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文档简介

随着物质条件的不断提升，人们对于文化艺术的追求不断的得到突破。舞蹈作为文化艺术中独树一帜的艺术门类，不断为人们所喜爱。而舞蹈教学在当前的教育中散发着越来越重要的气息，也占据着越来越随处都能够见到舞蹈表演，舞蹈已经成为广大人民，尤其是青年人最为喜爱的一种表演。正如我们所知，当前我们国家正在大力推行素质教育，着重培养学生们的技能与能力，而舞蹈作为一种优美的形体艺术，它融合了人类的体型、情感、技能等等诸多因素，不仅仅培养学生们的综合素质，提升学生们的审美鉴赏一、二、在通常的舞蹈学校中的教师经验认为，学习成绩的差异主要原因是学生个人的身体条件和个人模仿能教学和研究调查中发现，学生舞蹈成绩产生差异的主要原因在于元认知的差异上，而个体自身条件仅仅是次要原因。于是我做了优等生(A)和困难学生()的比较分析。例如，在相同条件下同时模仿一段四个八拍ABAB仿阶段。在研究中发现，当模仿开始之前对第一遍的观察过程进行分析时，在大脑中会搜集曾学习过的类A在模仿过程中对自我练习这个环节中加入了默记，他不是急于把模仿好的动作马上表演出来，而是先在脑第二遍才进行模仿，在第二、第三遍之间运用练习加固学习的结果，第三遍边看边模仿并进行检验。练习BBB首先，元认知知识可以使学生快速明确学习任务并获得认知策略，尽快投入学习状态。其次，元认知体现影响着学生在舞蹈学习过程中的情绪，对达到学习任务的情绪状态有直接的影响作用。最后，元认知监控主要表现在学生学习的自我监控上，它可以使学生对自己所从事的学习活动进行积极自觉的计划、检PAGEPAGE270/三 从简单到复杂。在舞蹈教学中，教师应遵循由易到难、由简到繁、由慢到快、由小运动量到中大运动量的个性心理特征由气质、性格和能力三方面因素组成。气质和性格共同对一个人的能力产生影响。能力的发展有快有慢，在不同个体身上也有高有低。元认知能力是学生在舞蹈学习中，对舞蹈认知过程的自我意识、自我监控的能力，它是以元认知知识和元认知体验为基础，并对舞蹈认知过程的评价、控制和调节其中性格是个性特征的核心，性格不同的人，其情感和意志的表现也不一样、由于不同个体学习舞蹈的

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