内蒙古牙克石市塔尔气中学人教版七年级生物上册教学设计第二单元第二章第一节 细胞通过分裂产生新细胞

内蒙古牙克石市塔尔气中学人教版七年级生物上册教学设计第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级生物上册第二单元第二章第一节，主要讲解细胞通过分裂产生新细胞的过程和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的细胞结构和功能有关，通过复习细胞的基本结构和功能，进一步了解细胞分裂的过程和意义。二、核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察细胞分裂实验，提高学生运用显微镜观察细节的能力。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验探究细胞分裂的过程，培养学生提出问题、设计实验、分析结果的能力。

3.提升学生的生物科学思维，通过理解细胞分裂的意义，培养学生对生物学现象的理性思考和分析能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞的基本概念有一定的了解。他们可能已经掌握了细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，以及细胞的生命活动如新陈代谢、生长、繁殖等基本功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，乐于探索生命现象。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解细胞分裂的具体过程时可能会遇到困难，因为细胞分裂是一个微观过程，学生需要通过显微镜观察才能理解。此外，学生可能对细胞分裂的意义和生物学上的重要性理解不够深入。在实验操作方面，学生可能对显微镜的使用不够熟练，或者对实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果不准确。因此，教师需要通过适当的引导和示范来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体演示，通过清晰讲解细胞分裂的过程，配合动画和图片，帮助学生直观理解。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对细胞分裂现象的观察和疑问，促进思考和交流。

3.实施细胞分裂实验操作，让学生亲自操作显微镜观察细胞分裂，提高实践操作能力。

4.利用游戏化教学，如细胞分裂拼图游戏，增强学习的趣味性和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布细胞分裂的预习资料，包括细胞结构图、细胞分裂的视频和相关的科学文章链接。

设计预习问题：提出如“细胞分裂过程中有哪些关键步骤？”和“细胞分裂对生物体有什么意义？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况，确保学生有针对性地预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解细胞分裂的基本概念和过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题整理后，通过在线平台提交。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞分裂的显微镜图片，激发学生对细胞分裂的好奇心。

讲解知识点：详细讲解细胞分裂的各个阶段，如有丝分裂和减数分裂，并解释其生物学意义。

组织课堂活动：进行细胞分裂的模拟实验，让学生通过小组合作操作模型，理解分裂过程。

解答疑问：对于学生在实验中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与实验，通过实际操作加深对细胞分裂过程的理解。

提问与讨论：学生就实验中的观察和疑问进行提问和讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于细胞分裂的案例分析作业，要求学生分析特定生物的细胞分裂特点。

提供拓展资源：推荐相关的生物科学网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓展知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

本节课的重点在于让学生理解细胞分裂的过程和意义，难点在于通过显微镜观察细胞分裂现象。通过课前预习、课中实验和课后拓展，学生能够逐步掌握细胞分裂的原理，并提高观察和实验操作能力。六、学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和减数分裂的各个阶段。

学生理解了细胞分裂在生物体生长发育、繁殖和遗传中的重要意义。

学生能够区分不同类型的细胞分裂，并了解它们在生物体不同生命周期中的作用。

2.技能培养方面：

学生通过显微镜观察细胞分裂实验，提高了操作显微镜和进行实验的能力。

学生学会了如何记录实验数据，分析实验结果，并从中得出结论。

学生在小组讨论和实验操作中，提升了团队合作和沟通技巧。

3.思维能力方面：

学生通过思考和讨论，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

学生在解决实验中遇到的问题时，能够运用批判性思维，提出合理的假设和解决方案。

学生在课后拓展学习中，能够将所学知识应用于解决实际问题，提高了创造性思维。

4.学习态度方面：

学生对生物学学科的兴趣和热情得到提升，更加积极地参与课堂活动和实验操作。

学生认识到学习生物学的重要性，增强了学习动力。

学生在遇到困难时，能够保持耐心和毅力，积极寻求解决方案。

5.价值观方面：

学生通过学习细胞分裂，认识到生命的宝贵和生物多样性的重要性。

学生在实验过程中，学会了尊重生命，珍爱环境。

学生在团队合作中，培养了集体主义精神和责任感。

具体案例：

在知识掌握方面，学生通过学习细胞分裂的各个阶段，能够准确地描述有丝分裂的过程，如前期准备、分裂前期、分裂中期、分裂后期和分裂末期。在减数分裂的学习中，学生了解了同源染色体分离和独立分配的原理，以及其对遗传多样性的贡献。

在技能培养方面，学生在显微镜观察实验中，学会了如何调整显微镜的焦距，如何寻找并观察细胞分裂的各个阶段。在实验报告中，学生能够详细描述实验步骤、结果和分析，展现了良好的实验报告撰写能力。

在思维能力方面，学生在讨论中提出了关于细胞分裂速度和效率的问题，通过查阅资料和小组讨论，找到了合理的解释。在课后拓展学习中，学生设计了一个关于细胞分裂对生物体生长影响的研究项目，展现了独立思考和解决问题的能力。

在学习态度方面，学生表示通过本节课的学习，他们对生物学产生了更浓厚的兴趣，更加珍惜生命，关心环境保护。在实验操作中，学生展现出了对科学研究的敬畏和尊重。七、教学反思与总结嗯，今天这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。学生们对细胞分裂的理解比之前有了很大的提升，我也学到了不少东西。

