教学副院长述职报告课件

教学副院长述职报告尊敬的各位领导、各位同事，大家好！今天我非常荣幸向大家汇报本学年度的工作情况。本次述职报告主要围绕教学质量管理、师资队伍建设、教学改革与创新等方面展开，全面呈现过去一年的工作成果、经验总结以及未来工作规划。在学校领导的正确指导和各部门的大力支持下，我们教学团队始终坚持以学生为中心，以质量为核心，以改革创新为动力，扎实推进各项教学工作，取得了一定成绩。同时，我们也清醒认识到工作中存在的问题和不足，并将在未来工作中积极改进。接下来，请允许我从个人基本情况开始，向各位详细汇报我的工作情况。个人基本情况基本信息本人李明，教授，博士生导师，自2022年7月起担任教学副院长一职，至今已有两年时间。主要负责学院教学管理、质量监控、教师发展及学科建设等工作，全面协调学院本科与研究生教育教学相关事务。拥有教育学博士学位，曾在国内顶尖高校完成学习深造，并有海外访学经历。专业背景涵盖教育管理与评估领域，有丰富的教学管理实践经验。工作理念秉持"以学生为中心，以质量为生命"的工作理念，坚信教育的本质在于促进人的全面发展。致力于构建高质量的教学体系，培养适应社会发展需求的创新型人才。工作中重视团队合作与沟通协调，强调数据驱动决策，推崇教学改革与创新，坚持问题导向与目标管理相结合的工作方法。始终将教师发展与学生成长放在首位，全心投入教学管理工作。述职报告概述报告时间范围本报告涵盖2024-2025学年度的工作情况，主要包括教学质量监控、师资队伍建设、教学改革与创新、学科专业发展等方面的工作内容与成果，全面反映一年来的工作成效。主要工作成果完善了教学质量保障体系，组织开展了多项教师发展活动，推进了课程教学改革，强化了学科专业建设，促进了教学科研融合，取得了显著成效。获批国家级教改项目3项，省级教改项目15项；引进高层次人才15名；修订人才培养方案18个。问题与规划工作中仍存在师资队伍结构性矛盾、教学质量提升难点、资源配置不均衡等问题。下一阶段将重点推进教学质量提升行动、师资队伍优化计划、教学改革深化举措等工作，为学院发展贡献力量。目录教学质量管理教学质量监控体系建设、教学评估制度完善、质量改进机制实施、数据分析与应用师资队伍建设师资队伍现状分析、教师发展与培训、教学团队建设、人才引进与培养、师资评价与激励教学改革与创新教学方法改革、课程体系优化、教材建设成果、信息化教学推进、教学模式创新学科建设与发展学科布局优化、重点学科建设、专业结构调整、专业认证工作、新兴交叉学科培育教学科研工作教研项目管理、教学成果培育、科研反哺教学、学术交流与合作、教研平台建设学生培养与管理创新人才培养模式、学风建设与管理、学生学习效果提升、学生竞赛与实践、学业指导与帮扶工作职责回顾教学质量监督负责全院教学质量全面监督与管理工作，建立健全教学质量保障体系，开展教学检查与评估师资队伍管理负责教师队伍培养与考核，组织教师发展活动，实施教学能力提升计划教学改革推动负责教学改革项目的规划与落实，推进课程体系优化与教学模式创新资源规划配置负责教学资源的合理规划与配置，统筹协调各教学单位资源使用部门协调合作负责跨部门协调与合作，促进教学与科研、学生工作等各方面协同发展指导思想特色发展突出学校特色，打造品牌专业改革创新推动教学改革，创新教育模式教师成长重视师资建设，促进教师发展学生发展以学生为中心，促进全面发展教学质量坚持质量为核心，追求卓越教育在工作中，我始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。将教学质量作为中心工作，以学生全面发展为根本目标，以教师队伍建设为基础支撑，以改革创新为动力源泉，努力打造学院教育教学特色。一、教学质量管理教学质量监控体系建设构建了包括学校、学院、教研室、课程组四级联动的质量监控网络，形成了"全员参与、全程监控、全面覆盖"的质量保障体系。完善了教学质量标准，明确了各教学环节的质量要求。教学评估制度完善修订了《教师教学评估标准》，实施了学生评教、同行评教、督导评教相结合的多元评价机制。学生评教覆盖率达到98%，有效收集了教学反馈信息，为教学改进提供了依据。质量改进机制实施建立了教学质量问题反馈与整改机制，实行教学质量问题清单制度，定期组织教学研讨会，推动教学质量持续改进。本学年共解决教学问题42项，有效提升了教学质量。数据分析与应用加强教学数据收集与分析，编制年度教学质量报告，开展毕业生质量跟踪调查和用人单位满意度调研，实现数据驱动的教学决策与改进，提高教学管理科学化水平。教学质量监控体系建设学校层面学校教学督导团定期检查学院层面学院教学委员会全面监督教研室层面教研室集体教研与听评课课程组层面课程组教学质量自查本学年重点完善了"四级"质量监控网络，建立了校、院、教研室、课程组联动的质量保障机制。