第三单元 第七章第一节 绿色植物是食物之源2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（苏教版）

第三单元第七章第一节绿色植物是食物之源2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（苏教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：绿色植物是食物之源

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过观察植物生长过程，学会使用实验工具和记录数据。

2.增强学生对生物多样性和生态系统稳定性的认识，理解绿色植物在食物链中的重要作用。

3.培养学生科学思维，通过分析植物与人类生活的关系，提高学生解决实际问题的能力。

4.强化学生的环保意识，认识到保护植物资源对于人类生存的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解绿色植物通过光合作用将无机物转化为有机物的过程，包括光反应和暗反应。

②掌握绿色植物在生态系统中的角色，特别是其在食物链和能量流动中的基础作用。

③学会观察植物的生长过程，并能识别常见的绿色植物。

2.教学难点，

①理解光合作用过程中光反应和暗反应的化学原理，包括ATP和NADPH的生成以及CO2的固定。

②分析绿色植物如何通过光合作用影响生态系统的稳定性和生物多样性。

③在实验操作中，精确控制实验条件，确保实验结果的准确性和可靠性。

④将绿色植物与人类生活的关系进行综合分析，理解植物对人类生存和发展的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《生物》教材《绿色植物是食物之源》章节。

2.辅助材料：准备与光合作用相关的图片、图表和视频，以及植物生长周期的图片集。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、滴管、培养皿、光照设备等，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，便于学生进行观察和实验活动。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的主题——绿色植物是食物之源。你们知道，我们每天吃的食物从哪里来吗？它们是如何生长的？今天，我们就来揭开这个谜底。

（2）提问：你们平时都见过哪些绿色植物？它们在我们的生活中有什么作用？

二、新课讲授

1.绿色植物的生物学特征

（1）老师讲解：绿色植物具有哪些生物学特征？它们是如何进行光合作用的？

（2）学生思考：根据老师讲解的内容，思考绿色植物的特征与光合作用之间的关系。

2.光合作用的过程

（1）老师讲解：光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，它们分别发生在叶绿体的哪些部位？

（2）学生讨论：分组讨论光合作用的过程，并尝试用简图表示。

3.绿色植物在生态系统中的作用

（1）老师讲解：绿色植物在生态系统中的地位和作用是什么？

（2）学生思考：绿色植物如何影响生态系统的稳定性和生物多样性？

4.植物与人类生活的关系

（1）老师讲解：绿色植物与人类生活有哪些密切的联系？

（2）学生讨论：举例说明绿色植物在人类生活中的应用。

三、课堂活动

1.观察实验

（1）老师演示：如何使用放大镜观察叶片的结构？

（2）学生操作：分组进行实验，观察叶片的结构，并记录观察结果。

2.互动问答

（1）老师提问：光合作用有哪些重要意义？

（2）学生回答：光合作用是绿色植物生产食物、氧气和能量的过程，对维持地球生态平衡具有重要意义。

3.课堂总结

（1）老师总结：今天我们学习了绿色植物是食物之源的相关知识，了解了光合作用的过程、绿色植物在生态系统中的作用以及植物与人类生活的关系。

（2）学生回顾：回顾今天所学内容，巩固所学知识。

四、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课后查找相关资料，了解绿色植物在生态系统中的其他作用。

五、教学反思

本节课通过讲解、讨论、实验等多种教学方式，使学生了解了绿色植物是食物之源的相关知识，提高了学生的观察、实验和思考能力。在今后的教学中，我将进一步优化教学过程，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-绿色植物分类知识：介绍绿色植物的分类，如苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的特点和区别。

-光合作用的化学方程式：详细解释光合作用中的化学方程式，包括光反应和暗反应的化学变化。

-生态系统中绿色植物的角色：探讨绿色植物在生态系统中的能量转换和物质循环中的具体作用。

-植物在人类生活中的应用：介绍植物在医药、食品、化妆品、建筑材料等方面的应用实例。

-植物与气候变化的关系：研究植物如何通过光合作用影响大气中的氧气和二氧化碳含量，进而探讨植物在缓解气候变化中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找绿色植物分类的相关书籍和资料，了解不同类群的植物特征。

-通过实验观察和数据分析，让学生亲身体验光合作用的化学过程，加深对光合作用原理的理解。

-组织学生参观当地的植物园或农场，实地观察不同植物的生态习性，以及它们在生态系统中的作用。

-让学生收集植物在人类生活中的应用案例，如草药、农作物、家具材料等，通过实际例子理解植物的多功能性。

-利用网络资源或实地调查，了解植物对气候变化的影响，引导学生思考人类活动对植物生长和生态环境的影响。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，增强学生的环保意识和责任感。

