草船借箭课堂教学实录

草船借箭课堂教学实录一、教学目标1.正确读写和理解文中的生字词，如"妒忌、都督、迟延"等。2.有感情地朗读课文，背诵课文中描写诸葛亮借箭的部分。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，了解草船借箭的起因、经过和结果。4.学习通过对人物语言、动作、神态的描写来表现人物特点的写作方法。

二、教学重难点1.重点理解课文内容，把握草船借箭的起因、经过和结果。体会诸葛亮的神机妙算，感受他的足智多谋、料事如神。2.难点学习通过对人物语言、动作、神态的描写来表现人物特点的写作方法，并能在习作中运用。深入理解诸葛亮的神机妙算究竟体现在哪些方面。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法

四、教学过程

（一）导入新课1.播放电视剧《三国演义》中"草船借箭"的精彩片段，创设情境，激发学生的学习兴趣。2.提问：同学们，刚才我们看到的精彩片段是哪一个故事呀？（学生回答：草船借箭）对，这节课我们就来深入学习《草船借箭》这篇课文。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：妒忌、都督、迟延、幔子、弓弩手、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援。指名认读，正音。重点强调"督、寨、擂"等字的读音。运用多种方式理解词语意思。结合上下文理解：如"迟延"，让学生在文中找出相关句子，联系上下文体会其意思。找近义词理解："妒忌"的近义词是"嫉妒"，通过近义词帮助学生理解。联系生活实际理解："弓弩手"，可以结合古代战争的图片或视频，让学生了解其作用，从而理解词语。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生思考后，同桌交流。指名回答，教师引导概括：课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮巧妙地利用草船向曹操"借"了十万多支箭，挫败了周瑜的阴谋。

（三）精读课文，深入理解1.学习第12自然段，了解草船借箭的起因。学生自由朗读这两个自然段，思考：周瑜为什么要为难诸葛亮？他是怎样为难诸葛亮的？指名回答，教师总结：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭这件事来陷害他，于是提出让诸葛亮在十天内造十万支箭。引导学生分析周瑜的人物形象：从"妒忌""明知故问""十天造十万支箭，这是公事，希望先生不要推却"等词句可以看出周瑜心胸狭窄、阴险狡诈。2.学习第35自然段，感受诸葛亮的胸有成竹。默读这三个自然段，思考：诸葛亮是如何应对周瑜的刁难的？他为什么敢答应三天造好十万支箭？学生交流后，教师引导：诸葛亮答应三天造好十万支箭，说明他已经有了周密的计划。他算到了天气（第三天有大雾）、曹操的性格（谨慎多疑）以及鲁肃的为人（忠厚守信）。重点研读诸葛亮与鲁肃的对话。出示：诸葛亮说："你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。"引导学生分析诸葛亮的语言，体会他的神机妙算。从"自有妙用""第三天管保有十万支箭"可以看出诸葛亮胸有成竹；从"不能让都督知道"可以看出他考虑周全，不想让周瑜破坏计划。分角色朗读诸葛亮与鲁肃的对话，读出不同的语气。诸葛亮的自信、胸有成竹，鲁肃的疑惑、忠厚。3.学习第69自然段，了解草船借箭的经过。自由朗读课文，边读边画出描写诸葛亮动作、神态的句子。出示句子：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮笑着说："雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。"分析描写诸葛亮动作、神态的句子，体会其神机妙算。"大雾漫天""船尾朝东，一字儿摆开""擂鼓呐喊"，这些动作体现了诸葛亮的巧妙安排，利用大雾迷惑曹操，让曹操不敢轻易出兵，又能最大限度地受箭。"笑着说"表现出诸葛亮的从容镇定、胸有成竹，他早就料到曹操会因雾大不敢出兵，所以才如此淡定。小组讨论：诸葛亮的神机妙算还体现在哪些方面？小组代表发言，教师总结：诸葛亮还算到了船的行驶速度、风向等，保证了借箭任务的顺利完成。他不仅了解自己，还对对手曹操和合作者鲁肃了如指掌，真可谓是神机妙算。有感情地朗读这部分内容，读出紧张、刺激的氛围。4.学习第1012自然段，了解草船借箭的结果。快速朗读课文，思考：草船借箭的结果如何？周瑜看到这个结果会有什么反应？指名回答，教师引导：诸葛亮如期交箭，十万支箭一支不少。周瑜看到这个结果，自叹不如。分析周瑜的"自叹不如"，体会诸葛亮的才干超群。周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自己精心设计的陷害诸葛亮的计谋完全失败了。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文：这篇课文通过讲述诸葛亮草船借箭的故事，展现了诸葛亮的神机妙算、足智多谋。周瑜的妒忌、阴险与诸葛亮形成了鲜明的对比，更加突出了诸葛亮的人物形象。2.回顾学习过程，总结学习方法。引导学生回顾：我们是通过哪些方法来学习这篇课文的？（初读课文，整体感知；精读课文，抓住人物语言、动作、神态体会人物特点；总结全文，体会写作手法等）鼓励学生在今后的学习中运用这些方法学习其他课文。3.拓展延伸组织学生开展小组讨论：在我们的生活中，有没有像诸葛亮这样神机妙算的人？举例说一说。小组代表发言后，教师引导学生明白：生活中，只要我们善于观察、思考，运用智慧，也能像诸葛亮一样解决问题，做到神机妙算。布置课后作业：把《草船借箭》这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受；阅读《三国演义》中其他有关诸葛亮的故事，如《空城计》《三顾茅庐》等，进一步了解诸葛亮的人物形象。

（五）板书设计草船借箭起因：周瑜妒忌诸葛亮，设十天造十万支箭的计经过：诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙安排草船借箭结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如神机妙算：知天文、晓地理、识人心

五、教学反思通过这节课的教学，学生对《草船借箭》这篇课文有了较深入的理解，体会到了诸葛亮的神机妙算。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、圈点批注等方式