制定了《教学质量监控实施细则》，明确了各级监控主体的职责与权限，规范了监控流程与方法。建立了教学质量评价指标体系，涵盖教学设计、教学实施、教学效果等多个维度，形成了可量化、可比较的评价标准。通过常态化监测机制，实现了对教学全过程、全方位的有效管控，为提高教学质量提供了制度保障。教学评估制度完善学生评教同行评教督导评教自我评价本学年修订了《教师教学评估标准》，建立了更加科学合理的评价体系。学生评教采用线上线下相结合的方式，覆盖率达到98%，有效收集了学生对教学的反馈意见。优化了同行评教机制，组织教师互相听课评课，促进了教学经验交流与分享。教学督导团定期开展随堂听课与专项检查，对教学过程进行全面监督与指导。建立了评教结果反馈与应用机制，将评教结果纳入教师考核与评价，形成了教学质量评价的闭环管理，有效促进了教学质量的持续提升。教学质量数据分析质量年度报告编制了《2024-2025学年教学质量报告》，全面分析了教学运行状况、教学质量水平与存在问题，提出了改进措施与建议。报告数据详实，分析深入，为教学决策提供了重要参考。毕业生质量跟踪开展了2024届毕业生质量跟踪调查，收集了毕业生就业、发展状况与对学校教育教学的评价反馈。调查结果表明，毕业生对学校人才培养总体满意度达85%，专业知识应用能力评价较高。用人单位满意度组织了用人单位满意度调研，了解用人单位对我校毕业生的评价与人才培养需求。调研显示，用人单位普遍认可我校毕业生的专业素养，但在创新能力、实践能力方面还有提升空间。通过多维度的教学质量数据收集与分析，我们实现了数据驱动的教学决策与改进。根据数据分析结果，制定了针对性的教学改进措施，促进了教学质量的持续提升。下一步将进一步完善教学质量数据库建设，提高数据分析的深度与广度，为教学质量管理提供更有力的支持。教学检查与整改期初教学检查重点检查教学准备、教案编写、教材选用等情况，确保教学工作有序开展。期中教学检查围绕教学实施、课堂教学效果、学生学习情况等进行全面检查，发现并解决教学过程中的问题。期末教学检查重点检查教学任务完成情况、考试组织、成绩评定等，总结教学工作成效与不足。本学年组织了三次全面教学检查，发现并解决了教学问题42项。针对发现的问题，建立了问题清单与整改台账，明确责任人与整改时限，确保问题得到及时有效解决。同时，组织开展了28次随堂听课活动，对教师课堂教学情况进行了深入了解与指导。通过教学检查与整改工作，有效保障了教学工作的规范有序开展，提高了教学质量。下一步将进一步完善教学检查与整改机制，形成常态化、制度化的检查整改体系，促进教学工作持续改进与提高。二、师资队伍建设师资队伍现状分析对我院专任教师412人的结构进行了全面分析，博士学位教师占比42%，高级职称教师占比38%。通过问卷调查和座谈会，了解了教师的发展需求与面临的困难，为师资队伍建设提供了数据支持。教师发展与培训组织开展了15个专题培训，涵盖教学方法、课程设计、教育技术等内容，参训人次达1260。选派35名教师赴国内外高校访学交流，拓宽了教师视野，提升了教学水平。教学团队建设建设了8个校级优秀教学团队，申报省级教学团队3个。创新教学团队合作机制，促进了团队成员间的协作与交流。开展教学团队系列活动，推动了教学经验分享与教学方法创新。人才引进与培养引进高层次人才15名，优化了师资队伍结构。实施青年教师导师制，组织教学竞赛与观摩活动，开展教学能力提升工程，培养了一批教学骨干。改革了教师考核评价体系，完善了激励机制。师资队伍现状分析我院现有专任教师412人，其中博士学位教师173人，占比42%；高级职称教师157人，占比38%。从年龄结构看，35岁以下青年教师占30%，36-45岁教师占40%，46-55岁教师占20%，56岁以上教师占10%，整体呈现出"中青年为主"的特点。通过教师发展需求调研发现，师资队伍建设存在以下问题：一是高水平领军人才不足，二是青年教师教学能力有待提升，三是教师职业发展动力不足，四是教师教学负担与科研压力并存。针对这些问题，我们制定了相应的师资队伍建设规划与措施。教师发展与培训本学年组织开展了15个专题培训，内容涵盖教学方法创新、课程设计优化、教育技术应用、教学评价改革等方面，参训教师达1260人次。培训采用专家讲座、工作坊、案例研讨等多种形式，取得了良好效果。选派35名教师赴国内外高校访学交流，其中包括15名教师参加了国外高水平大学的教学交流项目，20名教师参加了国内"双一流"建设高校的教学研修活动。组织了8场教学技能大赛，促进了教师教学能力的提升和教学经验的交流分享。加强了教师教学发展中心建设，设立了微格教室、教学资源库、教学咨询等服务平台，为教师提供了个性化的发展支持和专业化的成长服务。