苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计

苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁。理解课文内容，知道冰花是怎样形成的。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标通过观察、朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。引导学生自主学习，培养学生的自主探究精神。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察自然、探索自然的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点识字写字教学。理解课文内容，朗读背诵课文。2.教学难点了解冰花的形成原因，激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学方法情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）导入新课1.猜谜语导入师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，想不想猜猜看？"小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。"（谜底：雪花）师：冬天到了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了一层洁白的衣裳。那除了雪花，冬天还有一种美丽的自然现象，你们知道是什么吗？（学生自由发言）师：今天，老师就带大家一起去看看冬天里出现的另一种奇妙的景象冰花。（板书课题：冰花）2.引导学生观察冰花图片多媒体展示冰花图片，让学生观察冰花的形状、颜色等。师：小朋友们，仔细看看这些冰花，它们像什么呀？（学生自由发言，引导学生用"像......"的句式描述冰花）

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文要求学生边听边注意字音和停顿。教师富有感情地朗读课文，将学生带入课文所描绘的情境中。2.学生自由读课文要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3.指名分段读课文其他学生认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。针对学生朗读中出现的问题及时纠正指导。4.思考问题，整体感知课文内容师：小朋友们，读完课文后，你们知道课文里的小女孩看到了什么吗？（学生回答：小女孩看到了玻璃窗上的冰花）师：那冰花是什么样的呢？课文中是怎么描写冰花的？（引导学生找出描写冰花样子的句子）

（三）学习生字词1.出示生字指名认读，正音。重点指导"晶、莹、窗"等生字的读音和字形。"晶"：可以结合字形，三个"日"表示光亮，让学生明白"亮晶晶"就是形容很亮的意思。"莹"：通过展示"莹"的繁体字，让学生了解其字形演变，帮助记忆。"窗"：可以通过窗户的图片，让学生直观感受，记忆字形。2.分析生字结构如"朵、见"是上下结构，"开、也"是独体字等，引导学生掌握不同的字形结构。3.教学生字的书写教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。"朵"：撇、横折弯、横、竖、撇、捺，注意横折弯的写法。"见"：竖、横折、撇、竖弯钩，提醒学生竖弯钩要写得舒展。学生书空，然后在练习本上仿写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。4.认识偏旁结合生字"冬、条"，认识"折文儿"和"反文旁"两个偏旁。让学生说一说带有这两个偏旁的其他字，加深对偏旁的认识。5.词语教学出示词语："惊奇、自言自语、宽大、玻璃窗"等，指名认读。结合课文内容理解词语意思，如"惊奇"可以让学生联系上下文，说说小女孩看到冰花时的心情。采用多种方式朗读词语，如开火车读、男女赛读等。

（四）精读课文，理解感悟1.学习第一自然段指名读第一自然段，思考：小女孩早上醒来发现了什么？学生回答后，教师引导：小女孩看到冰花时心情是怎样的？从哪个词可以看出来？（惊奇）指导朗读，读出小女孩惊奇的语气。2.学习第二自然段自由读第二自然段，思考：小女孩问了谁？问了什么？指名回答，教师板书："妈妈，这是什么花呀？"指导学生读好小女孩的问话，读出好奇的语气。分角色朗读小女孩和妈妈的对话，体会人物的不同心情。3.学习第三自然段默读第三自然段，思考：妈妈是怎么回答小女孩的？学生回答后，教师讲解冰花形成的原因："夜晚，外面很冷，屋里热空气遇到冷玻璃，就结成了冰花。"结合生活实际，举例说明热空气遇冷会发生的变化，帮助学生理解冰花的形成。再次朗读妈妈的话，读清楚、读明白。4.学习第四自然段指名读第四自然段，思考：小女孩听了妈妈的话后又说了什么？学生回答后，教师板书："真漂亮！我要一朵。"指导朗读，读出小女孩对冰花的喜爱之情。引导学生观察插图，看看小女孩的表情和动作，进一步体会她的心情。5.学习第五自然段齐读第五自然段，思考：妈妈是怎么回答小女孩的？学生回答后，教师引导：妈妈说"它全融化了"，那冰花为什么会融化呢？（因为屋里变暖和了）让学生联系生活实际，说说冰融化的现象，加深对课文内容的理解。指导朗读，读出妈妈温和的语气。

（五）朗读指导与背诵1.朗读指导全文分角色朗读，读出不同人物的语气和心情。小女孩的惊奇、好奇，妈妈的温和、耐心，要通过朗读表现出来。重点指导文中描写冰花样子的句子，如"它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，晶亮的"，读出冰花的美丽和可爱。采用多种形式朗读，如自由读、指名读、小组读、配乐读等，让学生在朗读中感受课文的语言美和意境美。2.背诵指导引导学生按照课文顺序，先记住每段的主要内容，再逐句背诵。可以采用填空背诵的方式，帮助学生记忆，如："它像（）的树叶，像（）的小草，像（）的牡丹，一束束，一朵朵，（），（）的。"同桌互相背诵，互相检查，教师巡视指导。

（六）拓展延伸1.让学生说一说自己还见过哪些像冰花一样美丽的自然现象，鼓励学生用自己的话描述。2.布置课后作业：回家后仔细观察冬天的自然现象，和爸爸妈妈说一说，并把自己的发现画下来。

（七）课堂小结1.回顾课文内容，总结冰花的形成原因和课文中表达的情感。2.表扬学生在课堂上的表现，鼓励学生继续观察大自然，探索自然奥秘。

五、教学反思《冰花》是一篇充满童趣的课文，通过小女孩和妈妈的对话，介绍了冰花的样子和形成原因。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式学习，如观察、朗读、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，掌握生字词，提高语言表达能力。成功之处：导入环节通过猜谜语和展示冰花图片，激发了学生的学习兴趣，自然地引出了课题。在识字写字教学中，采用多种方法帮助学生识字、写字，注重引导学生观察字形、分析结构，通过示范书写、书空、仿写等方式，让学生较好地掌握了生字的书写。精读课文时，引导学生通过思考问题、分角色朗读等方式，理解课文内容，体会人物心情，较好地达成了教学目标。同时，注重朗读指导，采用多种朗读形式，让学生在朗读中感受课文的语言美和意境美，培养了学生的语感。拓展延伸环节，让学生说一说自己见过的自然现象，拓宽了学生的知识面，培养了学生的观察力和语言表达能力。不足之处：在引导学生理解冰花的形成原因时，虽然结合了生活实际举例说明，但部分学生可能还是理解得不够透彻，今后可以尝试用更直观的方式，如实验演示等，帮助学生理解。在课堂提问中，个别问题的指向性不够明确，导致部分学生回答不准确，今后需要注意问题的设计，让学生能够更清晰地理解问题意图。时间把控上还存在一些问题