神笔马良教学设计

神笔马良教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。认识文中的生字词，如"神笔、马良、财主、皇帝"等，掌握生字的读音、写法和字义。能够用自己的话讲述神笔马良的故事，培养语言表达能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟，引导学生体会马良的善良、勇敢和机智，感受故事的趣味性和教育意义。组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力，让学生能够深入理解故事内涵。鼓励学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解，同时锻炼口语表达和表演能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱民间文学的情感。引导学生学习马良善良、正直、勇敢的品质，树立正确的价值观，懂得用自己的能力去帮助他人。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受马良的人物形象。掌握生字词，能够正确流利地朗读课文。2.教学难点体会故事所传达的道理，引导学生在生活中学习马良的品质。如何通过多种教学方法，让学生深入理解民间故事的魅力，激发学生对民间文学的热爱。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会人物情感。2.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作探究能力。3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，增强学习的趣味性，加深对课文的理解。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解故事背景和情节。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段动画视频，内容是一个孩子用神奇的画笔画出各种奇妙的东西。视频结束后，提问学生："同学们，你们想拥有这样一支神奇的笔吗？如果你们有一支神笔，你们会用它来做什么呢？"2.鼓励学生积极发言，分享自己的想法。然后引入课题："今天，老师要给大家讲一个关于神笔的故事，故事的主人公叫马良，他的神笔又有着怎样奇妙的经历呢？让我们一起来学习《神笔马良》这篇课文。"

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师出示生字词卡片，检查学生的识字情况。认读生字：神、笔、马、良、贪、婪、财、主、逼、迫、皇、帝、饥、饿、摇、摆、伸、出、惩、罚理解词语：神笔：具有神奇魔力的笔。贪婪：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。财主：旧社会中靠剥削为生的有钱人家。逼迫：紧紧地催促；用压力促使。皇帝：封建社会最高的统治者。惩罚：表示惩戒、责罚；处罚。3.指名分段朗读课文，教师适时纠正读音和指导朗读节奏，其他学生认真倾听并思考：课文讲了一件什么事？4.请学生回答，教师引导学生概括：课文主要讲述了马良得到一支神笔，他用这支神笔帮助穷人，惩罚坏人的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第12自然段学生轻声朗读这两个自然段，思考：马良是个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？引导学生回答：马良是个勤劳、刻苦的孩子。从"他很喜欢画画，可是家里穷，连一支笔也没有。一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对教师说：'我很想学画，借给我一支笔可以吗？'教师瞪了他一眼，'呸！'一口唾沫啐在他脸上，骂道：'穷娃子想拿笔，还想学画？做梦吧！'说完，就将他撵出大门来。马良是多么难过啊！他真不明白，为什么穷人就不能学画呢？"这些语句可以看出。教师小结：马良虽然贫穷，但他对画画有着强烈的渴望，这种热爱学习的精神值得我们学习。2.学习第35自然段学生朗读这部分内容，思考：马良是怎么得到神笔的？学生回答后，教师讲述：一天晚上，马良躺在床上，忽然屋里闪起一道金光，一个白胡子老头儿出现在他面前。老头儿给他一支笔，说："马良，你现在有一支笔了，记住你自己的话，去给穷人画画！"马良真高兴啊！他立刻拿起笔来，给一个老农画了一头大耕牛。提问：从这里可以看出马良是个怎样的孩子？引导学生体会：马良是个善良的孩子，他得到神笔后首先想到的是给穷人画画，帮助他们。3.学习第611自然段分小组朗读这部分内容，讨论：马良用神笔做了哪些好事？他是怎样对付财主和皇帝的？小组代表发言，教师总结：马良用神笔给穷人画了耕牛、水车、石磨等，帮助他们解决生活困难。当财主和皇帝想要神笔时，马良没有屈服，而是巧妙地利用神笔惩罚了他们。他给财主画了大海、金山，让财主掉进大海里；给皇帝画了摇钱树，皇帝贪心不足，结果被大风吹走了。引导学生思考：马良为什么要这样做？体现了他怎样的品质？学生交流后回答：马良这样做是因为他同情穷人，痛恨财主和皇帝的贪婪、残暴。这体现了马良勇敢、机智、正直的品质。4.学习第12自然段学生齐读这一自然段，思考：从"马良又回到村里，给穷人画画去了"这句话中，你体会到了什么？引导学生体会：马良始终没有忘记自己的初心，他要用神笔继续帮助更多的穷人，他的善良和坚持令人敬佩。

（四）角色扮演，深化理解（10分钟）1.组织学生分组，选择课文中的一个情节进行角色扮演。如：马良与财主的对话场景、马良给皇帝画摇钱树的场景等。2.各小组进行准备，分配角色，练习台词和动作。3.小组上台表演，其他小组认真观看。4.表演结束后，组织学生进行评价。从表演的流畅性、对角色的理解、语言表达等方面进行评价，肯定优点，指出不足。5.通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容，感受人物的情感和品质。

（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.教师引导学生回顾课文内容，总结马良的人物形象：马良是一个勤劳、善良、勇敢、机智、正直的孩子，他用自己的神笔为穷人带来了幸福，惩罚了坏人。2.提问学生："学了这篇课文，你有什么收获？"鼓励学生从知识、情感、道理等方面进行回答。3.教师总结：同学们，我们要学习马良的优秀品质，在生活中也要做一个善良、乐于助人的人。同时，民间故事是我们中华民族文化的瑰宝，像《神笔马良》这样的故事还有很多，课后大家可以去搜集更多的民间故事，感受它们的魅力。

（六）布置作业（5分钟）1.把《神笔马良》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。2.发挥想象，假如你也有一支神笔，你会用它做什么？写一篇短文，字数不少于300字。

五、教学资源1.《神笔马良》的动画视频、课文朗读音频。2.生字词卡片、教学课件。3.与课文相关的图片、道具，用于角色扮演活动。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对《神笔马良》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、角色扮演法等，让学生积极参与到课堂学习中来。学生们能够较好地理解课文内容，感受到马良的美好品质。

在生字教学方面，通过卡片认读、讲解字义等方式，学生基本掌握了生字的读音和写法。但在词语理解上，部分学生还需要进一步结合上下文来体会。

角色扮演环节深受学生喜爱，他们通过表演更加深入地理解了课文，同时也锻炼了口语表达和合作能力。但在表演过程中，有些小组的准备还不够充分，导致表演效果