青年教师培养导师引领实施青年教师导师制，为每位新入职教师配备经验丰富的教学导师，通过"一对一"指导，帮助青年教师快速成长。导师主要在教学设计、课堂教学、教学反思等方面给予指导，促进青年教师教学能力提升。能力提升组织青年教师参加教学竞赛与观摩活动，开展"青年教师教学能力提升工程"，通过系列培训与实践，提高青年教师的教学水平。特别注重教学基本功训练，包括教案编写、课件制作、课堂讲授等方面的能力培养。骨干培育实施"青年骨干教师培育计划"，遴选有潜力的青年教师重点培养，给予教学资源倾斜和成长机会支持。鼓励青年骨干教师参与教改项目、课程建设、教材编写等工作，促进其快速成长为教学骨干和学科带头人。教学团队建设8个校级教学团队建设校级优秀教学团队，涵盖重点学科和特色专业3个省级教学团队申报省级教学团队，提升团队影响力与示范作用12次团队活动组织教学研讨、经验分享与教学观摩等团队活动5个跨学科团队培育跨学科教学团队，促进学科交叉融合与创新本学年重点加强了教学团队建设，建设了8个校级优秀教学团队，其中包括3个基础课程教学团队和5个专业课程教学团队。同时，组织申报省级教学团队3个，目前已通过初审，进入专家评审阶段。创新了教学团队合作机制，制定了《教学团队建设与管理办法》，明确了团队目标、任务与考核方式。组织开展了教学团队系列活动，促进了团队成员间的协作与交流。特别注重跨学科教学团队的培育，鼓励不同学科教师组建团队，推动了跨学科教学与人才培养。人才引进与考核人才引进情况本学年共引进高层次人才15名，其中包括国家级人才计划入选者2名，省级特聘教授3名，青年博士10名。这些人才的加入，优化了我院师资队伍结构，提升了学院的教学科研水平。制定了《高层次人才引进实施细则》，明确了引进标准、程序与待遇，为高水平人才引进提供了制度保障。建立了引进人才跟踪服务机制，帮助新引进人才快速融入学院，发挥教学科研作用。教师考核评价优化了教师考核评价体系，修订了《教师考核评价办法》，突出教学业绩在考核中的权重，将教学质量、教学改革、人才培养等作为重要考核指标。建立了分类评价机制，根据教师不同发展阶段和类型，制定差异化评价标准。完善了人才梯队建设，构建了从青年教师到学科带头人的成长通道。改革了教师激励机制，设立教学特别贡献奖、教学创新奖等奖项，激发了教师教学积极性与创造性。三、教学改革与创新教学方法改革推广混合式教学、案例教学、讨论式教学等新型教学方法，开展翻转课堂教学试点，强化实践教学与创新。本学年共有85门课程采用混合式教学，60门课程实施案例教学，有效提升了教学效果。课程体系优化修订了18个专业的人才培养方案，优化了课程体系设置，增设了交叉学科课程，完善了通识教育平台。注重课程思政与专业教育深度融合，推进了课程体系的系统化与科学化。教材建设成果主编了5部国家级规划教材，编写了12部校本特色教材，推进了数字教材建设。完善了教材选用审核制度，确保教材质量与思想性、科学性。加强了教材研究与改革，提升了教材的先进性与适用性。信息化教学推进建设了28间智慧教室，升级了教学管理系统，开发了线上课程资源平台。组织了教师信息技术能力培训，提升了教师运用信息技术开展教学的能力。推进了信息技术与教学的深度融合，促进了教学模式创新。教学模式创新实施了产教融合项目，开发了校企合作课程，改革了创新创业教育，开展了国际合作教学项目。探索了多元化、个性化的教学模式，为学生提供了丰富多样的学习体验，培养了学生的创新精神与实践能力。教学方法改革本学年重点推广了混合式教学模式，鼓励教师将线上学习与线下教学有机结合，提高教学效率与效果。共有85门课程采用了混合式教学，覆盖学生人数达5000余人，学生对混合式教学的满意度达到88%。积极实施案例教学与讨论式教学，引导学生主动参与教学过程，培养批判性思维与问题解决能力。开展了翻转课堂教学试点，20门课程进行了翻转课堂教学改革，改变了传统的教学方式，激发了学生的学习积极性。强化了实践教学与创新，增加了实验、实习、项目等实践环节，注重理论与实践的结合，培养学生的实践能力与创新精神。通过教学方法改革，有效提升了教学质量与效果。课程体系优化通识教育课程占总学分的25%人文社科类自然科学类艺术体育类专业核心课程占总学分的40%专业基础课专业必修课专业选修课程占总学分的20%专业方向课跨学科课程实践教学环节占总学分的15%实验实训毕业设计社会实践本学年修订了18个专业的人才培养方案，优化了课程体系设置。在课程体系优化中，注重通识教育与专业教育的有机结合，强化了基础课程教学，突出了专业核心课程建设，增设了交叉学科课程，完善了通识教育平台。根据学科专业发展和社会需求，调整了课程结构与内容，增加了新技术、新方法、新成果的教学内容，提高了课程的前沿性与时代性。注重课程思政与专业教育深度融合，实现了价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一。