苏教版三年级数学上册《解决问题的策略-从条件想起》听评课记录

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略-从条件想起》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：苏教版三年级

教学主题或章节：《解决问题的策略-从条件想起》

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学重难点有明确的把握。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备均到位。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过一个生活实例导入新课，激发学生的兴趣，让学生初步感知“从条件想起”的策略。展开阶段，张老师采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解“从条件想起”的思路。结束阶段，张老师对所学内容进行总结归纳，并布置具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师注重与学生的沟通交流，提问频率适中，能针对学生的回答进行有效引导。学生参与度高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能紧跟老师的教学节奏。学生之间相互合作，共同探讨问题，体现了良好的合作学习氛围。

5.课堂管理

张老师严格把控课堂纪律，学生们遵守课堂纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用多媒体教学，通过动画、图片等形式直观展示教学内容，提高了学生的学习兴趣。同时，借助多媒体技术，张老师实现了课堂的互动与拓展，对教学效果有较好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解“从条件想起”的策略，掌握解决问题的基本步骤，并能运用该策略解决实际问题。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能达到预期的学习目标，对“从条件想起”的策略有了较为深入的理解，并能运用到具体问题中。

2.知识掌握

学生们在课堂上对知识点的学习和记忆情况良好。他们对“从条件想起”的策略有了清晰的认识，并能结合具体问题进行运用。此外，学生们在解决问题的过程中，逐步掌握了分析问题、筛选信息、推理判断等数学技能，表现出较高的技能掌握程度。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生知识的获取，还注重培养学生的情感态度和价值观。张老师在教学中注重启发学生的思维，鼓励他们主动探索、勇于尝试。学生们在解决问题的过程中，培养了独立思考、合作交流的良好习惯，有助于他们的全面发展。同时，通过解决实际问题，学生们感受到了数学的实用价值，增强了学习数学的兴趣和自信心。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给听课人的整体印象是教学目标明确，教学方法得当，师生互动积极，教学效果较好。最突出的优点是张老师对“从条件想起”的策略讲解清晰，学生易于理解和接受。同时，张老师注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在教学过程中，张老师可以更多地给予学生自主探索的机会，让学生在实践中感受“从条件想起”的策略。其次，在课堂提问环节，张老师可以增加一些开放性问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。此外，张老师还可以适当增加一些数学史的介绍，让学生了解数学的发展历程，培养学生的数学素养。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在后续的听课中继续关注张老师的课堂教学。同时，可以教