15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《金色的鱼钩》，选自统编版语文六年级上册第15课。通过学习这篇课文，学生将了解长征途中一位炊事班长的感人事迹，感受革命先烈的崇高精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的有关革命历史题材的课文相联系，如《狼牙山五壮士》、《七律·长征》等。通过对比学习，学生可以加深对革命先烈英勇事迹的理解，培养爱国主义情感。二、核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《金色的鱼钩》，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信和民族自豪感，让学生在了解长征历史的同时，感受革命精神的伟大。

3.培养学生的思想道德修养，通过学习炊事班长的无私奉献精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握炊事班长舍己为人的精神，通过具体事例分析人物形象。

②学习课文中描写景物、人物对话和动作的语句，体会其表达效果，提高学生的语言表达能力。

③感受长征精神的伟大，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.教学难点，

①深入理解炊事班长舍己为人的精神内涵，让学生体会到革命先烈的崇高境界。

②分析课文中的象征手法，如“金色的鱼钩”的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。

③将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生思考如何在现实生活中践行长征精神。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、课本《金色的鱼钩》、教学课件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：长征历史图片、视频资料、相关历史文献

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书展示五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一篇关于长征精神的课文——《金色的鱼钩》。请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，那是一个怎样的时代，那些英勇的战士们又是如何用生命谱写了一曲曲壮丽的篇章。”

2.学生闭上眼睛，静心感受。

3.老师引导：“现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进这篇课文，去感受那金色的鱼钩背后的故事。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课本，请同学们自读课文，要求读准字音，理解大意。

2.学生自读课文，注意圈画出不认识的字词。

3.老师提问：“同学们，谁愿意分享一下，你从这篇课文中读到了什么？”

4.学生回答，老师点评并纠正字词读音。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“这篇课文主要讲述了什么故事？”

2.学生回答，老师点评并总结：“这篇课文讲述了长征途中，一位炊事班长为了保护战友，舍己为人的感人事迹。”

3.老师引导学生分析炊事班长的人物形象，提问：“炊事班长有哪些特点？”

4.学生回答，老师点评并总结：“炊事班长具有坚定的信念、无私的奉献精神和崇高的品质。”

5.老师提问：“炊事班长为什么要舍己为人？”

6.学生回答，老师点评并总结：“炊事班长舍己为人的原因是因为他深知战友们的生命宝贵，为了革命事业，他愿意付出一切。”

7.老师引导学生分析课文中的象征手法，提问：“‘金色的鱼钩’在课文中有什么象征意义？”

8.学生回答，老师点评并总结：“‘金色的鱼钩’象征着炊事班长崇高的品质和坚定的信念，也象征着革命先烈的英勇事迹。”

四、拓展延伸，升华主题

1.老师提问：“同学们，炊事班长的故事给我们带来了哪些启示？”

2.学生回答，老师点评并总结：“炊事班长的故事告诉我们，要珍惜生命，坚定信念，无私奉献，为实现理想而努力奋斗。”

3.老师引导学生联系生活实际，提问：“在现实生活中，我们应该如何践行长征精神？”

4.学生回答，老师点评并总结：“在现实生活中，我们要努力学习，勤奋工作，团结互助，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”

五、课堂小结，布置作业

1.老师总结：“今天，我们学习了《金色的鱼钩》，感受到了长征精神的伟大。希望大家在今后的学习和生活中，时刻铭记炊事班长的精神，为实现我们的梦想而努力奋斗。”

2.学生鼓掌，表示认同。

3.老师布置作业：

①复习课文，熟读成诵。

②思考：结合自己的生活实际，写一篇关于长征精神的作文。

③收集长征历史资料，了解长征精神。

六、课后反思

1.老师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-长征历史背景资料：介绍长征的起因、过程和意义，包括长征的路线、重要战役和长征精神的内涵。