教材建设成果5部国家级规划教材由我院教师主编的高质量专业教材12部校本特色教材结合学校特色与优势编写的教材8部数字教材融合多媒体与交互功能的现代化教材95%优质教材选用率国家级和省部级规划教材选用比例本学年教材建设取得显著成果，主编了5部国家级规划教材，涵盖了我院优势学科和特色专业。编写了12部校本特色教材，结合学校办学特色和教学实际，体现了我校人才培养的特点与优势。同时，积极推进数字教材建设，开发了8部融合多媒体与交互功能的现代化教材。完善了教材选用审核制度，制定了《教材选用管理办法》，建立了教材选用审核机制，确保教材质量与思想性、科学性。国家级和省部级规划教材选用比例达到95%，有效保障了教学质量。加强了教材研究与改革，组织了教材编写培训与研讨，提升了教材的先进性与适用性。信息化教学推进智慧教室建设建设了28间配备智能化教学设备的现代化教室，实现了多媒体教学、师生互动、课堂反馈等功能。智慧教室的使用率达到85%，有效提升了教学效果与学生体验。线上课程资源建设了线上课程资源平台，上线课程资源560门，包括视频、课件、习题等多种形式。学生可以随时随地进行学习，实现了教学资源的共享与高效利用。教学管理系统升级了教学管理系统，实现了教学全过程的信息化管理，包括教学计划、课程安排、成绩管理等。系统运行稳定，大大提高了教学管理效率与水平。为提升教师信息技术应用能力，组织了系列培训活动，包括智慧教室使用培训、在线课程制作培训、教学软件应用培训等，参训教师达300余人次。通过培训，教师运用信息技术开展教学的能力明显提升，信息化教学水平显著提高。推进了信息技术与教学的深度融合，鼓励教师利用信息技术创新教学模式，提高教学效果。信息化教学的推进，为学生提供了更加丰富多样的学习体验，促进了教学质量的提升。教学模式创新产教融合项目实施了10个产教融合项目，与15家企业建立了深度合作关系。通过项目合作，将产业需求与教学内容有机结合，提高了人才培养的针对性与实用性。产教融合项目覆盖了工程、管理、设计等多个学科领域。校企合作课程开发了20门校企合作课程，企业专家参与课程设计与教学过程。这些课程注重理论与实践的结合，强化了学生实践能力和职业素养的培养。学生对校企合作课程的满意度达到90%以上。创新创业教育改革了创新创业教育，建立了"课堂教学+实践训练+项目孵化"的培养模式。开设了创新创业系列课程，组织了创业大赛与创新实践活动，培养了学生的创新精神与创业能力。国际合作教学开展了5个国际合作教学项目，与美国、英国、澳大利亚等国家的高校建立了合作关系。引进了国际优质教学资源，开展了学分互认、联合培养等多种形式的合作，拓展了学生的国际视野。四、学科建设与发展一流学科引领打造学科高峰重点学科支撑提升核心竞争力交叉学科创新促进学科融合基础学科巩固夯实发展基础本学年学科建设与发展工作紧紧围绕学校"双一流"建设目标，以优化学科布局、强化重点学科建设、调整专业结构、推进专业认证、培育新兴交叉学科为重点，取得了显著成效。制定了《学科建设与发展规划（2024-2028）》，明确了学科发展目标与路径。优化了学科资源配置，加大了对重点学科和优势特色学科的支持力度。推进了学科交叉融合，培育了新的学科增长点。开展了专业动态调整，新增专业3个，停招专业2个，优化了专业结构。积极推进专业认证工作，工程教育专业认证和师范类专业认证取得了重要进展。注重新兴交叉学科培育，开展了"人工智能+X"专业建设，探索了交叉学科人才培养新模式。学科布局优化工学理学管理学文学经济学其他本学年制定了《学科发展规划（2024-2028）》，明确了"强化优势、突出特色、交叉融合、协调发展"的学科建设思路。根据学校发展定位和社会需求，优化了学科布局，形成了以工学、理学为主，管理学、文学、经济学等多学科协调发展的学科格局。调整了学科资源配置方式，建立了"基础保障+绩效激励+特色支持"的资源分配机制，加大了对重点学科和优势特色学科的支持力度。实施了学科分类建设策略，对不同发展阶段的学科采取差异化建设措施，促进了各学科的协调发展。积极推进学科交叉融合，设立了学科交叉融合专项基金，支持跨学科研究与教学，培育了新的学科增长点。通过学科布局优化，提升了学校的学科整体实力和核心竞争力。重点学科建设省级重点学科建设成果我校现有省级重点学科8个，本学年重点加强了这些学科的建设工作。在师资队伍、科研平台、人才培养等方面取得了显著成效。新增省级重点实验室1个，省级创新团队2个，发表高水平论文120余篇，获得省部级以上科研奖励5项。制定了《省级重点学科建设实施方案》，明确了建设目标、任务与考核标准。建立了重点学科建设检查与评估机制，定期开展建设进展评估，确保建设成效。加强了省级重点学科的辐射带动作用，促进了相关学科的协同发展。