一年级信息技术上册 认识新朋友 1教学实录 清华版

一年级信息技术上册认识新朋友1教学实录清华版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一年级信息技术上册《认识新朋友》1教学实录清华版，本节课以认识电脑键盘为主题，通过生动有趣的游戏和互动环节，帮助学生掌握键盘的基本布局和按键功能。教学内容紧密联系课本，符合一年级学生的认知特点，旨在培养学生对信息技术的兴趣和基本操作能力。二、核心素养目标培养学生信息意识，提升信息处理能力，通过认识键盘布局，增强学生信息检索和交流能力。激发学生创新思维，通过游戏互动，鼓励学生探索键盘操作的创新方法。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别键盘上的字母、数字和符号键的位置；

②理解并掌握基本的按键操作，如字母大小写切换、数字键的使用等；

③通过游戏和练习，让学生能够熟练地在键盘上输入简单的文字。

2.教学难点，

①初步建立空间概念，帮助学生理解键盘布局与实际使用的关系；

②克服手指生疏，培养正确的指法，减少按键错误；

③在游戏和互动中，引导学生发现并解决问题，提高信息处理能力。四、教学资源软硬件资源：电脑、学生用键盘、投影仪、电脑屏幕。

课程平台：学校信息技术教学平台。

信息化资源：键盘布局图、互动教学软件、教学视频。

教学手段：游戏互动、小组合作、演示教学。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道电脑键盘吗？”来引发学生的兴趣，并讲述一个小故事，介绍键盘的起源和发展。

-回顾旧知：教师引导学生回忆之前学习的电脑基础知识，如鼠标的使用、电脑的基本功能等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示键盘布局图，详细讲解字母、数字和符号键的位置，以及按键的基本操作。

-举例说明：教师通过展示文字输入的例子，如打字游戏、编写简单的句子，让学生直观地看到键盘的使用效果。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用键盘输入简单的单词或句子，并互相交流心得。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一系列练习任务，如输入自己的名字、简单的句子和常用词汇，让学生在电脑上实际操作。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的操作进行个别指导，纠正错误指法，解答学生的疑问。

4.游戏环节（约15分钟）

-教师组织学生进行键盘输入比赛，通过游戏的形式提高学生的兴趣和参与度。

-游戏规则：设置不同的难度级别，学生分组进行比赛，每组轮流进行，以输入正确字符数量和时间作为评判标准。

5.拓展应用（约10分钟）

-教师引导学生思考键盘在实际生活中的应用，如网上购物、在线学习等。

-学生分享：鼓励学生分享自己使用键盘的经历，讨论键盘操作对日常生活的影响。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调键盘操作的正确指法和注意事项。

-学生反思：教师引导学生反思自己在课堂上的表现，提出改进建议。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后练习键盘输入，并尝试用键盘编写一段小故事。

整个教学过程注重学生的实践操作和互动交流，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息处理能力和创新能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-电脑键盘的历史：介绍键盘的发展历程，从早期的打字机键盘到现代电脑键盘的演变，激发学生对信息技术发展的兴趣。

-键盘布局的多样性：介绍不同国家和地区的键盘布局差异，如QWERTY布局、AZERTY布局等，拓展学生的国际视野。

-键盘快捷键的应用：介绍一些常用的键盘快捷键，如复制、粘贴、保存等，提高学生的电脑操作效率。

-无障碍键盘的使用：介绍无障碍键盘的特点和适用人群，如大号按键、高对比度颜色等，培养学生的社会责任感。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解键盘的历史和发展。

-鼓励学生尝试使用不同类型的键盘，如机械键盘、薄膜键盘等，体验不同的使用感受。

-组织学生进行小组讨论，分享各自发现的快捷键，并学习如何在日常学习中使用这些快捷键。

-引导学生关注无障碍设计，了解无障碍键盘的使用方法，培养学生的同理心和包容心。

-学生可以尝试编写简单的电脑程序，使用键盘输入指令，加深对键盘操作的理解。

-鼓励学生参与社区活动，如为老年人或视障人士提供电脑培训，将所学知识应用于实际生活中。

-通过在线学习平台，学生可以观看相关的教学视频，学习更多关于键盘操作和电脑使用的知识。

-学生可以尝试自己设计一款键盘布局，结合自己的使用习惯和需求，提高键盘操作的便捷性。

-组织学生进行键盘输入比赛，设置不同的难度级别，激发学生的学习兴趣，提高他们的打字速度和准确性。

-鼓励学生参与学校的信息技术俱乐部或社团，与其他同学交流学习经验，共同进步。七、重点题型整理1.题型一：键盘布局识别

-题目：请指出以下键盘按键在标准QWERTY布局中的位置：

-a

-2

-*

-答案：a键位于第二行从左至右第三个位置，2键位于第一行从左至右第二个位置，*键位于数字键上方。

2.题型二：按键操作练习

-题目：请用键盘输入以下句子，并注意字母的大小写和标点符号：

-"Hello,World!"

