北师大版高中数学必修一1.3.1《函数的单调性与最大（小）值（1）》听评课记录

北师大版高中数学必修一1.3.1《函数的单调性与最大（小）值（1）》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：下午第二节

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高中数学

班级/年级：高一年级

教学主题或章节：北师大版高中数学必修一1.3.1《函数的单调性与最大（小）值（1）》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对每个环节的时间分配合理。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学工具一应俱全。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过复习上节课的知识点，引导学生自然地过渡到本节课的内容。导入新课的方式有效，激发了学生的学习兴趣。

展开阶段，张老师运用了讲授、讨论、实验等多种教学方法。在讲授函数单调性的定义时，语言简洁明了，逻辑清晰。在讨论环节，张老师鼓励学生积极参与，培养学生的思考和表达能力。在实验环节，张老师引导学生动手操作，加深对函数单调性的理解。

结束阶段，张老师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了函数单调性的重要性和应用。布置的作业具有针对性和拓展性，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动

张老师与学生的交流频率较高，能够及时解答学生的疑问。学生参与度较高，反应积极，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态

学生们在课堂上的学习积极性和专注度较高，能够跟上张老师的教学节奏。学生之间的合作学习良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程有序进行。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、几何画板等。这些技术对教学效果起到了很好的支持作用，使得抽象的数学概念变得形象直观，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括：理解函数单调性的定义，掌握判断函数单调性的方法，以及能够运用函数单调性解决实际问题。通过张老师的教学，学生们能够达到预期的学习目标，对函数单调性有了较为深入的理解和掌握。

2.知识掌握

学生们对函数单调性的知识点理解和记忆情况良好。通过课堂讲解、讨论和实验，学生们能够明确函数单调性的定义，了解判断函数单调性的方法，并能够运用所学知识解决相关问题。同时，学生们对相关技能的掌握程度也较高，能够运用几何画板等工具进行函数图像的绘制和分析。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。张老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力、创新意识和团队合作精神。通过讨论和实验等方式，学生们能够主动参与课堂，积极思考问题，培养了解决问题的能力和合作意识。此外，张老师还通过引入实际问题，激发学生对数学学科的兴趣和热爱，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

我对本节课的整体印象是积极的。张老师教学计划清晰，教学方法多样，能够引导学生积极参与课堂，对函数单调性的教学进行了深入而有效的引导。最突出的优点是张老师对学生的关注和鼓励，他能够根据学生的反应调整教学节奏，确保学生能够理解和掌握知识点。

2.改进建议

尽管这节课整体效果良好，但仍有一些细节可以改进。例如，在课堂讨论环节，可以更加鼓励学生发表不同的观点，促进思维的碰撞。此外，在实验环节，可以增加一些探索性的任务，让学生更加主动地参与到实验中来。

3.后续跟踪

我认为需要后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，我建议定期教师培训和研讨会，让教师们能够分享教学经验，学习新的教学方法。同时，可以邀请专家