一流学科建设项目进展积极推进一流学科建设，重点培育了3个优势学科，制定了一流学科建设方案。加大了人才引进与培养力度，引进高层次人才8名，培养学术骨干12名，提升了学科整体实力。针对上一轮学科评估结果，制定了学科评估改进措施，重点加强了学科方向凝练、团队建设、科研产出等方面的工作。实施了学科竞争力提升策略，通过加强国际合作、提高人才培养质量、增强社会服务能力等措施，全面提升学科影响力与竞争力。专业结构调整3个新增专业人工智能、数据科学与大数据技术、智能制造工程2个停招专业信息管理与信息系统、服装设计与工程18个优化专业对现有专业进行了培养方案修订与内涵建设85%就业率毕业生平均就业率，高于全国平均水平本学年根据社会需求和学校发展战略，对专业结构进行了动态调整。新增了人工智能、数据科学与大数据技术、智能制造工程3个专业，这些专业对接国家战略新兴产业，就业前景广阔。同时，停招了信息管理与信息系统、服装设计与工程2个专业，原因是就业形势不佳，招生质量下降。建立了专业动态调整机制，制定了《专业设置与调整管理办法》，明确了专业设置、调整、退出的标准与程序。完善了专业建设标准，建立了专业质量评估制度，促进了专业建设水平的提升。加强了专业与市场需求的对接，开展了人才需求调研与毕业生跟踪调查，为专业调整提供了依据。专业认证工作认证准备阶段组织专业认证培训，成立工作组，制定工作方案，开展自评自查。材料准备阶段编写自评报告，收集支撑材料，完善教学档案，开展专项整改。专家评审阶段接受专家现场考查，组织访谈座谈，展示教学成果，回应专家意见。4持续改进阶段根据评审意见进行整改，建立长效机制，持续提升专业建设水平。本学年积极推进专业认证工作，工程教育专业认证取得重要进展。电气工程及其自动化专业和机械设计制造及其自动化专业顺利通过了工程教育专业认证，计算机科学与技术专业完成了认证材料准备工作，将于下学期接受专家组现场考查。医学类专业认证准备工作有序开展，临床医学专业和护理学专业已完成自评自查，正在编写认证自评报告。师范类专业认证成果显著，小学教育专业和学前教育专业获得了认证通过，教育部专家组给予了高度评价。建立了专业认证持续改进机制，将认证理念融入日常教学管理，形成了常态化的质量保障与改进体系。通过专业认证工作，促进了专业建设水平的提升，提高了人才培养质量。新兴交叉学科培育人工智能+X专业建设开展了"人工智能+X"专业建设，重点推进了"人工智能+医学"、"人工智能+制造"、"人工智能+管理"三个方向的交叉学科建设。制定了专业建设方案，配备了专业建设经费，引进了交叉学科师资，初步形成了特色鲜明的交叉学科专业体系。交叉学科人才培养模式探索了交叉学科人才培养新模式，实施了"主辅修"、"双学位"等培养制度，鼓励学生跨学科学习。建立了弹性学制和学分制，为学生个性化发展创造了条件。开展了交叉学科创新实践活动，培养了学生的跨学科思维与创新能力。跨学科教学资源整合整合了跨学科教学资源，建设了跨学科实验平台和创新基地。组建了跨学科教学团队，开发了跨学科课程和教材。建立了学科资源共享机制，促进了不同学科之间的交流与合作，为交叉学科发展提供了支持。新兴学科师资培养加强了新兴学科师资培养，选派青年教师赴国内外高水平大学进修学习，参与交叉学科研究项目。组织了交叉学科研讨会和培训活动，提升了教师的跨学科视野与能力。引进了交叉学科领域的高层次人才，充实了新兴学科的师资力量。五、教学科研工作教研项目管理加强了教研项目管理，建立了项目申报、实施、检查、结题的全过程管理机制。本学年立项校级教改项目68项，获批省级教改项目15项，国家级教改项目3项，项目数量和质量均有提升。开展了教研项目培育与指导，提高了项目申报成功率。教学成果培育注重教学成果培育，组织了省级教学成果奖申报工作，建立了教学成果孵化机制。加强了教学案例库建设，收集整理了优秀教学案例，形成了可推广、可借鉴的教学经验。组织了教学经验交流与分享活动，促进了教学成果的推广应用。科研反哺教学促进科研反哺教学，将科研成果转化为教学内容，更新教学大纲与教材。科研平台向教学开放，支持学生实践与创新。鼓励学生参与科研项目，提高科研能力。建设了一批科教融合示范课程，实现了科研与教学的深度融合。学术交流与合作组织了教学研讨会12场，邀请校外专家讲座28次，促进了教学经验交流与分享。积极参加国内外教育会议，拓展了教育视野。开展了校际交流与合作项目，引进了先进教育理念与方法，促进了教学水平提升。教研项目管理本学年加强了教研项目管理，建立了项目申报、实施、检查、结题的全过程管理机制。制定了《教研项目管理办法》，明确了项目管理流程与要求，规范了项目管理工作。组织了教研项目申报培训与指导，提高了项目申报质量与成功率。