九年级上册第六课《共筑生命家园》教案

九年级上册第六课《共筑生命家园》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解人与自然的关系，理解生态兴则文明兴、生态衰则文明衰的道理。掌握建设生态文明的重要性、要求及措施，知道走绿色发展道路的具体内容。能够运用所学知识分析生态环境问题，提出解决问题的建议，提高理论联系实际的能力。2.过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、视频展示等方式，培养学生观察、分析和归纳问题的能力，引导学生学会自主学习与合作探究。组织学生开展社会调查活动，让学生在实践中增强对生态环境问题的认识，提高学生参与社会生活的能力和解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，树立正确的生态观和发展观。激发学生对美丽中国建设的责任感和使命感，引导学生积极投身于生态文明建设的实践，为共筑生命家园贡献自己的力量。

二、教学重难点1.教学重点生态文明建设的重要性和要求。走绿色发展道路的内涵和措施。2.教学难点如何引导学生深刻理解生态兴则文明兴、生态衰则文明衰的道理，并在实际生活中践行生态文明理念。帮助学生认识绿色发展理念与传统发展理念的区别，培养学生运用绿色发展理念分析和解决问题的能力。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，系统地讲解教材中的重点知识，确保学生掌握基本概念和原理。2.案例分析法：选取具有代表性的生态环境案例，引导学生进行分析讨论，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.小组讨论法：组织学生分组讨论问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作探究能力和创新思维。4.情境教学法：创设生动具体的教学情境，如播放视频、展示图片等，让学生身临其境感受生态环境问题，增强学生的情感体验。5.活动教学法：开展社会调查、主题演讲等活动，让学生在实践中深化对知识的理解，提高学生的综合素质。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放视频：播放一段关于美丽自然风光的视频，如青山绿水、蓝天白云、鸟语花香的画面，让学生感受大自然的美丽与神奇。2.提问引导：视频中的美景让我们陶醉，那么同学们思考一下，大自然与我们人类的生存和发展有着怎样的关系呢？如果大自然遭到破坏，会给我们带来什么后果？3.引出课题：通过学生的回答，引出本节课的主题共筑生命家园，引导学生关注人与自然的关系，思考如何保护生态环境，建设美丽家园。

（二）新课讲授1.人与自然的关系（10分钟）展示图片：展示一些因人类活动导致生态环境恶化的图片，如水土流失、土地沙漠化、空气污染、水污染等，让学生直观感受生态环境问题的严峻性。案例分析：以某地区过度开发森林资源导致生态失衡的案例为例，引导学生分析人类不合理的开发利用活动对自然环境造成的破坏，以及这种破坏对人类自身生存和发展带来的负面影响。总结归纳：教师总结指出，人类是大自然的一部分，人类的生存和发展离不开自然。自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件，人类作为自然的一部分，也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、"纷乱"中的有序。2.生态兴则文明兴，生态衰则文明衰（10分钟）历史回顾：引导学生回顾人类文明发展的历程，从古代文明的兴衰与生态环境的关系入手，如古代巴比伦文明、玛雅文明等，分析这些文明在发展过程中因过度开发自然资源，导致生态环境恶化，最终走向衰落的历史教训。对比分析：展示古代文明兴盛时期的繁荣景象图片与文明衰落之后的荒凉场景图片，进行对比，让学生深刻认识到生态环境与文明兴衰的紧密联系。总结升华：教师总结强调，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。良好的生态环境是文明持续发展的基础，生态环境遭到破坏，文明发展也将受到阻碍。人类文明史就是一部人与自然关系的发展史，只有尊重自然、顺应自然、保护自然，才能实现人类文明的可持续发展。3.建设生态文明（15分钟）重要性理论阐述：教师讲解建设生态文明的重要性，指出生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。案例展示：展示我国一些地区在生态文明建设方面取得的成功案例，如某城市通过加强环境治理，空气质量明显改善，居民生活环境更加宜居；某乡村发展生态农业，实现了经济发展与环境保护双赢等，让学生直观感受建设生态文明带来的积极变化。要求坚持人与自然和谐共生：强调建设生态文明要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。坚持节约资源和保护环境的基本国策：讲解我国在节约资源和保护环境方面采取的一系列政策措施，如节能减排、垃圾分类、植树造林等，并引导学生思考在日常生活中如何践行这些政策。坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念：分别阐述五大发展理念与生态文明建设的关系，重点强调绿色发展理念在生态文明建设中的核心地位，让学生理解绿色发展不仅是一种生产方式，更是一种生活方式。4.走绿色发展道路（15分钟）内涵讲解：教师讲解走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。我们既要绿水青山，也要金山银山。如果金山银山要以失去绿水青山为代价，那么宁要绿水青山，不要金山银山。绿水青山就是金山银山。案例分析：通过分析一些地区在经济发展过程中，坚持绿色发展理念，实现产业转型升级，既保护了生态环境，又促进了经济可持续发展的案例，如某绿色产业园区的建设，让学生深入理解绿色发展道路的内涵。措施坚持绿色富国，绿色惠民：介绍我国在绿色发展方面实施的一系列惠民政策，如新能源汽车补贴、农村生态环境整治等，让学生感受绿色发展给人民生活带来的实惠。走绿色、循环、低碳发展之路：讲解绿色、循环、低碳发展的具体含义和要求，引导学生思考在生活中如何践行绿色消费，减少碳排放，推动形成绿色发展方式和生活方式。严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线：通过图片、图表等形式，向学生展示我国在资源利用、环境质量、生态保护等方面设定的标准和红线，让学生了解严守这些红线的重要性。建设资源节约型、环境友好型社会：阐述建设资源节约型、环境友好型社会的目标和任务，鼓励学生从自身做起，节约资源，保护环境，为建设美丽家园贡献力量。

