幼儿园大班音乐欣赏《苏和的白马》教案

幼儿园大班音乐欣赏《苏和的白马》教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标引导幼儿感受蒙古族音乐的独特魅力，培养幼儿对少数民族音乐文化的喜爱之情。通过音乐欣赏，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿能够大胆表达自己对音乐的感受和理解。体会苏和与白马之间深厚的情感，培养幼儿珍惜友谊、关爱动物的情感品质。2.知识与技能目标帮助幼儿熟悉《苏和的白马》这首乐曲的旋律、节奏和结构，提高幼儿的音乐感知能力。引导幼儿学习用多种方式表达对音乐的理解，如语言描述、动作表现、绘画创作等，发展幼儿的音乐表现力和创造力。培养幼儿的节奏感，能够跟随音乐的节奏进行简单的打击乐伴奏。3.过程与方法目标通过聆听、观看、讨论、表演等活动，让幼儿主动参与音乐欣赏过程，培养幼儿自主学习和合作探究的能力。鼓励幼儿在音乐欣赏中发现问题、解决问题，提高幼儿的音乐分析能力和审美能力。

二、教学重难点1.教学重点感受乐曲中不同段落的情绪变化，理解音乐所表达的故事内容。引导幼儿用身体动作、表情等方式表现音乐，培养幼儿的音乐表现力。2.教学难点让幼儿体会蒙古族音乐的风格特点，准确把握乐曲的节奏和旋律。启发幼儿根据音乐展开丰富的想象，并用自己的方式创造性地表达对音乐的理解。

三、教学方法1.直观演示法通过播放音乐视频、展示相关图片和乐器等，让幼儿直观地感受音乐和故事内容，增强幼儿的学习兴趣。2.欣赏教学法引导幼儿聆听音乐，通过分段欣赏、整体欣赏等方式，让幼儿充分感受乐曲的旋律、节奏和情感，培养幼儿的音乐欣赏能力。3.讨论法组织幼儿围绕音乐欣赏的内容进行讨论，鼓励幼儿发表自己的观点和想法，促进幼儿之间的交流与合作，激发幼儿的思维能力。4.游戏教学法将音乐欣赏与游戏相结合，如节奏游戏、音乐表演游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高幼儿的参与度和积极性。

四、教学准备1.经验准备幼儿已对蒙古族的文化习俗有一定的了解，如蒙古族的服饰、饮食、居住等。幼儿具备一定的音乐基础，能够感知简单的节奏和旋律。2.物质准备《苏和的白马》音乐视频及音频。与乐曲相关的图片、故事绘本。蒙古族传统乐器马头琴、手鼓、木鱼等的图片或实物。打击乐器若干，如沙锤、响板、铃鼓等。绘画工具，如彩笔、画纸等。

五、教学过程

（一）导入部分（5分钟）1.播放一段蒙古族传统舞蹈的视频，邀请幼儿一起跟随音乐的节奏自由舞动。师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，看看那里的人们在干什么。（播放视频）师：哇，他们跳得真好看！你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？幼儿回答后，教师介绍蒙古族：蒙古族是一个热情好客、能歌善舞的民族，他们有着独特的文化和传统。2.展示蒙古族的特色图片，如蒙古族的服饰、蒙古包、草原风光等，引导幼儿观察并交流自己的发现。师：小朋友们，看看这些图片，你们能发现蒙古族有什么特别的地方吗？幼儿自由发言，教师适时补充讲解蒙古族的文化习俗，如蒙古族喜欢穿长袍、扎腰带，住蒙古包，以放牧为生等。3.引出课题：今天我们要欣赏一首蒙古族的音乐作品，叫做《苏和的白马》，让我们一起去听听这个音乐里讲了一个什么样的故事。

（二）故事讲述（5分钟）1.教师富有感情地讲述《苏和的白马》的故事：在美丽的内蒙古草原上，有个名叫苏和的孩子，他和奶奶一起生活。一天，苏和在草原上发现了一匹小白马，小白马长得非常漂亮，苏和可喜欢它了。他每天都带着小白马在草原上玩耍，他们成了最好的朋友。后来，王爷举办赛马大会，苏和骑着小白马参加比赛，小白马跑得飞快，赢得了比赛的冠军。可是，王爷却看中了这匹白马，想要把它占为己有。苏和不愿意，王爷就派人抢走了小白马。小白马因为想念苏和，日夜不吃不喝，最后伤心地死去了。苏和非常难过，他把小白马的骨头捡回来，做成了一把马头琴。每当他拉起这把马头琴，就仿佛看到了小白马。2.提问幼儿：听完这个故事，你们有什么感受？小白马和苏和之间的感情怎么样？幼儿自由回答，教师引导幼儿感受苏和与白马之间深厚的友谊，以及小白马的遭遇让人感到伤心。