-学生可以设计一个关于绿色植物的研究项目，如研究某种植物的适应性、生长环境对其生长的影响等，通过实践加深对知识的理解。内容逻辑关系1.重点知识点阐述

①绿色植物通过光合作用将无机物转化为有机物的过程。

②光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。

③绿色植物在生态系统中的角色，包括能量流动和物质循环。

2.关键词句阐述

①“光合作用”：绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

②“光反应”：在叶绿体的类囊体膜上，光能转化为化学能，产生ATP和NADPH。

③“暗反应”：在叶绿体的基质中，ATP和NADPH用于将CO2还原为有机物。

④“碳循环”：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，将其转化为有机物，释放氧气，影响大气中的二氧化碳浓度。

⑤“能量流动”：绿色植物作为生产者，通过光合作用固定太阳能，形成食物链的基础。

3.逻辑关系阐述

①光合作用的进行依赖于光能的输入，因此光反应是光合作用的前提。

②光反应产生的ATP和NADPH为暗反应提供能量和还原力，使CO2转化为有机物。

③绿色植物通过光合作用产生的有机物和氧气是生态系统中其他生物能量和物质的基础。

④植物在生态系统中的能量转化和物质循环对于维持地球生态平衡至关重要。

⑤人类活动对绿色植物的生长环境和数量有直接影响，进而影响整个生态系统的稳定性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够持续关注教学内容。

-互动性：记录学生与老师、同学之间的互动情况，包括提问、回答和合作学习。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作精神和能力，包括分工合作、沟通交流等。

-解决问题的能力：通过小组讨论，观察学生是否能够提出有效的问题，并找到解决问题的方法。

-信息整合能力：评估学生是否能够整合所学知识，形成对问题的全面理解。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对光合作用、绿色植物在生态系统中的角色等知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，解决实际问题。

-创新思维：观察学生在测试中是否展现出创新思维，提出独特的问题或解决方案。

4.实验报告：

-实验操作规范：评估学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够正确使用实验器材。

-实验数据记录：检查学生是否能够准确记录实验数据，并对数据进行分析。

-实验结果分析：评价学生对实验结果的解释是否合理，是否能够得出正确的结论。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予鼓励和建议。

-针对小组讨论：对表现出色的合作小组给予肯定，对合作不积极的小组提出改进意见。

-针对随堂测试：对测试成绩优秀的学生给予表扬，对成绩不理想的学生分析原因，提供个性化的辅导。

-针对实验报告：对实验操作规范、数据记录准确、结果分析合理的学生给予肯定，对实验中存在的问题进行详细反馈。

-针对总体表现：总结学生的整体学习情况，提出改进建议，帮助学生制定学习计划。

在教学评价与反馈中，教师应注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求和进步，确保每位学生都能在课堂中获得成长。同时，教师应保持与学生的沟通，了解学生的学习感受和困惑，以便及时调整教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：尝试在讲解光合作用和绿色植物在生态系统中的作用时，引入实际案例，如农田生态系统、森林生态系统等，让学生通过案例分析来理解抽象的概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示植物生长过程和光合作用的动画，帮助学生直观地理解复杂的生物学过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于对教学内容不感兴趣或者学习方法不当。

2.教学方法单一：目前的教学方法较为传统，缺乏互动性和趣味性，可能导致学生的学习积极性不高。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试和实验报告来评价学生的学习成果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合多媒体教学、实验操作、实地考察等多种教学方法，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习效率。

3.多元化评价方式：除了随堂测试和实验报告，还可以引入课堂表现评价、小组合作评价等，全面评估学生的知识掌握、技能运用和情感态度。

4.强化实践环节：增加实验课的比重，让学生亲自动手操作，通过实践加深对光合作用和绿色植物生态作用的理解。

5.定期反馈与沟通：通过课后作业、个别辅导等方式，及时了解学生的学习状况，给予针对性的指导和建议。

6.跨学科整合：尝试将生物学与其他学科如化学、地理等相结合，让学生从不同角度理解绿色植物的重要性。

7.鼓励学生自主探究：提供自主学习的资源，如在线课程、图书馆资料等，引导学生自主探究，培养他们的自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《植物的生命之旅》这本书，可以让学生深入了解植物的生长周期、光合作用以及植物在生态系统中的角色。

-视频资源：《绿色植物的奇妙世界》科普视频，通过动画和实际拍摄相结合的方式，展示植物的生长过程和光合作用的现象。

-在线课程：推荐学生观看“光合作用”相关的在线教育视频，如KhanAcademy的生物学课程，帮助学生从不同角度理解光合作用的概念。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述材料或观看视频，加深对绿色植物是食物之源这一主题的理解。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的疑问，并在课堂上或通过教师提供的在线平台提出问题，以便获得解答。

-学生可以尝试自己设计一个关于光合作用的实验，