（三）课堂小结（5分钟）1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识点，形成知识框架。重点强调人与自然的关系、生态兴则文明兴生态衰则文明衰的道理、建设生态文明的重要性和要求以及走绿色发展道路的内涵和措施。2.总结升华：教师总结指出，共筑生命家园是我们每个人的责任和使命。在日常生活中，我们要树立生态文明理念，积极践行绿色发展方式和生活方式，从点滴小事做起，为保护生态环境、建设美丽中国贡献自己的力量。只有全社会共同努力，才能实现人与自然的和谐共生，让我们的家园更加美丽、更加宜居。

（四）课堂练习（10分钟）1.选择题生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是（）的选择。A.历史B.时代C.未来D.发展建设生态文明，要以（）为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。A.资源环境承载能力B.经济发展水平C.科技创新能力D.人民生活需求走绿色发展道路，要坚持（），让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。A.绿色富国B.绿色惠民C.绿色强国D.绿色富民2.简答题简述建设生态文明的重要性。走绿色发展道路的内涵和措施有哪些？3.材料分析题材料：某企业为追求经济效益，忽视环境保护，将未经处理的污水直接排放到河流中，导致河流污染，周边居民的生活用水受到影响，农作物减产。问题：请运用所学知识，分析该企业的行为违背了哪些发展理念？并提出解决该问题的建议。

学生独立完成课堂练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。练习结束后，教师进行点评，针对学生存在的问题进行详细讲解，强化学生对知识点的理解和掌握。

（五）课后作业1.书面作业：请以"共筑生命家园，从我做起"为题，写一篇500字左右的短文，阐述自己在日常生活中如何践行生态文明理念，为保护生态环境贡献力量。2.实践作业：组织学生开展一次社会调查活动，了解所在社区或村庄的生态环境状况，如是否存在环境污染问题、居民的环保意识如何等。针对调查结果，提出改善生态环境的建议，并撰写调查报告。

五、教学资源1.教材：九年级上册道德与法治教材。2.多媒体课件：包含图片、视频、文字资料等，用于辅助教学。3.相关案例资料：收集整理与生态环境问题、生态文明建设、绿色发展等相关的案例，丰富教学内容。4.网络资源：利用网络平台，获取最新的生态环境信息和数据，为教学提供参考。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对人与自然的关系、生态兴则文明兴生态衰则文明衰的道理、建设生态文明的重要性和要求以及走绿色发展道路的内涵和措施有了较为系统的认识。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如案例分析、小组讨论、视频展示等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。同时，通过组织学生开展社会调查活动，让学生在实践中增强了对生态环境问题的认识，提高了学生的社会责任感。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解一些抽象