人教版八年级下册英语Unit9教案

人教版八年级下册英语Unit9教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握本单元的重点单词和短语，如：invent,invention,beusedfor,byaccident,takeplace等。熟练运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情及物品的发明情况。学会运用相关句型来询问和介绍发明，如：Whenwas...invented?Whowasitinventedby?Whatisitusedfor?2.语言技能目标提高学生的听力理解能力，能听懂有关发明创造的简单对话和短文。培养学生的口语表达能力，能够流畅地谈论发明及其用途，并能用一般过去时的被动语态进行描述。提升学生的阅读能力，能读懂介绍发明历史的文章，获取关键信息。增强学生的写作能力，能够用英语写一篇关于某一发明的短文，介绍其发明时间、发明者、用途等。3.情感态度目标激发学生对发明创造的兴趣，培养他们的创新思维和探索精神。让学生了解科技发展对人类生活的巨大影响，增强学生对科学技术的热爱之情。4.学习策略目标引导学生通过自主学习、合作学习等方式，归纳总结重点词汇和语法知识。培养学生在听力、阅读中运用预测、推理等策略获取信息的能力。鼓励学生在写作过程中运用思维导图等工具组织思路，提高写作逻辑性。

二、教学重难点1.教学重点一般过去时的被动语态的构成和用法。本单元重点单词和短语的记忆与运用。运用相关句型进行关于发明的交流和写作。2.教学难点一般过去时的被动语态与主动语态的区别以及正确运用。用英语准确、清晰地介绍发明的相关信息，尤其是其用途的描述。

三、教学方法1.情景教学法：创设各种与发明创造相关的真实情景，让学生在情景中感受和学习语言知识，提高语言运用能力。2.任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、调查报告、写作练习等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，培养合作精神和自主学习能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆。

四、教学过程

第一课时1.Warmingup（5分钟）播放一段关于现代科技发明的视频，如智能手机、无人机、3D打印机等，展示各种令人惊叹的发明创造，引发学生兴趣。提问学生：Whataretheseinventions?Doyouknowanyothergreatinventions?鼓励学生自由发言，分享他们所知道的发明。2.Presentation（15分钟）展示一些发明的图片，如电话、电灯、飞机等，教授新单词invent,invention。通过例句帮助学生理解其用法，如：Edisoninventedthelightbulb.Thelightbulbisagreatinvention.讲解短语beusedfor，通过实物或图片展示其含义，例如：Aknifeisusedforcuttingthings.让学生用beusedfor造句，练习该短语的用法。介绍一般过去时的被动语态的基本结构：was/were+过去分词。结合例句Whenwasthetelephoneinvented?Itwasinventedin1876.让学生初步感受其构成和用法。3.Listening（10分钟）让学生翻开课本，听1a录音，完成课本上的填空任务。听前，引导学生观察图片，预测会听到哪些发明及其相关信息。播放录音，学生完成填空后，核对答案。再次播放录音，让学生逐句跟读，模仿语音语调。请学生根据所听内容，用一般过去时的被动语态描述这些发明，如：TheTVwasinventedin1927.4.Pairwork（10分钟）让学生两人一组，根据1a的内容进行对话练习。一人提问，如：Whenwasthecarinvented?另一人回答：Itwasinventedin1885.然后两人角色互换。鼓励学生在对话中运用beusedfor句型介绍发明的用途，如：Thecarisusedforcarryingpeopleandthings.巡视各小组，给予指导和帮助，及时纠正学生的语言错误。5.Summary（5分钟）与学生一起回顾本节课所学的重点单词、短语和句型。强调一般过去时被动语态的构成和用法，让学生再次理解其与主动语态的区别。请学生总结在本节课中关于发明的描述方法，如先介绍发明名称，再说明发明时间、发明者以及用途等。6.Homework背诵本节课所学的重点单词和短语。用一般过去时的被动语态描述三个自己熟悉的发明，每个发明写两句话。

