七年级语文下册第六单元课外古诗词阅读《过松源晨炊漆公店其五》教案解析

七年级语文下册第六单元课外古诗词阅读《过松源晨炊漆公店其五》教案解析一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《过松源晨炊漆公店其五》。理解诗句的含义，体会诗歌意境，感受诗歌中蕴含的哲理。掌握诗歌中借景抒情、以小见大等表现手法。2.过程与方法目标通过朗读感悟，培养学生对诗歌的语感和朗读能力。引导学生自主探究、小组合作，深入理解诗歌内涵，提高分析问题和解决问题的能力。借助联想和想象，拓展学生的思维，培养其创新能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古典诗词的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度。引导学生在面对困难和挫折时，保持清醒的头脑，不被一时的成功冲昏头脑，树立正确的人生价值观。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，把握诗歌主旨，体会诗歌所蕴含的哲理。体会诗歌的意境，感受诗歌的语言美和韵律美。掌握诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。2.教学难点深入理解诗歌中"正入万山圈子里，一山放过一山拦"所蕴含的哲理，并能联系生活实际，谈谈自己的感悟。引导学生突破思维定式，从不同角度理解诗歌，培养学生的创新思维。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境和情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句翻译、表现手法等知识，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更好地理解诗歌意境，感受诗歌情感。5.比较阅读法：将《过松源晨炊漆公店其五》与其他哲理诗进行比较阅读，拓宽学生的视野，加深学生对哲理诗的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我们的学习和生活中，常常会遇到各种各样的困难和挑战。当我们克服了一个困难，以为可以松一口气的时候，却发现新的困难又接踵而至。就像爬山一样，翻过了一座山，以为前面就是坦途，却不知还有更多的山等待我们去攀登。今天，我们要学习的南宋诗人杨万里的《过松源晨炊漆公店其五》就形象地描绘了这样一种情景，让我们一起走进这首诗，去感受其中的韵味和哲理。2.板书课题：过松源晨炊漆公店其五杨万里

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.杨万里（1127年1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名诗人，与尤袤、范成大、陆游合称"南宋四大家"。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情。其诗语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣，被称为"诚斋体"。2.《过松源晨炊漆公店》共六首，这是第五首。诗人在江西旅途中经过松源时，正值早晨，他在漆公店用餐，有感而发，写下了这组诗。这首诗以山区行路为题材，蕴含着深刻的哲理，表达了诗人对人生的思考和感悟。

（三）初读诗歌，整体感知（5分钟）1.教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。读准字音：莫（mò）笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚（tún）山重（chóng）水复疑无路柳暗花明又一村（cūn）把握节奏：莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。感受韵律：这首诗押"un"韵，读起来朗朗上口，富有音乐美。2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。评价要点：字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否抑扬顿挫等。4.全班齐读诗歌，要求读得流畅、有感情。

（四）理解诗句，疏通文意（10分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下字词和句子：莫笑农家腊酒浑：不要笑话农家腊月里酿的酒浑浊。莫笑，不要笑话。腊酒，腊月里酿造的酒。浑，浑浊。丰年留客足鸡豚：丰收之年有丰足的佳肴款待客人。足鸡豚，意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。山重水复疑无路：山峦重叠水流曲折正担心无路可走。山重水复，指山峦重叠，水流盘曲。疑，怀疑。柳暗花明又一村：柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。柳暗花明，柳色深绿，花色红艳。4.教师引导学生用现代汉语准确、通顺地翻译全诗：不要笑话农家腊月里酿的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

（五）精读诗歌，体会意境（10分钟）1.引导学生思考：这首诗描绘了一幅怎样的画面？学生思考后回答，教师总结：这首诗描绘了一幅农家丰收后热情待客，诗人在山间行走，山峦重叠、水流曲折，正疑惑无路可走时，突然看到柳绿花艳的又一个山村的画面。2.提问：诗中哪些词语体现了山村的特点？学生找出"腊酒浑""足鸡豚""山重水复""柳暗花明"等词语，体会山村的质朴、富足以及景色的优美和变化。3.引导学生想象画面，感受诗歌意境。让学生闭上眼睛，脑海中浮现出诗歌所描绘的画面，想象自己身临其境，感受诗人当时的所见、所闻、所感。请学生用自己的语言描述画面，教师给予肯定和补充，进一步引导学生体会诗歌的意境美。

（六）深入探究，体会哲理（10分钟）1.提问：诗歌仅仅是在描绘山村风光吗？它还蕴含着怎样的哲理？学生思考、讨论后回答。教师引导学生关注"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"这两句诗，深入体会其中蕴含的哲理。2.小组讨论："山重水复疑无路，柳暗花明又一村"这句诗蕴含了怎样的哲理？请结合生活实际谈谈你的理解。各小组展开热烈讨论，教师巡视各小组，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。小组代表发言，教师总结并引导学生深入理解：这句诗蕴含着在困境中看到希望的哲理。当我们遇到困难，陷入困境时，不要灰心丧气，要相信只要我们坚持不懈，继续前行，就有可能迎来新的转机，出现新的希望。就像我们在学习中遇到难题，觉得无法解决时，只要我们不放弃，努力思考，尝试不同的方法，就可能找到解决问题的途径，取得进步。生活中也是如此，当我们遇到挫折时，不能气馁，要积极面对，相信总会有"柳暗花明又一村"的时候。3.拓展延伸：你还能说出哪些蕴含类似哲理的诗句或名言警句？学生思考后回答，如"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春""长风破浪会有时，直挂云帆济沧海""千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"等。教师引导学生进一步理解这些诗句所蕴含的哲理，并与《过松源晨炊漆公店其五》进行比较，体会不同诗人对相同哲理的不同表达。

（七）总结全诗，归纳主题（5分钟）1.引导学生回顾全诗内容，总结诗歌主题。学生发言，教师总结：这首诗通过描写农家丰收后的景象以及山间行路的经历，既展现了乡村生活的美好和自然风光的迷人，又蕴含了在困境中看到希望，不要被一时的困难所吓倒，要勇往直前的哲理。表达了诗人对乡村生活的热爱以及对人生的积极乐观态度。2.再次强调诗歌中蕴含的哲理对我们生活和学习的启示，鼓励学生在面对困难时保持坚定的信念，勇敢前行。

（八）课堂练习（5分钟）1.背诵并默写《过松源晨炊漆公店其五》。2.解释下列词语的意思：腊酒足鸡豚山重水复柳暗花明3.翻译下列诗句：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。4.请结合具体事例，谈谈你对"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"这句诗所蕴含哲理的理解。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《过松源晨炊漆公店其五》，家长签字。2.以"生活中的'柳暗花明'"为题，写一篇500字左右的短文，要求结合自己的生活经历，谈谈对"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"这句诗的理解和感悟。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《过松源晨炊漆公店其五》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生朗读感悟，通过反复朗读，让学生体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的意境和情感。同时，组织学生小组合作探究，讨论诗歌中蕴含的哲理，培养了学生的合作学习能力和思维能力。在理解诗句含义和体会诗歌意境环节，借助多媒体展示相关图片和视频，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。然而，在教学中也存在一些不足之