Module 2 What can you do Unit 3 Language in use教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册课程基本信息1.课程名称：Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。学生将通过实际情境练习，提高听、说、读、写技能，增强对英语语言结构的理解。同时，通过讨论和互动，学生将提升批判性思维和解决问题的能力，培养跨文化交际的意识和尊重多元文化的态度。学情分析本节课针对的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，学习兴趣较为浓厚。然而，由于英语作为第二语言，学生在英语学习上存在一定的差异。

知识层面：学生在小学阶段已经接触过基础的英语知识，但对于本单元的语法结构，如一般现在时和现在进行时，可能理解不够深入。此外，学生对词汇的积累和运用能力有限，尤其是本单元涉及的动词短语和日常用语。

能力层面：学生在听、说、读、写四个方面都有待提高。在听力方面，学生可能难以捕捉到关键词和细节；在口语表达上，学生可能存在词汇量不足、语法错误等问题；阅读理解能力相对较弱，难以把握文章的主旨和大意；写作方面，学生可能缺乏句型结构和表达方式的训练。

素质层面：学生在团队合作、沟通能力和创新思维等方面有待提高。在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度低等问题，这可能会影响教学效果。

行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足等问题，这在一定程度上影响了课程学习的效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语七年级下册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与Unit3Languageinuse相关的图片、图表和视频，如展示日常用语场景的图片和与主题相关的短视频，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程1.导入新课

（1）老师：Goodmorning,everyone!WelcometoourEnglishclasstoday.Let'sstartwithawarm-upactivity.Iwillshowyouapictureofapersondoingdifferentactivities,suchasplayingfootball,readingabook,andcooking.Trytoguesswhattheyaredoingandwhattheyaresaying.(展示图片)

（2）学生：Trytoguesswhatthepersonisdoingbasedonthepicture.

（3）老师：That'sagoodguess!Now,let'slookatthetitleoftoday'slesson:"Whatcanyoudo?"WewillexploredifferentactivitiespeoplecandoandhowtodescribetheminEnglish.

2.预习课文

（1）老师：Beforewestartreadingthetext,let'squicklygooversomenewvocabularywordswewillencounterinthislesson.(板书：do,play,read,cook,watchTV,etc.)

（2）学生：Listentotheteacherandreviewthenewvocabulary.

（3）老师：Now,Iwilldivideyouintogroups.Eachgroupwillhaveapassagefromthetexttoreadanddiscuss.Pleasefocusonunderstandingthemainideasandthestructureofthetext.

3.阅读课文

（1）老师：Nowthatwehavereadthetext,let'sdiscussitingroups.Eachgroupshouldsummarizethemainideaoftheirpassageandidentifythekeypointsmentioned.

（2）学生：Workingroupstodiscussthemainideasandkeypointsofthetext.

4.课文主旨内容探究

（1）老师：Aswediscussedinourgroups,thetextfocusesondifferentactivitiesthatpeoplecando.Iwillaskeachgrouptosharetheirsummarywiththeclass.

（2）学生：Presentthemainideaandkeypointsoftheirpassagetotheclass.

（3）老师：Greatjob!Now,let'sexplorethesidepointsmentionedinthetext.Forexample,thetextalsotalksabouttheimportanceofhavinghobbiesandthebenefitsofengaginginvariousactivities.Cananyonetellmewhataresomeofthebenefitsmentioned?

5.全文侧重点

（1）老师：Themainfocusofthisunitistoteachyouhowtodescribedifferentactivitiesandtheimportanceofhobbies.Wehavecoveredthestructureofthetextandthekeypointsmentioned.Now,let'spracticeusingthenewvocabularyandsentencestructures.

（2）学生：Listentotheteacherandpracticeusingthenewvocabularyandsentencestructures.

6.实践活动

（1）老师：Now,let'shaveapracticalactivity.Iwillgiveyouascenario,andyouneedtousethevocabularyandsentencestructureswelearnedtodaytodescribewhatishappening.