首先，我在教学方法上做了一些调整。我发现单纯的理论讲解可能不够吸引学生，所以我在课堂上加入了实验环节，让学生们亲自操作显微镜观察细胞分裂。这样的做法效果很好，学生们积极性很高，参与度也明显提高了。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在实验环节，有些学生对于显微镜的操作不是很熟练，导致实验进度有些慢。这个问题我应该在课前就考虑到，提前做一些培训，或者让操作熟练的学生帮忙指导。

然后，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。有些学生可能在实验过程中分心，或者有些小动作。我意识到，我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能专注于实验和学习。

教学总结的话，我觉得学生们在知识上有了很大的收获。他们不仅学会了细胞分裂的过程，还了解了细胞分裂对生物体的重要性。在技能上，学生们通过实验操作，提高了显微镜使用和实验记录的能力。情感态度方面，学生们对生物学产生了更浓厚的兴趣，也更加珍惜生命。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解细胞分裂的过程时，可能没有做到深入浅出，有些学生可能还是觉得比较难理解。另外，我在课堂上的互动不够充分，有些学生可能没有机会充分表达自己的观点。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做一些改进。首先，我会提前准备一些更详细的实验指导，确保每个学生都能顺利操作显微镜。其次，我会加强对课堂纪律的管理，确保学生能够集中注意力。在讲解过程中，我会尽量用更简单易懂的语言，帮助学生们更好地理解复杂的生物学概念。同时，我也会增加课堂互动环节，鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的观点。八、重点题型整理1.题型：描述细胞分裂的过程。

细节补充：请用简短的文字描述细胞有丝分裂的四个阶段：前期、中期、后期和末期。

举例题型：请描述细胞有丝分裂的后期阶段，包括染色体行为和细胞核变化。

答案：细胞有丝分裂的后期阶段，染色体排列在细胞中央的赤道板上，染色体开始缩短变厚，姐妹染色单体分离成为两个独立的染色体，分别移向细胞的两极。

2.题型：解释细胞分裂的意义。

细节补充：阐述细胞分裂在生物体生长发育、修复和繁殖中的作用。

举例题型：为什么细胞分裂对于生物体的生长发育是必要的？

答案：细胞分裂对于生物体的生长发育是必要的，因为它使得生物体能够通过增加细胞数量来生长，同时通过细胞分裂来修复受损的组织和器官。

3.题型：比较有丝分裂和减数分裂。

细节补充：列出有丝分裂和减数分裂的主要区别，包括染色体数目变化、发生时期和结果。

举例题型：请比较有丝分裂和减数分裂在染色体数目变化上的不同。

答案：有丝分裂中，染色体数目在细胞分裂前后保持不变；而在减数分裂中，染色体数目在第一次分裂后减半，第二次分裂后恢复到与亲代细胞相同。

4.题型：分析细胞分裂异常可能导致的后果。

细节补充：讨论细胞分裂异常可能引起的遗传疾病和癌症。

举例题型：细胞分裂异常可能导致哪些遗传疾病？

答案：细胞分裂异常可能导致遗传疾病，如唐氏综合症（21-三体综合症）和血友病，以及癌症，如白血病和淋巴瘤。

5.题型：设计一个简单的实验来观察细胞分裂。

细节补充：描述实验步骤和预期结果。

举例题型：请设计一个简单的实验来观察植物细胞的有丝分裂。

答案：实验步骤：

1.取一段植物茎尖，用刀片切下并放入载玻片上。

2.用碘液染色，盖上盖玻片。

3.用显微镜观察染色后的细胞，寻找有丝分裂的各个阶段。

预期结果：通过显微镜观察到细胞核分裂、染色体排列和分离等有丝分裂的特征。板书设计①细胞分裂概述

-细胞分裂的定义

-细胞分裂的类型：有丝分裂、减数分裂

②有丝分裂过程

-前期：染色质凝集、核膜消失、纺锤体形成

-中期：染色体排列在赤道板上

-后期：染色体分离、纺锤体消失、核膜重新形成

-末期：细胞质分裂、细胞核分裂

③减数分裂过程

-减数第一次分裂：同源染色体分离

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离

④细胞分裂的意义

-维持生物体细胞数目的稳定

-生物体生长发育的基础

-组织和器官修复的机制

-生物学遗传的基础课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了细胞通过分裂产生新细胞的内容。首先，我们了解了细胞分裂的基本概念和类型，包括有丝分裂和减数分裂。通过显微镜观察，我们看到了细胞分裂的各个阶段，从前期染色体的凝集到后期的染色体分离，再到细胞质的分裂。这些过程不仅让我们对细胞分裂有了直观的认识，也让我们理解了细胞分裂在生物体生长发育、修复和繁殖中的重要性。

在课堂活动中，我们通过模拟实验和小组讨论，进一步加深了对细胞分裂过程的理解。现在，让我们来回顾一下今天学习的主要内容：

1.细胞分裂的类型和过程。

2.有丝分裂和减数分裂的区别。

3.细胞分裂在生物体中的作用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几道题目的检测：

1.有丝分裂的哪个阶段染色体排列在赤道板上？

A.前期

B.中期

C.后期

D.末期

2.减数分裂的结果是什么？

A.细胞数目增加

B.细胞数目减少