立项校级教改项目68项，覆盖了教学方法创新、课程体系优化、教学模式改革等多个方面。获批省级教改项目15项，较上一年度增长25%，项目质量显著提升。获批国家级教改项目3项，实现了国家级项目的突破，提升了学校教研项目的整体水平。加强了教研项目质量监控与管理，定期开展项目进展检查与中期评估，及时发现并解决项目实施中的问题。组织了优秀教研项目成果展示与交流，促进了教研成果的推广应用，提高了项目实施效果。教学成果培育成果培育规划制定了《教学成果培育计划》，明确了成果培育的目标、内容与措施。根据学校教学特色和优势，确定了重点培育的成果方向，包括人才培养模式创新、课程教学改革、实践教学体系建设等。建立了成果培育的组织保障和经费支持机制。成果培育实施组织了省级教学成果奖申报工作，共申报省级教学成果奖12项，涵盖了不同学科和教学领域。建立了教学成果孵化机制，通过项目驱动、团队协作、成果凝练等方式，促进教学成果的形成与提升。加强了教学案例库建设，收集整理了100余个优秀教学案例。成果推广应用组织了教学经验交流与分享活动，通过教学观摩、经验交流会、示范课等形式，推广优秀教学成果和经验。建立了教学成果应用跟踪机制，评估成果应用效果，促进成果的持续改进与完善。鼓励成果的辐射与推广，扩大成果影响力。科研反哺教学科研成果转化将科研成果及时转化为教学内容，更新教学大纲与教材科研平台支持科研平台向教学开放，支持学生实践与创新活动学生参与科研鼓励学生参与科研项目，提高科研能力3科教融合课程建设科教融合示范课程，实现科研与教学深度融合4本学年积极促进科研反哺教学，将科研成果及时转化为教学内容，更新了45门课程的教学大纲与教材，使教学内容更加前沿与时代。鼓励教师将科研过程、方法和思维融入教学，提高了学生的科研素养与创新能力。科研平台向教学开放，共有18个科研平台支持了本科生的实验实践与创新活动。本学年有320名本科生参与了各类科研项目，其中包括国家级大学生创新创业训练计划项目35项，省级项目65项，校级项目120项。学生参与科研项目的比例达到15%，显著提高了学生的科研能力与创新精神。建设了20门科教融合示范课程，将最新科研成果、科研方法和科研思维融入课程教学，实现了科研与教学的深度融合。通过科研反哺教学，提升了教学水平与人才培养质量。学术交流与合作12场教学研讨会组织校内教学经验交流与研讨活动28次专家讲座邀请校外专家进行教学专题讲座15次国际会议参加国际教育教学会议与交流活动8个合作项目开展校际合作与交流项目本学年组织了教学研讨会12场，内容涵盖教学方法创新、课程设计优化、教学评价改革等多个方面，促进了教师间的教学经验交流与分享。邀请校外专家讲座28次，邀请了国内外知名高校和教育机构的专家学者来校讲学，拓展了教师的教育视野，引入了先进的教育理念与方法。积极参加国内外教育会议，共派出教师参加国际教育教学会议15次，国内教育教学会议35次。通过会议交流，了解了教育教学的最新发展趋势，借鉴了先进的教育经验，促进了教学水平的提升。开展了8个校际交流与合作项目，与国内外高水平大学建立了合作关系，开展了教师互访、课程共建、教学资源共享等合作。引进了先进教育理念与方法，提升了教学水平与质量。通过学术交流与合作，拓展了教育视野，促进了教学改革与创新。教研平台建设教学实验中心本学年加强了教学实验中心建设与升级，投入资金1200万元，更新了实验设备和仪器，改善了实验环境，提高了实验教学条件。重点建设了5个专业实验室，包括人工智能实验室、生物医学工程实验室、新能源材料实验室等，满足了新兴专业的实验教学需求。虚拟仿真中心建设了虚拟仿真实验教学中心，开发了15个虚拟仿真实验项目，涵盖了工程、医学、艺术等多个学科领域。这些项目模拟真实实验环境和过程，解决了传统实验中的难点和痛点，提高了实验教学效果。其中，"复杂工业系统虚拟仿真实验"获批为省级虚拟仿真实验教学项目。实践基地拓展了校企联合实践基地，新建校外实践基地25个，涵盖了不同行业和领域。这些基地为学生提供了真实的实践环境和丰富的实践机会，促进了理论与实践的结合，提高了学生的实践能力与就业竞争力。建立了实践基地管理与评估制度，确保实践教学质量。建设了教学资源共享平台，整合了各类教学资源，包括课程资源、实验资源、案例资源等，实现了资源的共建共享。平台采用了先进的信息技术，具有资源丰富、使用便捷、共享高效等特点，为教师教学和学生学习提供了有力支持。六、学生培养与管理创新人才培养模式多元化、个性化培养体系学风建设与管理优良学风营造与学术诚信学习效果提升学业预警与效果评估4学生竞赛与实践学科竞赛与创新实践5学业指导与帮扶学业导师制与个性化指导本学年学生培养与管理工作以"立德树人"为根本任务，以提高人才培养质量为核心，以学生全面发展为目标，取得了显著成效。实施了创新人才培养模式，建立了多元化培养体系，满足了学生个性化发展需求。