（三）音乐欣赏（20分钟）1.初听音乐，整体感受教师播放《苏和的白马》的音乐音频，让幼儿安静地聆听，同时引导幼儿闭上眼睛，想象音乐所描绘的画面。师：小朋友们，让我们一起来听听这首音乐，听完后告诉老师，你觉得这首音乐是欢快的还是悲伤的？它让你想到了什么？音乐结束后，幼儿自由发言，教师对幼儿的感受进行总结和回应，引导幼儿初步感受乐曲的情绪。2.分段欣赏，理解音乐再次播放音乐，引导幼儿分段聆听，并根据故事的情节变化，感受乐曲不同段落的情绪、节奏和旋律特点。第一段：展示苏和与小白马在草原上快乐玩耍的图片，引导幼儿感受音乐中欢快、活泼的节奏，想象苏和与小白马自由自在的情景。师：小朋友们，现在我们听到的这一段音乐，就像苏和和小白马在草原上开心地玩耍，你们能感觉到音乐的节奏是怎样的吗？是快还是慢？幼儿回答后，教师引导幼儿用拍手、跺脚等方式跟随节奏感受。第二段：展示王爷抢走小白马的图片，感受音乐中紧张、激烈的节奏变化，体会苏和失去白马时的焦急和伤心。师：哎呀，王爷派人来抢小白马了，这段音乐听起来是不是很紧张？你们能找到节奏变化的地方吗？引导幼儿通过身体动作表现紧张的情绪，如握紧拳头、加快脚步等。第三段：展示小白马死去，苏和伤心难过的图片，聆听音乐中缓慢、悲伤的旋律，感受苏和对白马的深深思念。师：小白马死了，苏和好难过啊，这段音乐听起来也很悲伤，你们能跟着音乐轻轻地哼一哼吗？幼儿哼唱后，教师给予肯定和鼓励。第四段：展示苏和制作马头琴，拉起马头琴怀念白马的图片，感受音乐中舒缓、深情的旋律，体会苏和对白马的永恒情感。师：苏和把小白马的骨头做成了马头琴，每当他拉起琴，就想起了小白马。这段音乐很温柔，你们能感受到苏和的思念之情吗？引导幼儿用轻柔的声音哼唱旋律，感受其中的情感。3.再次整体欣赏，引导幼儿跟随音乐的节奏轻轻晃动身体，进一步感受乐曲的整体结构和情感变化。师：小朋友们，让我们再来完整地听一遍这首音乐，一边听一边跟着节奏轻轻地动一动，看看能不能更好地感受它的美妙。

（四）音乐表现（15分钟）1.动作表现鼓励幼儿根据音乐的不同段落，创编相应的动作来表现音乐所表达的情感和情节。师：小朋友们，现在请你们发挥自己的想象力，为这首音乐创编一些动作吧！比如，第一段音乐苏和和小白马玩耍的时候，你们可以怎么做动作？幼儿自由创编，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创新。邀请个别幼儿上台展示自己创编的动作，其他幼儿认真观看并给予评价。教师对幼儿的表现进行肯定和指导，引导幼儿进一步完善动作。2.表情表现引导幼儿根据音乐的情绪变化，用丰富的表情来表现。如第一段音乐表现出开心、快乐的表情，第二段音乐表现出紧张、焦急的表情等。师：小朋友们，除了动作，我们还可以用表情来表现音乐哦！当音乐欢快的时候，我们要笑得很开心；当音乐紧张的时候，我们的表情要很严肃。大家试试看！组织幼儿进行表情展示，互相观察和学习，让幼儿更加深入地理解音乐与表情之间的关系。3.打击乐伴奏教师介绍几种打击乐器，如沙锤、响板、铃鼓等，并示范如何使用这些乐器为音乐伴奏。师：小朋友们，今天我们要用这些小乐器为《苏和的白马》这首音乐伴奏。像这样，沙锤可以在节奏强的地方摇一摇，响板可以这样打（示范动作），铃鼓可以拍一拍。引导幼儿根据音乐的节奏，选择合适的打击乐器进行简单的伴奏。可以先让幼儿跟随音乐自由敲击，感受节奏，然后再进行分组合作，一部分幼儿演奏乐器，一部分幼儿跟随音乐唱歌或哼唱。邀请几组幼儿上台进行打击乐表演，其他幼儿欣赏并给予掌声鼓励。教师对幼儿的表现进行总结和评价，鼓励幼儿继续探索打击乐的乐趣。

（五）创意表达（10分钟）1.绘画创作师：小朋友们，这首音乐这么好听，还讲了一个这么感人的故事，你们能不能把你听到的、想到的画下来呢？可以画苏和和小白马，也可以画你印象最深刻的某个场景。幼儿选择自己喜欢的绘画工具进行创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色，发挥想象力。2.作品分享邀请幼儿展示自己的绘画作品，并向大家介绍自己画的内容。师：哪位小朋友愿意先来和大家分享一下你画的画？你为什么要这样画呢？幼儿分享后，其他幼儿可以进行提问和评价，教师给予积极的反馈和鼓励，肯定幼儿的创意和表达。

（六）课堂总结（5分钟）1.教师与幼儿一起回顾本节课的内容，包括欣赏的音乐作品《苏和的白马》、讲述的故事、学习的音乐表现方式（动作、表情、打击乐）以及创意表达（绘画）等。师：小朋友们，今天我们一起欣赏了好听的蒙古族音乐《苏和的白马》，还听了苏和和白马的故事，大家都表现得非常棒！我们用动作、表情和打击乐为音乐进行了表演，还画了自己心中的画面。你们开心吗？幼儿回答后，教师给予肯定和表扬。2.再次强调蒙古族音乐的独特魅力，鼓励幼儿在课后继续欣赏蒙古族的音乐作品，了解更多关于蒙古族的文化知识。师：蒙古族还有很多好听的音乐和有趣的文化，希望小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起去找一找，听一听，感受一下蒙古族文化的博大精深。

六、教学延伸1.在音乐区投放《苏和的白马》的音乐音频和相关的打击乐器，让幼儿在自主活动时间继续进行音乐表演和创作。2.组织幼儿开展"蒙古族文化周"活动，通过展示蒙古族的服饰、美食、工艺品等，进一步加深幼儿对蒙古族文化的了解和喜爱。3.鼓励幼儿回家后，将《苏和的白马》的故事讲给家人听，并和家人一起用简单的乐器为故事配乐表演。

七、注意事