讲故事的人 教学设计

讲故事的人教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解莫言及其作品《讲故事的人》，掌握文中重要的字词和文学常识。引导学生学会梳理文章内容，分析作者在文中所讲述的故事及表达的情感。培养学生的阅读理解能力，能够理解作者通过讲故事所传达的主题和思想。2.过程与方法目标通过朗读文本，让学生感受语言的魅力，体会作者叙事的节奏和情感。组织小组讨论，引导学生深入探究文本中的故事内涵、人物形象以及写作手法，培养学生的合作探究能力和思维能力。运用问题引导法，启发学生思考，帮助学生理解文本的深层含义，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对文学作品的兴趣，培养学生热爱文学的情感。引导学生体会作者对母亲、对故乡、对文学的深厚情感，培养学生的感恩之心和对生活的热爱之情。鼓励学生从作者的经历和故事中汲取力量，树立积极向上的人生态度，勇于面对生活中的困难和挫折。

二、教学重难点1.教学重点理解文章中作者所讲述的关于母亲、关于自己文学之路的故事，体会作者的情感。分析文章的写作手法，如叙事技巧、细节描写、语言特色等，学习如何运用这些手法来增强文章的表现力。引导学生理解作者通过讲故事所传达的主题，如文学与生活的关系、感恩与责任等。2.教学难点深入理解作者在文中所表达的复杂情感，尤其是对母亲的愧疚、对文学的执着等情感的细腻把握。体会作者讲故事的艺术，学习如何在自己的写作中巧妙地运用故事来传达情感和思想，提高学生的写作能力。引导学生从文本中挖掘出具有现实意义的启示，培养学生的思考深度和对生活的洞察力。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读文本，让学生感受语言的韵律美和情感美，帮助学生理解文本内容。2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究文本，培养学生的思维能力和分析问题的能力。3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流观点，碰撞思维火花，共同探讨文本的内涵和价值。4.情境教学法：创设与文本相关的情境，如展示莫言的生平照片、相关文学作品的片段等，帮助学生更好地理解文本的背景和情感氛围。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上精彩演讲的视频片段，展示莫言独特的语言魅力和演讲风采。2.演讲结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的这位演讲者是谁？他给你们留下了怎样的印象？"引导学生积极发言，引出本节课的主人公莫言，以及他的作品《讲故事的人》。

（二）作者及作品介绍（5分钟）1.简要介绍莫言的生平经历：莫言，原名管谟业，山东高密人，是中国当代著名作家。他的作品以独特的地域文化和魔幻现实主义风格著称，多次获得国内外重要文学奖项，2012年获得诺贝尔文学奖，成为首位获得该奖项的中国籍作家。2.介绍《讲故事的人》：这是莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演讲辞，它以讲故事的方式回顾了自己的成长历程、创作经历以及与母亲、故乡的深厚情感，展现了莫言对文学的热爱和对生活的感恩。

（三）初读文本，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读文本，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和情感。2.思考以下问题：文章围绕"讲故事的人"讲述了哪几个故事？这些故事分别表达了作者怎样的情感？3.学生发言，教师总结并板书：关于母亲的故事表达对母亲的感恩与愧疚关于自己文学之路的故事表达对文学的热爱与执着关于与他人关系的故事表达对生活的感悟与思考

（四）精读文本，深入探究（20分钟）1.精读关于母亲的故事引导学生阅读文章中描写母亲的段落，思考：母亲是一个怎样的人？作者通过哪些细节描写来刻画母亲的形象？学生回答后，教师总结：母亲是一个勤劳、善良、坚韧、宽容的人。作者通过母亲在生活中的具体行为，如"她从来没有对我们说过'我爱你们'，但我从她对待我们的行动中，从她对待亲戚朋友的行动中，感觉到了她对我们的爱"，以及母亲面对困难时的态度等细节描写，生动地展现了母亲的形象。提问：作者为什么说"我感到自己的脸一下子就红了，我的心像被一只无形的手揪住了"？这体现了作者怎样的情感？学生讨论后回答，教师引导学生体会作者对母亲的愧疚之情，因为自己曾经的不懂事，给母亲带来了伤害。2.精读关于自己文学之路的故事让学生找出文中描述作者文学创作过程的语句，思考：作者在文学之路上遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？学生交流后，教师总结：作者遇到的困难包括生活的贫困、他人的误解、写作的挫折等。他克服困难的方式是凭借对文学的热爱和执着，坚持写作，不断努力。分析文中的语句"我在集体户里，偷偷地写小说，写了不敢拿出去发表，只能在知青之间传阅。有一次，我的一个同学，因为看了我的小说，受到了启发，也写了一篇小说，投到了县文化馆，结果发表了。他的小说发表后，引起了很大的轰动，而我却依然默默无闻。这件事对我的打击很大，我甚至开始怀疑自己是否有写作的天赋。但是，我并没有因此而放弃，我依然坚持写小说，终于，我的小说也开始在一些刊物上发表了。"引导学生体会作者在文学创作道路上的艰辛与坚持。提问：从作者的文学之路中，你得到了什么启示？学生发言，教师引导学生认识到坚持和热爱对于实现梦想的重要性。3.精读关于与他人关系的故事请学生阅读相关段落，思考：作者在与他人的关系中，有哪些感悟？这些感悟对他的人生有什么影响？学生回答后，教师总结：作者通过与他人的交往，感悟到了人性的复杂和生活的多样性。这些感悟使他更加深刻地理解了生活，也为他的文学创作提供了丰富的素材。分析文中的语句"我深知，那些优秀的文学作品，都是作者用心灵和生命写成的，它们能够穿越时空，打动读者的心灵。我也深知，文学是一种神圣的事业，它需要作者付出巨大的努力和牺牲。我希望自己能够成为一名优秀的作家，用自己的作品，为这个世界增添一份美好的色彩。"引导学生理解作者对文学的敬畏之心和责任感。

