.美观性原则环境创设要注重色彩搭配、造型设计等，营造出美观、舒适、富有童趣的氛围。运用丰富多样的材料和表现形式，打造具有艺术感染力的环境，给幼儿以美的享受。4.动态性原则环境不是一成不变的，应根据教育教学活动的开展、幼儿的兴趣和需求以及季节变化等因素，及时对环境进行调整和更新，保持环境的新鲜感和吸引力。5.经济性原则在环境创设过程中，要充分利用园内现有的资源，如废旧物品、自然材料等，因地制宜，勤俭节约，以最少的投入获得最大的教育效益。

五、环境创设内容与实施幼儿园环境创设主要包括室内环境创设和室外环境创设两部分。

室内环境创设1.主题墙设计思路：根据不同的教育主题，设计富有创意和教育意义的主题墙。主题墙应围绕主题核心内容，结合幼儿的年龄特点和认知水平，通过图片、文字、实物、幼儿作品等多种形式进行呈现。实施步骤：确定主题：每月根据教育教学计划确定一个主题，如"我爱我家""奇妙的春天""交通工具"等。资料收集：教师和幼儿共同收集与主题相关的图片、图书、实物等资料。布局设计：教师根据收集的资料进行主题墙的布局设计，划分不同的板块，如主题导入、知识讲解、幼儿互动等。制作展示：教师和幼儿一起动手制作主题墙的内容，如绘制图片、书写文字、粘贴实物等。幼儿的作品要及时展示在主题墙上，给予幼儿充分的肯定和鼓励。动态更新：随着主题活动的深入开展，及时更新主题墙的内容，保持主题墙的新鲜感和教育性。2.区域活动区建构区材料投放：提供各种形状和材质的积木、纸盒、易拉罐等建构材料，鼓励幼儿发挥想象力，搭建不同的建筑物和场景。环境布置：在建构区的墙壁上张贴一些建筑图片和搭建技巧的示意图，帮助幼儿了解不同建筑的结构和搭建方法。活动指导：教师引导幼儿学会合作搭建，鼓励幼儿尝试不同的搭建方法和创意，培养幼儿的空间感知能力和动手能力。美工区材料投放：投放彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水、黏土等美工材料，满足幼儿绘画、手工制作、创意设计等多种需求。环境布置：展示一些优秀的美术作品，为幼儿提供灵感和创作思路。在美工区设置展示架，及时展示幼儿的作品，增强幼儿的自信心。活动指导：教师鼓励幼儿大胆创作，发挥想象力和创造力。引导幼儿掌握一些基本的美工技能，如绘画技巧、手工制作方法等，提高幼儿的艺术表现力。阅读区材料投放：提供丰富多样的绘本、图书、故事卡片等阅读材料，根据幼儿的年龄特点和兴趣选择不同类型的书籍。环境布置：营造温馨、舒适的阅读氛围，设置柔软的坐垫、小桌子、小台灯等。在阅读区的墙壁上张贴一些与阅读相关的图片和文字，如读书名言、故事角色等，激发幼儿的阅读兴趣。活动指导：教师引导幼儿学会正确的阅读方法，培养幼儿的阅读习惯。定期开展故事分享会、图书漂流等活动，鼓励幼儿积极参与阅读交流。益智区材料投放：投放拼图、棋类、智力玩具、科学实验材料等，锻炼幼儿的思维能力、动手能力和解决问题的能力。环境布置：在益智区的墙壁上张贴一些数学公式、科学原理等知识卡片，帮助幼儿拓展知识面。活动指导：教师根据幼儿的发展水平提供适当的挑战，引导幼儿通过操作和探索，发现问题、解决问题，培养幼儿的观察力、注意力和逻辑思维能力。3.走廊与活动室过道作品展示区：定期展示幼儿的绘画、手工、书法等作品，为幼儿提供一个展示自我的平台，增强幼儿的自信心和成就感。互动墙：设置一些互动板块，如"心情树""天气记录""我知道的......"等，让幼儿通过粘贴卡片、绘画等方式表达自己的想法和感受，促进幼儿之间的交流与互动。主题线索展示：结合各楼层的主题活动，在走廊和过道展示与主题相关的线索和资料，如主题脉络图、相关图片、实物等，帮助幼儿梳理主题知识，加深对主题的理解。

室外环境创设1.自然生态区种植区规划布局：在幼儿园的角落或阳台上划分出种植区域，根据季节和幼儿的兴趣选择不同的植物进行种植，如蔬菜、花卉、果树等。材料投放：提供铲子、水壶、肥料等种植工具，以及植物标识牌，让幼儿了解植物的名称、生长习性等知识。活动开展：教师引导幼儿参与种植活动，从播种、浇水、施肥到收获，让幼儿亲身体验植物的生长过程，培养幼儿的观察力和责任感。饲养区动物选择：饲养一些适合幼儿观察和照顾的小动物，如小兔子、小金鱼、小乌龟等。环境布置：为小动物搭建舒适的住所，提供食物和水。设置观察区，方便幼儿近距离观察小动物的生活习性。活动指导：教师组织幼儿参与饲养活动，引导幼儿学习照顾小动物的方法，培养幼儿的爱心和耐心。鼓励幼儿观察小动物的行为变化，并用绘画、记录等方式表达自己的发现。2.游戏活动区大型玩具区：配备滑梯、秋千、攀爬架等大型玩具，为幼儿提供户外活动和锻炼身体的机会。在大型玩具区周围设置安全防护设施，确保幼儿的活动安全。沙水区：设置沙池和水池，投放铲子、水桶、模具等材料，让幼儿在玩沙玩水的过程中发挥想象力和创造力，锻炼幼儿的手部精细动作和感知能力。运动器械区：摆放一些小型运动器械，如跳绳、呼啦圈、皮球等，鼓励幼儿自主选择器械进行体育锻炼，培养幼儿的运动兴趣和运动能力。3.文化景观区文化长廊：在长廊内展示幼儿园的办园理念、发展历程、幼儿活动照片等，让家长和幼儿了解幼儿园的文化和特色。主题雕塑：根据幼儿园的教育主题，设计制作一些主题雕塑，如体现幼儿友爱互助的雕塑、展示幼儿探索精神的雕塑等，营造浓厚的文化氛围。自然景观：种植一些树木、花草，设置一些石凳、石桌等休闲设施，打造一个优美、舒适的自然景观区，为幼儿提供休息和玩耍的场所。