-革命先烈事迹：搜集其他革命先烈的感人事迹，如红军长征途中的女战士、红军长征途中的儿童团员等，丰富学生对革命历史的认识。

-红军长征路线图：展示红军长征的路线图，让学生直观了解长征的地理环境和路线。

-红军长征歌曲：收集一些与红军长征相关的歌曲，如《十送红军》、《长征组歌》等，通过音乐感受长征精神的伟大。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读长征相关书籍，如《红星照耀中国》、《长征》等，深入了解长征的历史背景和人物故事。

-组织学生观看长征题材的电影或纪录片，如《英雄儿女》、《长征》等，通过视觉感受长征的艰苦与伟大。

-开展“长征故事我来讲”活动，让学生收集长征故事，进行分享和交流，加深对长征精神的理解。

-组织学生参观革命历史纪念馆或红色教育基地，实地感受长征精神的传承和发扬。

-邀请老红军或相关历史研究者来校讲座，让学生与历史人物零距离接触，激发学生对历史的兴趣。

-设计以长征为主题的绘画、手抄报、演讲比赛等活动，让学生通过多种形式表达对长征精神的敬仰和传承。

-引导学生关注当前国家发展，思考如何将长征精神融入到自己的学习和生活中，为实现中国梦贡献力量。七、课后作业1.**人物描写分析**：

-作业内容：分析《金色的鱼钩》中炊事班长的人物形象，从他的语言、动作、心理等方面进行描写，并说明这些描写如何体现了他的精神品质。

-答案示例：炊事班长在课文中多次表现出坚定的信念和无私的奉献精神。例如，当鱼钩被水浸湿时，他毫不犹豫地跳入水中，用自己的身体挡住鱼钩，避免战友受伤。这种勇敢和牺牲精神体现了他的高尚品质。

2.**象征意义探究**：

-作业内容：探讨课文标题“金色的鱼钩”的象征意义，结合课文内容进行分析。

-答案示例：标题“金色的鱼钩”象征着炊事班长崇高的品质和坚定的信念。金色的鱼钩不仅代表着炊事班长为了战友的安全而牺牲自己的精神，也象征着长征精神的传承和发扬。

3.**情感体验分享**：

-作业内容：阅读《金色的鱼钩》后，分享你的情感体验，谈谈你对炊事班长舍己为人的精神有何感想。

-答案示例：读完《金色的鱼钩》，我深受感动。炊事班长为了战友的生命安全，不惜牺牲自己的生命，这种无私奉献的精神让我深感敬佩。我认为，我们应该学习他的精神，将这种精神融入到我们的日常生活中。

4.**现实意义思考**：

-作业内容：结合课文内容，思考长征精神在当代社会的现实意义，并举例说明。

-答案示例：长征精神在当代社会的现实意义在于激励我们面对困难和挑战时，要有坚定的信念和勇往直前的精神。例如，在抗击疫情的过程中，医护人员和志愿者们的无私奉献，正是长征精神的体现。

5.**创作延伸**：

-作业内容：根据《金色的鱼钩》的故事，创作一个小故事，可以是炊事班长在长征途中的其他感人故事，也可以是其他红军战士的英勇事迹。

-答案示例：在创作的小故事中，我讲述了炊事班长在长征途中，为了保护战友，巧妙地利用一根木棍制作简易的鱼钩，帮助战友捕鱼充饥的故事。这个小故事展现了炊事班长的智慧和机智，也体现了红军战士在艰苦环境下的顽强生存能力。八、课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《金色的鱼钩》的理解程度。例如，我可能会问：“炊事班长为什么要跳入水中？他这样做体现了怎样的精神？”通过学生的回答，我可以了解他们对人物形象和主题的把握。

-观察与记录：我会注意观察学生的课堂参与度，包括他们的眼神、表情和身体语言，以及他们是否能够积极参与讨论和活动。这些观察将帮助我评估学生的专注度和学习兴趣。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评估学生之间的合作效果，以及他们是否能够有效地交流思想和观点。我还会注意每个学生在小组中的角色和贡献。

-当堂测试：通过设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，我可以快速评估学生对课文内容的记忆和理解程度。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我将进行详细的批改，包括对人物分析、象征意义探究等问题的回答。我会使用不同的评价标准，如准确性、深度、原创性和表达清晰度。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将评价结果反馈给学