第二课时1.Revision（5分钟）请几位学生上台背诵上节课所学的重点单词和短语。随机抽取学生，用一般过去时的被动语态描述一个发明，检查学生对语法和句型的掌握情况。2.Presentation（10分钟）展示一些新的发明图片，引出短语byaccident。通过讲述一些发明偶然产生的故事，帮助学生理解其含义，如青霉素的发现。教授takeplace，通过例句The2008OlympicstookplaceinBeijing.让学生理解其意为"发生"，并区分takeplace与happen的用法。happen常指偶然发生，takeplace常指有计划、有安排地发生。展示一些发明的资料，讲解如何用英语准确描述发明的发明时间、发明者、发明过程等信息，例如：ThezipperwasinventedbyWhibJudsonin1893.Itwasinventedtokeepclothestogether.3.Reading（15分钟）让学生阅读2b的文章"Howwasteainvented?"，阅读前提出问题：Doyouknowhowteawasinvented?引导学生预测文章内容。学生自主阅读文章，完成课本上的阅读任务，如判断对错、回答问题等。讲解文章中的重点词汇和短语，如remain,produce,withoutdoubt等。对于长难句，进行详细分析，帮助学生理解文章。再次让学生阅读文章，梳理文章结构，概括每段大意，培养学生的阅读理解和归纳能力。4.Groupdiscussion（10分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：Whatotherinventionsdoyouknowthatwereinventedbyaccident?Howdoyouthinkinventionschangeourlives?每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。鼓励学生积极表达自己的观点，并用英语进行有条理的阐述。教师对各小组的发言进行点评，补充相关信息，引导学生深入思考发明对人类生活的影响。5.Summary（5分钟）总结本节课所学的重点单词、短语和阅读文章的主要内容。强调在描述发明时需要注意的语言点和信息要点，如准确运用时态、清晰介绍发明的各个方面。鼓励学生在课后继续探索更多发明的故事，提高对英语学习和发明创造的兴趣。6.Homework完成课本上2b文章后的练习题。收集一篇关于其他发明的英语短文，下节课与同学们分享。

第三课时1.Freetalk（5分钟）请几位学生分享他们收集的关于发明的英语短文。围绕发明展开自由讨论，鼓励学生分享自己感兴趣的发明或者对发明的独特见解，营造轻松的课堂氛围。2.Grammarfocus（10分钟）让学生观察课本上GrammarFocus部分的句子，再次回顾一般过去时的被动语态的构成和用法。进行语法练习，给出一些主动语态的句子，让学生将其转换为一般过去时的被动语态，如：Theybuiltthebridgelastyear.学生转换为：Thebridgewasbuiltlastyear.对于学生在转换过程中出现的错误，进行详细讲解和纠正，强化语法知识。3.Writing（15分钟）布置写作任务：Writeashortpassageaboutaninventionyoulike.Youshouldincludethefollowinginformation:thenameoftheinvention,thetimeitwasinvented,theinventor,andwhatitisusedfor.引导学生在写作前先进行构思，可使用思维导图列出要点。例如，以"theputer"为例：Invention:puterTime:1946Inventor:JohnW.MauchlyandJ.PresperEckertUse:forwork,study,entertainment,munication...学生开始写作，教师巡视教室，给予个别指导，提醒学生注意语法正确、语句通顺、逻辑清晰。4.Peerediting（10分钟）学生完成写作后，同桌之间互相交换作文，进行批改。要求同桌从以下几个方面进行检查：语法错误、拼写错误、句子通顺度、内容完整性、逻辑合理性等。同桌之间互相提出修改建议，帮助对方完善作文。5.Finalwriting（5分钟）学生根据同桌的建议，对自己的作文进行修改和完善。挑选部分学生的优秀作文进行展示，让作者朗读自己的作品，其他学生认真倾听并学习借鉴。6.Summary（5分钟）总结本节课的写作任务完成情况，强调写作过程中的要点和注意事项。鼓励学生在今后的写作中继续提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力，多运用所学知识进行英语写作练习。7.Homework将修改后的作文工整地抄写在作业本上。预习下一单元的内容，了解单元主题和主要单词。