-答案：Hello,World!

3.题型三：快捷键应用

-题目：以下哪个快捷键用于复制选中的文本？

-A.Ctrl+C

-B.Ctrl+V

-C.Ctrl+X

-答案：A.Ctrl+C

4.题型四：键盘指法练习

-题目：请按照正确的指法输入以下单词：

-"keyboard"

-答案：k-e-y-b-o-a-r-d

5.题型五：键盘布局转换

-题目：在标准QWERTY布局中，若要将字母“e”输入为小写，应按哪个键？

-A.Shift+E

-B.Ctrl+E

-C.Alt+E

-答案：A.Shift+E八、板书设计①

-知识点：电脑键盘

-词：QWERTY布局、字母键、数字键、符号键、快捷键

-句：认识键盘，学会按键操作，掌握正确指法

②

-知识点：键盘布局图

-词：行、列、按键、位置

-句：标准QWERTY布局中，字母键位于第二行，数字键位于第一行

③

-知识点：按键操作

-词：大小写切换、数字键使用、符号键使用

-句：按Shift键可以切换字母的大小写，按数字键可以直接输入数字教学反思与总结今天这节课，我们学习了电脑键盘的基本知识，从认识键盘布局到掌握按键操作，学生们都表现得非常积极。在这节课的反思与总结中，我想和大家分享一下我的体会。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过一个简单的故事引起了学生的兴趣，让他们对键盘有了初步的认识。在讲解新知时，我结合了实际的键盘布局图，让学生直观地看到每个键的位置，这样有助于他们更好地理解和记忆。

在互动探究环节，我安排了一些小游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中练习键盘操作。我发现，学生们在游戏的过程中，不仅掌握了键盘的基本操作，还学会了如何用键盘输入简单的句子。这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于键盘的布局和按键操作还不够熟悉，他们在输入文字时，经常会出现按键错误。对此，我打算在今后的教学中，加强学生的指法训练，让他们熟练掌握键盘操作。

此外，我还发现，部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为他们对键盘操作不感兴趣。为了提高他们的学习积极性，我计划在接下来的课程中，增加一些与生活实际相关的教学内容，比如如何使用键盘进行网上购物、在线学习等，让学生们感受到键盘操作的重要性。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了一定的进步。他们在课堂上能够积极回答问题，动手实践，这说明他们对信息技术的学习有了浓厚的兴趣。当然，也有一些学生在学习过程中遇到了困难，但我相信，只要我们耐心指导，他们一定能够克服困难，取得更好的成绩。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强指法训练，通过日常练习，让学生熟练掌握键盘操作。

2.丰富教学内容，将信息技术与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。

3.针对个别学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

4.定期组织学生进行键盘操作比赛，激发他们的学习动力。

5.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队协作能力。课堂在今天的课堂中，我采用了多种评价方式来监测学生的学习情况，确保教学目标的达成。

1.课堂评价：

-提问：我通过提问来检查学生对键盘布局和按键操作的理解程度。例如，我可能会问：“谁能告诉我字母'S'在键盘上的位置？”或者“如何使用Shift键来输入大写字母？”这些问题有助于我了解学生的即时理解情况。

-观察：我密切观察学生的操作过程，注意他们的指法是否正确，是否能够快速准确地输入文字。通过观察，我发现了一些学生按键时手指位置不准确的问题，这些问题需要我在课后进行个别指导。

-测试：我设计了一些简单的测试题，让学生在课堂上进行实践操作。例如，我可能会让学生在规定时间内输入一段文字，然后检查他们的输入速度和准确性。这样的测试可以帮助我评估学生的整体进步。

2.作业评价：

-批改作业：我对学生的家庭作业进行了详细的批改，包括检查他们的键盘布局图、按键练习和输入的句子。我不仅关注他们的答案是否正确，还注意他们的书写是否整洁，指法是否正确。

-点评反馈：在批改作业的过程中，我给出了具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如