初中生几何直观能力的培养初探-以“平行四边形”的教学为例_第1页
初中生几何直观能力的培养初探-以“平行四边形”的教学为例_第2页
初中生几何直观能力的培养初探-以“平行四边形”的教学为例_第3页
初中生几何直观能力的培养初探-以“平行四边形”的教学为例_第4页
初中生几何直观能力的培养初探-以“平行四边形”的教学为例_第5页
已阅读5页，还剩4页未读， 继续免费阅读

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

摘201年版预测结果，进而帮助学生直观、形象地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。如何利用有限的数学课堂时间，培养学生的几何直观能力，发展学生的逻辑思维，成为教师在教学过程中需要深入思考的一件事情。本文以华东师大版《义务教育教科书八年级数学》第十八章平行四边形和第十九章矩201年版具备一定的识图能力、想象能力和建构能力。几何直观能力的培养不是一蹴而就的事情，需要日积月累，随着知识体系的不断的完善而逐步提升。而几何直观有别于其他核心素养，它贯穿学生的整个数学学习过程，是一种思维方式，为了让学生建立并提升几何直观需要教师在教学过程中有意识、有目的地设计教学活动，渗透几何直观思维，循序渐进地培养学生的几何直观能力。如何充分恰当地在教学过程中体现几何直观，润物细无声地让学生的几何直观能力生根发芽，需要教育工作者不断学习和思考，发挥教育教学才《义务教育数学课程标准（2011版》明确指出：“几何直观是指利用图形描述和分析数学问题。借助直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”【1《义务教育数学课程标准（2011版》中,史宁中在《数学的抽象》一书中曾经指出数学知识的形成看初中生的生活经验不是很丰富，在重视知识的学习往往忽视了生活中存在的数学。因此在平行四边形的概念引入前，笔者让学生提前搜集选取家中或学校里观察到的平行四边形，并以图片形式和同学们交楼梯的扶手等等。学生不仅参与到了数学活动中，也感受到了数学在生活中的应用，也领了了几何直观的（BD=8，求△AOB的周长。（P9618题）如图，△ABC与△ADE都是等边三角形，CD=BF.CDEF是平行四边形60°CD=EF，CD∥EF，进而与△ADEBE，证明△ABE与△ACD全CD=BE=EF（CF=AD=DE，”菱形、正方形的定义、性质和判定。教师可以引导学生在学习完一种图形后建构知识框图，进而对所学知 PAGEPAGE270/通过实际教学过程的总结与反思，可以看出不同学生的几何直观能力是有差距的，笔者认为，有许多直接影响着学生几何直观能力的发展和提升。因为，笔者认为教师应当不断提升自身教育素养和能力

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 毕业论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论