Module 8 Unit2 We thought somebody was moving about教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module8Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册设计思路本节课以“Module8Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout”为教学内容，通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行听说读写训练。结合七年级学生的认知特点，设计了一系列互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的合作意识和创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的重点知识。核心素养目标1.提升语言能力，准确运用本单元的词汇和句型进行交流。

2.培养文化意识，了解不同文化背景下对“home”的理解和表达。

3.增强思维品质，通过分析情境，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.提高学习能力，学会自主探究和合作学习，提高学习效率。

5.体现情感态度价值观，培养学生对英语学习的兴趣和积极态度。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：moveabout,knock,shout,runout,lookfor等。

-重点句型：Wethought...;Ishouted...;Welookedfor...等。

-语法点：过去时态的运用，特别是表示突发事件的过去时态。

2.教学难点：

-难点词汇：moveabout的用法，以及类似词汇的区分。

-难点句型：理解并运用复合句，如“While...，we...”的结构。

-难点语法：过去时态中不规则动词的变化，以及动词短语的意义和用法。

-难点情境：如何将所学词汇和句型应用于实际情境中，进行有效的沟通。

例如，在教授moveabout时，难点在于学生可能难以理解“到处走动”的概念，教师可以通过图片或动作示范来帮助学生直观理解。在句型教学上，难点在于学生可能难以掌握复合句的结构，教师可以通过逐步分解句子成分，引导学生逐步构建完整的句子。在语法上，难点在于不规则动词的变化，教师可以通过制作表格或使用卡片游戏来帮助学生记忆。在情境应用上，难点在于如何将所学知识应用于实际对话中，教师可以通过角色扮演或情景模拟来提高学生的实际应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：电子课本、教学课件、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如模拟房屋模型）、图片、视频片段、卡片教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示一组与“home”相关的图片，如家庭照片、家庭环境等，引导学生描述图片内容。

-提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Canyoudescribeyourhome?”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutaspecialexperiencethathappenedathome.”

**讲授新课（15分钟）**

-教师播放一段关于家庭突发事件的视频片段，引导学生关注事件发生的过程。

-提问：“Whathappenedinthevideo?Howdidthepeoplereact?”

-教师讲解本节课的核心词汇和句型，如moveabout,knock,shout,runout,lookfor等。

-通过PPT展示例句，解释过去时态的用法，特别是表示突发事件的过去时态。

-学生跟读并模仿教师展示的句子。

**巩固练习（10分钟）**

-教师分发练习册，让学生完成相关的听力练习，巩固对过去时态的理解。

-学生完成练习后，教师选取几道题目进行讲解，强调重点和难点。

-小组活动：学生分组，根据所学内容编写一个小故事，要求包含至少三个过去时态的句子。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“Canyouusethenewvocabularyandsentencepatternstodescribeasimilarexperienceinyourownhome?”

-学生分组讨论，然后每组选代表分享他们的故事。

-教师点评并给予反馈。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟视频中的场景。

-学生分为两组，一组扮演家庭成员，另一组扮演闯入者。

-教师提供剧本，引导学生使用过去时态进行对话。

-角色扮演结束后，教师引导学生讨论：“Howdidthecharactersfeelduringtheevent?Whatdidtheydo?”

-学生分享感受和行动，教师总结并强调情感态度价值观的重要性。

**核心素养拓展（5分钟）**

-教师提出问题：“Whatistheimportanceofbeingpreparedforemergenciesathome?”

-学生讨论并分享他们的观点。

-教师总结：“Beingpreparedcanhelpusstaysafeandcalmduringdifficultsituations.”

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述一个他们曾经遇到的家庭突发事件，并使用本节课学习的词汇和句型。

**教学过程流程环节：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用本节课的重点词汇，如moveabout,knock,shout,runout,lookfor等。

-学生能够熟练运用重点句型，如“Wethought...;Ishouted...;Welookedfor...”等。

-学生在听力练习中，能够理解并总结视频内容，提升听力理解能力。

-学生在口语表达中，能够运用所学知识描述家庭突发事件，提高口语表达能力。

2.语法掌握：

-学生掌握了过去时态的用法，能够正确使用不规则动词的过去时形式。

-学生能够区分不同情境下动词短语的意义和用法，如runout,lookfor等。

3.文化意识：

-学生了解了不同文化背景下对“home”的理解和表达，提升了跨文化交际能力。

-学生认识到家庭安全的重要性，增强了安全意识。

4.思维品质：

-学生在分析情境、编写故事、角色扮演等活动中，培养了逻辑思维和批判性思维。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了团队协作能力和创新思维。

5.学习能力：

-学生学会了自主探究和合作学习，提高了学习效率。

-学生能够运用多种学习策略，如听力、口语、阅读、写作等，提升英语综合运用能力。

6.情感态度价值观：

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到提升，形成了良好的学习态度。

-学生认识到家庭安全的重要性，增强了责任感和关爱他人的意识。

7.实际应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如描述家庭突发事件、制定家庭安全计划等。

-学生在日常生活中，能够运用英语进行简单的沟通，提升实际应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态

-突发事件的描述

-家庭安全的意识

②重点词汇：

-moveabout

-knock

-shout

-runout

-lookfor

③重点句型：

-Wethoughtsomebodywasmovingabout.

-Ishoutedforhelp.

-Welookedfortheintrudereverywhere.

④语法点：

-过去时态的构成（主语+动词过去式）

-不规则动词的过去式

-现在分词和过去分词的区分

⑤家庭安全提示：

-Lockthedoorsandwindowsatnight.

-Installsecuritysystems.

-Keepemergencycontactshandy.教学反思八、教学反思

今天这节课，我深刻地感受到了教学相长的过程。在准备和实施的过程中，我不断地思考如何更好地帮助学生理解和掌握知识。以下是我对本次教学的几点反思：

首先，我注意到学生在理解过去时态方面存在一定的困难。尽管我在课堂上多次强调了过去时态的构成和用法，但仍有部分学生在实际运用中显得不够熟练。这让我意识到，对于语法教学，仅仅讲解和练习是不够的，还需要通过多种教学手段来加深学生的理解。例如，我可以在接下来的教学中加入更多的情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中运用语法知识。

其次，我发现学生在描述家庭突发事件时，往往缺乏具体的细节和情感表达。这可能与他们对这一话题的熟悉程度有关。为了提高学生的描述能力，我决定在下一节课中引入一些真实的家庭安全案例，让学生通过阅读和分析案例来学习如何更生动、具体地描述事件。

再者，我在课堂提问环节发现，部分学生对于问题的回答不够积极。这可能是因为他们对英语口语表达缺乏自信。为了鼓励学生积极参与，我尝试了以下方法：首先，我降低了问题的难度，让学生能够轻松回答；其次，我给予每个回答问题的学生积极的反馈，增强他们的自信心；最后，我鼓励学生之间互相提问和回答，营造一个互动的学习氛围。

此外，我在板书设计上做了一些调整。我发现，当我在黑板上写下重点词汇和句型时，学生更容易集中注意力。因此，我决定在接下来的教学中，更加注重板书的设计，使其更加清晰、直观。

在课堂管理方面，我也做了一些反思。我发现，在