六、环境创设实施步骤1.准备阶段（第12周）成立环境创设小组，由园长担任组长，教师和后勤人员为成员。组织小组成员学习环境创设的相关理论知识和优秀案例，明确环境创设的目标、原则和内容。开展问卷调查和讨论活动，了解幼儿的兴趣爱好、家长的意见和建议，为环境创设提供依据。制定环境创设方案，明确各区域的创设任务、负责人和完成时间。准备环境创设所需的材料和工具，如纸张、颜料、积木、废旧物品等。2.实施阶段（第310周）按照环境创设方案，各区域负责人组织教师和幼儿逐步开展环境创设工作。在创设过程中，充分发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿积极参与环境创设的各个环节，如主题墙的设计、区域活动区材料的收集和制作等。教师要加强对环境创设的指导，根据幼儿的年龄特点和发展需求，引导幼儿进行有目的、有计划的创设活动，确保环境创设的教育性和艺术性。后勤人员要做好材料的采购、运输和保管工作，为环境创设提供必要的物质保障。同时，要及时维修和维护园内设施设备，确保环境创设的安全性。3.检查与调整阶段（第1112周）环境创设小组对各区域的环境创设情况进行检查和评估，对照环境创设目标和要求，查看是否达到预期效果。针对检查中发现的问题，及时提出整改意见，各区域负责人组织相关人员进行调整和完善。组织教师和幼儿对环境创设进行观摩和交流，分享经验和感受，进一步优化环境创设方案。4.总结与展示阶段（第1314周）对环境创设工作进行全面总结，梳理经验和不足，为今后的环境创设工作提供参考。举办环境创设成果展示活动，邀请家长和其他幼儿园的教师前来参观，展示幼儿园的环境创设特色和幼儿的学习成果。收集家长和教师的反馈意见，对环境创设工作进行持续改进，不断提升幼儿园的环境创设水平。

七、环境创设资源保障1.人员保障成立环境创设领导小组，负责统筹规划和指导环境创设工作。组织教师参加环境创设培训，提高教师的环境创设能力和教育教学水平。鼓励教师发挥自身特长，积极参与环境创设工作，同时引导幼儿参与环境创设，充分发挥幼儿的主体作用。2.物质保障设立环境创设专项经费，确保环境创设所需的材料、工具等物资的采购。充分利用园内现有的资源，如废旧物品、自然材料等，进行环境创设，节约成本。定期对环境创设材料和设施设备进行检查和维护，确保其安全性和使用寿命。3.时间保障在学期工作计划中合理安排环境创设时间，确保环境创设工作有序进行。利用课余时间、节假日等组织教师和幼儿开展环境创设活动，不影响正常的教育教学秩序。

八、环境创设效果评估1.评估指标教育性：环境创设是否符合幼儿的年龄特点和认知水平，是否具有明确的教育目标，能否促进幼儿在各个领域的学习与发展。幼儿参与度：幼儿是否积极参与环境创设的过程，幼儿的主动性和创造性是否得到充分发挥。美观性：环境创设的色彩搭配、造型设计等是否具有美感，是否营造出富有童趣的氛围。动态性：环境是否能够根据教育教学活动的开展、幼儿的兴趣和需求以及季节变化等因素及时进行调整和更新。安全性：环境创设是否消除了各种安全隐患，是否为幼儿提供了一个安全可靠的学习和生活空间。2.评估方法观察法：观察幼儿在环境中的行为表现，如是否主动参与环境互动、是否能够在环境中获得有效的学习和发展等。问卷调查法：设计问卷，向教师、幼儿和家长了解他们对环境创设的满意度和意见建议。作品分析法：通过分析幼儿在环境创设过程中创作的作品，了解幼儿的兴趣、能力和发展水平。访谈法：与教师、幼儿和家长进行面对面的访谈，深入了解他们对环境创设的感受和体验。3.评估周期每学期对环境创设效果进行一次全面评估。在环境创设过程中，根据实际情况进行不定期的阶段性评估，及时发现问题并进行调整。

九、注意事项1.安全第一在环境创设过程中，要始终把安全放在首位，确保使用的材料和工具安全无毒，避免幼儿接触到危险物品。对园内设施设备进行定期检查和维护，消除安全隐患，防止发生意外事故。2.卫生环保注重环境创设的卫生环保，选择环保材料进行制作，避免使用一次性塑料制品。及时清理环境创设过程中产生的垃圾，保持环境整洁。3.因地制宜根据幼儿园的实际场地、资源和幼儿的特点，因地制宜地开展环境创设工