（2）学生：Listentotheteacher'sscenarioanddescribethesituationusingthenewvocabularyandsentencestructures.

7.课堂小结

（1）老师：Today,wehavelearnedaboutdifferentactivitiesthatpeoplecandoandhowtodescribetheminEnglish.Wehavealsodiscussedtheimportanceofhobbies.Pleaseremembertoreviewthenewvocabularyandpracticeusingtheminyourdailylife.

（2）学生：Listentotheteacher'ssummaryandreviewthekeypointsofthelesson.

8.课后作业

（1）老师：Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoritehobbyandwhyyouenjoyit.Besuretousethenewvocabularyandsentencestructureswelearnedtoday.

（2）学生：Understandthehomeworkassignmentandplantocompleteitbeforethenextclass.教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动描述：收集或制作一张包含各种日常活动图片的卡片，如运动、学习、烹饪、旅游等，用于学生练习描述这些活动。

-词汇卡片：制作或收集与Unit3Languageinuse相关的词汇卡片，包括动词短语、常用表达和日常用语，便于学生复习和记忆。

-文化差异视频：选择一段关于不同文化中日常活动的视频，让学生观察并讨论不同文化背景下的活动习惯。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆本单元出现的新词汇，如“dosports”、“goshopping”、“watchamovie”等，并尝试在日常生活中使用这些词汇。

-口语练习：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，如在超市购物、在公园运动等，让学生练习使用本单元的句型和表达。

-语法应用：设计一些语法练习题，让学生通过填空、改错等形式巩固一般现在时和现在进行时的用法。

-读写结合：布置写作任务，要求学生写一篇关于自己日常活动的短文，使用本单元所学词汇和句型，提高学生的写作能力。

-小组合作：让学生分组，每组选择一个日常活动进行深入研究，包括查找相关信息、制作海报或小册子，最后在全班进行展示和讨论。

-家长参与：鼓励家长参与学生的英语学习，例如，家长可以和孩子一起练习日常用语，或者在家中创造一个英语环境，如播放英语歌曲或观看英语电视节目。

-课外阅读：推荐一些与日常生活相关的英语读物，如简易小说或生活杂志，让学生在课外阅读中进一步扩大词汇量和提高阅读理解能力。

-网络资源：利用学校图书馆或网络资源，为学生提供一些在线英语学习平台，如英语学习网站、英语学习APP等，供学生自主学习和练习。典型例题讲解1.例题：

-Whatdoesyourfatherdo?

-He________ateacher.

答案：is

讲解：

这个例题考查的是一般现在时的用法。在这个句子中，我们需要用一般现在时来描述父亲的工作。一般现在时的构成是主语+动词原形。在这个例题中，由于主语是第三人称单数（yourfather），所以动词需要用第三人称单数形式，即"is"。

2.例题：

-Whattimedoyou________?

-I________at7:00inthemorning.

答案：getup,getup

讲解：

这个例题考查的是一般现在时的疑问句和肯定回答。在询问时间时，我们使用一般现在时的疑问句结构，即"Whattimedoyou...?"。回答时，使用肯定句结构，即"Igetupat7:00inthemorning."。这里同样需要注意动词的第三人称单数形式。

3.例题：

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-I________playfootballandreadbooks.

答案：like,like

讲解：

这个例题考查的是一般现在时的肯定句。在回答关于喜好时，我们使用一般现在时的肯定句结构，即"Iliketo..."。在这个例题中，学生需要用一般现在时来描述自己的喜好，所以答案是"Ilikeplayfootballandreadbooks."。

4.例题：

-Canyou________Chinese?

-Yes,I________.

答案：speak,speak

讲解：

这个例题考查的是一般现在时的疑问句和肯定回答。在询问某人是否会说某种语言时，我们使用一般现在时的疑问句结构，即"Canyou...?"。回答时，使用肯定句结构，即"Yes,Ican."。这里需要注意的是，动词"speak"在这里不需要用第三人称单数形式，因为它是实意动词。

5.例