加强了学风建设与管理，营造了良好的学习氛围。建立了学业预警与干预机制，提高了学生学习效果。组织了丰富多彩的学科竞赛与实践活动，培养了学生的创新精神与实践能力。实施了学业导师制度，为学生提供了个性化的学习指导与帮扶，促进了学生的全面发展。创新人才培养模式拔尖创新人才培养计划实施了"拔尖创新人才培养计划"，遴选了120名优秀学生进入计划，实行小班化、导师制、个性化培养。制定了专门的培养方案，加强了基础理论学习和科研训练，提供了国内外交流机会，培养了学生的创新思维和科研能力。计划实施以来，学生在各类学科竞赛和科研项目中取得了优异成绩。多元化人才培养体系建立了多元化人才培养体系，包括学术型、应用型、复合型等不同类型的培养模式，满足了不同学生的发展需求。开设了荣誉课程、创新创业课程、跨学科课程等多种类型的课程，拓展了学生的知识面和视野。建立了弹性学制和学分制，为学生个性化发展创造了条件。个性化培养路径设计了个性化培养路径，实施了主辅修制度、双学位制度、学分互认制度等，为学生提供了多样化的学习选择。建立了"学生发展档案"，跟踪记录学生的学习进展和发展状况，为个性化指导提供依据。实施了学业规划指导，帮助学生制定合理的学业规划和职业规划。复合型人才培养探索探索了复合型人才培养新模式，开设了跨学科专业和交叉学科课程，培养了学生的跨学科思维和综合能力。建立了校企合作培养机制，与企业共同培养应用型人才。开展了国际合作培养项目，拓展了学生的国际视野，提高了国际竞争力。学风建设与管理学风建设月活动组织了学风建设月活动，开展了学习经验交流会、优秀学生事迹报告会、学习方法讲座等系列活动。这些活动营造了浓厚的学习氛围，激发了学生的学习热情，促进了良好学风的形成。活动参与学生达5000余人次，收到了良好效果。优良学风班级评选开展了优良学风班级评选活动，制定了评选标准和办法，评选出30个优良学风班级，并给予表彰和奖励。通过评选活动，营造了比学赶超的良好氛围，促进了班级整体学风建设。同时，总结推广了优良学风班级的经验做法，发挥了示范引领作用。学术诚信教育深化了学术诚信教育，将学术诚信纳入新生入学教育和专业教育，举办了学术规范与诚信讲座，开展了学术不端行为警示教育。制定了《学术不端行为处理办法》，建立了学术诚信监督机制，严肃处理学术不端行为，维护了良好的学术氛围。创新了学习激励机制，设立了优秀学生奖学金、学习进步奖、创新能力奖等多种奖项，激励学生刻苦学习、奋发向上。实行了学业成绩与评优评奖、入党推优等挂钩的机制，引导学生重视学业、潜心学习。通过多种激励措施，调动了学生学习的积极性和主动性，促进了优良学风的形成。学生学习效果提升学业预警建立学业预警制度，对学业困难学生及时干预效果跟踪开展学习效果跟踪与评估，分析学习效果质量分析编制毕业生质量分析报告，评估培养质量4持续改进实施持续改进措施，提高学习效果本学年建立了学业预警与干预机制，制定了《学业预警与干预实施办法》，明确了预警标准、预警级别和干预措施。通过成绩分析系统，对学业困难学生进行了及时预警，本学年共发出学业预警280人次，其中红色预警75人次，黄色预警205人次。针对预警学生，实施了个性化帮扶措施，包括导师指导、学习辅导、心理疏导等，有效帮助学生克服学习困难。开展了学习效果跟踪与评估，通过课程考核、学习反馈、毕业要求达成度评价等多种方式，全面了解学生的学习效果。分析了学生学习中存在的问题和不足，提出了针对性的改进措施。编制了毕业生质量分析报告，对毕业生的知识、能力、素质等方面进行了全面评估，为改进人才培养提供了依据。实施了学习效果持续改进措施，包括优化课程设置、改进教学方法、加强实践环节、完善评价方式等，提高了学生的学习效果和培养质量。通过一系列措施，学生的学习积极性、学习效果和综合素质得到了明显提升。学生竞赛与实践本学年学科竞赛成果丰硕，学生在各类学科竞赛中获得国际级奖项12项，国家级奖项68项，省部级奖项135项。其中，在"互联网+"大学生创新创业大赛中获国家级金奖1项，银奖2项；在全国大学生数学建模竞赛中获国家级一等奖3项；在"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛中获国家级特等奖1项。创新创业项目立项数显著增长，国家级大学生创新创业训练计划项目立项35项，省级项目立项65项，校级项目立项120项。这些项目涵盖了科技创新、产品设计、社会调查等多个领域，培养了学生的创新精神和实践能力。实施了实践教学改革举措，修订了实践教学方案，增加了实践教学比重，改革了实践教学方法和评价方式。加强了社会实践与志愿服务，组织了"三下乡"社会实践活动和各类志愿服务活动，培养了学生的社会责任感和服务意识。