第四课时1.Revision（5分钟）请学生回顾上节课所学的写作内容，再次强调描述发明的要点。随机抽取学生的作文，让其他学生找出其中的优点和不足，进行简要评价。2.Listening（10分钟）让学生听3a录音，完成课本上的填空任务。听前，引导学生快速浏览文章内容，预测会听到哪些关键信息。播放录音，学生完成填空后，核对答案。再次播放录音，让学生仔细倾听，理解文章中关于不同发明的介绍。请学生根据所听内容，用英语概括每个发明的主要信息，如：Thepotatochipswereinventedbymistake.Theywereinventedin1853.3.Roleplay（15分钟）让学生根据3a的内容进行角色扮演。两人一组，一人扮演采访者，一人扮演发明家或与发明相关的人物，如厨师（关于薯片的发明）、科学家（关于某种科技发明）等。采访者用英语提问关于发明的各种问题，如：Howwastheinventioninvented?Whywasitinvented?被采访者进行回答。鼓励学生在角色扮演中发挥想象，适当增加细节和对话，使表演更加生动有趣。教师巡视各小组，观察学生的表现，给予指导和鼓励。4.Game（10分钟）开展"发明猜猜猜"游戏。教师准备一些关于发明的描述卡片，上面包含发明名称、发明时间、发明者、用途等部分信息，但不完整。请学生分组进行游戏，每组轮流抽取一张卡片，通过提问的方式猜出卡片上描述的发明。例如：Isitakindoftool?Wasitinventedafter1900?其他组的学生只能回答Yes或No。最先猜出正确发明的小组获胜，给予奖励。通过游戏，巩固学生对本单元关于发明的各种信息的掌握。5.Summary（5分钟）与学生一起回顾本节课通过听力、角色扮演和游戏等活动所复习和巩固的知识。强调在交流和描述发明时需要准确运用语言，清晰表达观点，提高语言运用能力。鼓励学生在课后继续用英语交流各种发明相关的话题，保持学习英语的兴趣和积极性。6.Homework用英语制作一份关于某个发明的手抄报，内容包括发明的图片、简介、发明故事等。复习本单元所学内容，准备单元测试。

第五课时（单元复习与测试）1.单元复习（20分钟）带领学生一起回顾本单元的重点单词、短语和语法知识。通过提问、填空、默写等方式进行复习，如：写出"invent"的名词形式、"byaccident"的中文意思、一般过去时被动语态的构成等。让学生再次梳理本单元关于发明的描述方法和相关句型，如：Whenwas...invented?Whowasitinventedby?Whatisitusedfor?并进行简单的口头练习。针对学生在本单元学习中容易出错的地方进行重点强调和讲解，如一般过去时被动语态与主动语态的转换、词汇的正确拼写和用法等。2.单元测试（30分钟）发放单元测试试卷，让学生认真答题。测试内容包括听力、单项选择、阅读理解、词汇运用、写作等题型，全面考查学生对本单元知识的掌握情况。在学生答题过程中，教师巡视教室，观察学生的答题情况，确保考试纪律。3.试卷讲评（10分钟）批改试卷后，对试卷进行讲评。公布正确答案，让学生自己核对答案，找出错误。针对学生普遍出错的题目进行详细讲解，分析错误原因，强调正确的解题思路和方法。例如，对于阅读理解题，指导学生如何通过阅读文章获取关键信息、理解文章主旨；对于写作题，指出学生在语法、词汇、内容结构等方面存在的问题，并给予改进建议。4.Summary（5分钟）总结本单元测试的整体情况，表扬成绩优秀的学生，鼓励其他学生努力学习，提高英语水平。强调在今后的学习中需要继续巩固本单元所学知识，加强对重点词汇、语法和句型的练习，提高语言综合运用能力。5.Homework让学生将试卷上做错的题目整理到错题本上