（五）分析写作手法（10分钟）1.叙事技巧引导学生分析文章的叙事结构，提问：文章是按照怎样的顺序来讲述故事的？这种叙事顺序有什么好处？学生思考后回答，教师总结：文章采用了回忆式的叙事顺序，从现在的诺贝尔文学奖颁奖典礼讲起，回忆自己的成长经历和创作历程。这种叙事顺序能够使文章条理清晰，同时也能让读者更好地理解作者的情感发展脉络，增强文章的感染力。分析文中的过渡句，如"我记忆中最痛苦的一件事，就是跟着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：'儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。'"引导学生体会过渡句在文中的作用，它能够使文章的叙事更加流畅自然。2.细节描写找出文中运用细节描写的句子，如描写母亲的外貌、动作、语言等，分析这些细节描写对表现人物形象和情感的作用。学生分析后，教师举例说明："母亲的小脚"这一细节描写，不仅写出了母亲的身体特征，更反映了那个时代的社会背景和母亲生活的艰辛；母亲被打后"嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情"这一细节，生动地表现了母亲遭受的痛苦和作者对母亲的心疼。让学生体会细节描写在写作中的重要性，鼓励学生在自己的写作中运用细节描写来增强文章的表现力。3.语言特色引导学生品味文章的语言，分析其语言特色，如幽默风趣、质朴平实、富有感染力等。学生发言后，教师总结：文章的语言质朴平实，如"我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。"简单直白的语言却蕴含着深刻的情感和思想。同时，文章中也不乏幽默风趣的语句，如"我记忆里的饥饿，是刻骨铭心的。我曾眼睁睁地看着一个比我大几岁的孩子，把一根烧得稀烂的玉米棒子，连玉米带糊从地上抠起来，吹了吹，便迫不及待地塞到嘴里。我当时感到非常惊讶，因为我从来没有见过这样的吃法。我问他：'你不觉得脏吗？'他回答说：'饿极了，顾不上脏不脏了。'"使文章在严肃的主题中增添了一些轻松的氛围。让学生学习作者的语言表达方式，进行片段写作练习，锻炼学生的语言运用能力。

（六）主题探讨（5分钟）1.组织学生小组讨论：文章通过讲述这些故事，传达了怎样的主题？2.小组代表发言，教师总结：文章的主题丰富而深刻，主要包括以下几个方面：感恩与亲情：表达了作者对母亲深深的感恩之情和对亲情的珍视。热爱与执着：体现了作者对文学的热爱以及在文学道路上坚持不懈的执着精神。生活与感悟：通过讲述与他人的关系，反映了作者对生活的观察和对人性的思考，展现了生活的多样性和复杂性。责任与担当：作者意识到文学是一种神圣的事业，需要付出努力和牺牲，他希望用自己的作品为世界增添美好色彩，体现了作家的责任感和担当精神。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课的主要内容，包括莫言的生平与作品、文章的主要故事、写作手法以及主题。2.教师进行总结：本节课我们一起走进了莫言的《讲故事的人》，通过阅读和分析，我们了解了作者丰富多彩的人生经历，感受到了他对母亲、对文学的深厚情感，学习了文章的写作手法，探讨了文章所传达的主题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够从莫言的故事中汲取力量，热爱文学，感恩生活，勇敢地追求自己的梦想。

（八）布置作业（5分钟）1.选择文中你最喜欢的一个故事，将其改写成一篇500字左右的记叙文，要求运用细节描写和适当的叙事技巧，突出故事的主题和情感。2.阅读莫言的其他作品，如《蛙》《红高粱家族》等，写一篇读书笔记，记录自己的阅读感受和收获。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对莫言及其作品《讲故事的人》有了较为深入的了解，能够理解文章的主要内容和作者所表达的情感，掌握了一些阅读和写作的方法。在教