学业指导与帮扶学业导师制度建立了学业导师制度，为学生配备专业教师作为学业导师，提供学业规划、课程选择、学习方法等方面的指导。学业导师通过定期交流、个别辅导、集体研讨等方式，帮助学生解决学习中的问题和困惑，促进学生的学业进步和全面发展。制定了《学业导师工作条例》，明确了导师的职责、工作方式和考核标准，保障了学业导师制度的有效实施。学业导师制度覆盖了全校本科生，师生比例控制在1:15以内，确保了指导的针对性和有效性。个性化学习指导关注学业困难学生，对学习成绩不理想、学习积极性不高、学习方法不当的学生进行了重点帮扶。组建了"学习互助小组"，开展了"一帮一"学习帮扶活动，优秀学生帮助学业困难学生提高学习成绩。开展了个性化学习指导，根据学生的学习特点和需求，提供了差异化的学习指导和帮助。组织了学习方法讲座、学习经验交流会等活动，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。建设了学生学业发展中心，为学生提供了学习咨询、能力测评、职业规划等服务，促进了学生的全面发展。七、问题与挑战师资队伍结构性矛盾高水平教师数量不足青年教师教学能力有待提升教师激励机制不够完善教学质量提升难点专业内涵建设不够深入课程质量标准执行不到位实践教学环节薄弱资源配置不均衡重点学科与一般学科投入差距大基础设施更新不及时教学资源共享机制不完善教育国际化程度不足国际交流与合作项目少教师国际视野有限国际化课程资源缺乏4在教学管理工作中，我们清醒地认识到存在的问题与面临的挑战。这些问题制约了学院教育教学质量的进一步提升，需要在今后工作中重点解决。师资队伍问题分析高水平教师数量不足高层次人才、领军人物和学科带头人数量不足，特别是在新兴学科和交叉学科领域。高水平教师不足导致优质教学资源紧缺，制约了学科专业发展和教学质量提升。引进高层次人才面临住房、待遇、发展空间等多方面的竞争压力。青年教师教学能力有待提升青年教师占比较高，但教学经验不足，教学能力有待提升。部分青年教师重科研轻教学，对教学投入不够，教学设计和课堂组织能力有限。青年教师培养机制还不够完善，成长通道不够畅通，发展支持不够系统。教学激励机制不够完善教学工作在评价体系中的权重不够，教学投入与产出不成正比，影响了教师的教学积极性。教学激励机制不够完善，对教学贡献大的教师认可度不高，荣誉感和成就感不强。教学创新的支持力度不够，创新动力不足。教师学术负担与教学投入失衡科研任务重，教学工作量大，导致教师无法全身心投入教学。教师面临科研、教学、社会服务等多重压力，工作负担过重。教师专业发展支持不够系统，成长空间受限，影响教学质量和教学投入。教学质量提升难点专业内涵建设不够深入部分专业特色不鲜明，优势不突出，同质化现象严重。专业建设标准不够完善，建设目标不够明确，建设举措不够系统。专业建设与产业发展、社会需求的对接不够紧密，适应性不强。专业内涵建设需要进一步深化，提升专业核心竞争力。专业人才培养方案的科学性和前沿性有待提高，课程体系设置不够合理，实践教学环节不够突出。专业建设的持续投入不足，建设成效不够明显，影响了人才培养质量。课程质量与教学环节课程质量标准执行不到位，课程教学大纲、教学设计、教学评价等环节存在差距。部分课程教学内容陈旧，更新不及时，与学科前沿和社会需求脱节。课程教学方法单一，创新不足，学生参与度和互动性不高，教学效果不理想。实践教学环节薄弱，实验、实习、实训等环节组织不够科学，指导不够到位，效果不够理想。实践教学资源不足，实践教学基地建设滞后，实践教学条件有限。评价反馈机制不够完善，教学评价的科学性和有效性不足，评价结果的应用不够充分。资源配置不均衡问题学科投入差距重点学科与一般学科投入差距大，资源配置不均衡。重点学科获得更多的经费支持、设备配置和人才引进机会，而一般学科资源相对匮乏，发展受限。学科间的资源配置需要进一步优化，实现合理均衡，促进学科协调发展。基础设施更新教学基础设施更新不及时，部分教学设备老旧，功能落后，无法满足现代教学需求。特别是在实验室设备、教学软件、信息化平台等方面存在差距。教学设施的维护和更新机制不够完善，影响了教学效果和质量。资源共享机制教学资源共享机制不完善，资源利用效率不高。各院系、各专业之间的资源壁垒明显，资源共建共享不够。特别是在实验室、实践基地、数字资源等方面，存在重复建设和闲置浪费现象。校区条件差异不同校区之间的教学条件存在较大差异，影响教学质量的均衡性。部分校区教学设施条件较差，影响了师生的教学体验和效果。需要加强校区间的资源协调和均衡配置，确保各校区学生享受同等质量的教育资源。八、未来工作计划1教学管理创新智能化、人性化管理2学科专业建设特色化、高水平发展教学改革深化系统化、持续性推进师资队伍优化高水平、结构合理教学质量提升全方位、精细化管理针对工作中存在的问题与挑战，结合学校发展