哲学与人生教案第13课时

哲学与人生教案第13课时一、教学目标1.知识目标理解历史唯物主义的基本观点，如社会存在与社会意识的辩证关系、生产力与生产关系的矛盾运动、经济基础与上层建筑的相互作用等。掌握人民群众是历史的创造者这一重要原理，明确人民群众在社会历史发展中的地位和作用。2.能力目标培养学生运用历史唯物主义观点分析社会现象和解决实际问题的能力。提高学生透过现象认识本质，把握社会发展规律的思维能力。3.情感态度与价值观目标引导学生树立正确的历史观和价值观，认识到人民群众的伟大力量，增强为人民服务的意识。使学生认识到社会发展是有规律可循的，坚定对社会发展前途的信心，积极投身于社会实践。

二、教学重难点1.教学重点历史唯物主义的基本原理，特别是社会存在与社会意识的辩证关系、人民群众是历史的创造者。生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律。2.教学难点如何引导学生运用历史唯物主义观点正确分析复杂的社会现象和历史事件。理解社会发展的客观规律与人的主观能动性之间的关系。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解历史唯物主义的基本概念和原理，使学生形成清晰的知识框架。2.案例分析法：通过具体的历史事件和社会现象，引导学生运用所学原理进行分析，加深对知识的理解。3.讨论法：组织学生就相关问题展开讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和表达能力。4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）播放一段关于社会变迁的视频，展示不同历史时期的社会面貌，如古代的农耕社会、近代的工业革命、现代的信息时代等。引导学生思考：是什么力量推动了社会的不断发展和变化？这些变化背后有什么规律？从而引出本节课的主题历史唯物主义的基本观点。

（二）历史唯物主义基本原理讲解（20分钟）1.社会存在与社会意识的辩证关系讲解社会存在和社会意识的概念社会存在是指社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素和物质资料的生产方式。社会意识是指社会生活的精神方面，包括政治法律思想、道德、艺术、宗教、哲学等各种意识形式。分析社会存在与社会意识的辩证关系社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。例如，不同的生产方式会产生不同的社会意识，在封建社会，等级森严的社会结构决定了与之相适应的封建等级观念。社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。比如，科学的发展观能够指导我们更好地推动社会经济的可持续发展，而一些封建迷信思想则会阻碍社会的进步。2.生产力与生产关系的矛盾运动介绍生产力和生产关系的概念生产力是人类改造自然、获取物质生活资料的能力，它包括劳动者、劳动资料和劳动对象三个基本要素。生产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系，包括生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系。阐述生产力与生产关系的辩证关系生产力决定生产关系，生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的发展变化决定生产关系的变革。例如，随着生产力的发展，原始社会的公有制生产关系逐渐被奴隶制生产关系所取代。生产关系对生产力具有反作用，当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。说明生产力与生产关系的矛盾运动规律生产力和生产关系的相互作用构成了生产方式的矛盾运动，这一矛盾运动是由基本适合到基本不适合，再到新的基本适合的循环往复、不断前进的过程。这一规律是人类社会发展的基本规律之一。3.经济基础与上层建筑的相互作用解释经济基础和上层建筑的概念经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。上层建筑是指建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。包括政治上层建筑和观念上层建筑。分析经济基础与上层建筑的辩证关系经济基础决定上层建筑，经济基础的性质决定上层建筑的性质，经济基础的变更必然引起上层建筑的变革。例如，资本主义经济基础决定了资本主义的政治制度和意识形态。上层建筑对经济基础具有反作用，上层建筑适应经济基础时，能够维护和巩固经济基础；当上层建筑不适应经济基础时，则会破坏经济基础。强调经济基础与上层建筑的矛盾运动规律经济基础和上层建筑的相互作用构成了社会形态的矛盾运动，这一矛盾运动也是由基本适合到基本不适合，再到新的基本适合的过程，推动着社会形态的更替和发展。

（三）人民群众是历史的创造者（20分钟）1.人民群众的概念讲解人民群众是一个历史范畴，在不同的国家和各个国家的不同历史时期，有着不同的内容。但从总体上说，人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主体是劳动群众。2.人民群众在社会历史发展中的作用人民群众是社会物质财富的创造者展示一些历史上重大工程建设的图片，如长城、都江堰等，说明劳动群众通过辛勤劳动创造了物质生活资料，为社会发展奠定了物质基础。人民群众是社会精神财富的创造者以文学艺术作品为例，许多优秀的文学、绘画、音乐作品都来源于人民群众的生活实践。如《诗经》中的许多诗歌反映了当时人民的生活状况和情感世界。同时，人民群众还直接创造了许多科学文化成果。人民群众是社会变革的决定力量回顾历史上的重大革命运动，如辛亥革命、五四运动等，强调人民群众在革命中的主力军作用，他们通过革命推动了社会制度的变革，促进了社会的进步。3.树立群众观点，坚持群众路线讲解群众观点的基本内容群众观点是无产阶级政党的根本观点，包括相信人民群众自己解放自己的观点、全心全意为人民服务的观点、一切向人民群众负责的观点、虚心向人民群众学习的观点。阐述群众路线的内涵群众路线是无产阶级政党的根本路线，即一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。强调在实际工作中要密切联系群众，倾听群众的呼声，关心群众的利益，将党的正确主张变为群众的自觉行动。

（四）案例分析与讨论（15分钟）1.案例展示选取当前社会热点问题，如共享经济的发展、脱贫攻坚等，引导学生运用历史唯物主义的观点进行分析。2.分组讨论将学生分成小组，针对案例展开讨论，分析这些现象背后的社会存在与社会意识的关系、生产力与生产关系的相互作用以及人民群众在其中所起的作用。3.小组代表发言每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步深化学生对历史唯物主义原理的理解和运用。

（五）课堂小结（5分钟）回顾本节课所学的历史唯物主义的基本原理，包括社会存在与社会意识的辩证关系、生产力与生产关系的矛盾运动、经济基础与上层建筑的相互作用以及人民群众是历史的创造者等内容。强调这些原理对于我们正确认识社会发展规律、理解社会现象以及指导个人实践的重要意义。

（六）课后作业（5分钟）1.思考如何在日常生活中践行群众观点和群众路线，写一篇500字左右的心得体会。2.查阅资料，分析当前我国社会主要矛盾的变化是如何体现社会存在与社会意识的辩证关系的，形成一份简要的报告。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对