Unit1 第2课时 Story time（教学设计）三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）

Unit1第2课时Storytime（教学设计）三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）第2课时Storytime，包括故事《TheCatandtheMouse》的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《TheCatandtheMouse》故事为主线，结合学生已学过的基本词汇和句型，如：What'sthis?Thisisa...；What'sthat?That'sa...等，通过听、说、读、写等方式，帮助学生巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事《TheCatandtheMouse》的学习，学生将提升语言能力，学会正确运用已学词汇和句型进行交流；增强文化意识，理解故事背后的文化元素；锻炼思维品质，通过角色扮演和问题讨论发展批判性思维；提高学习能力，通过自主学习与合作学习策略，培养学生终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的了解，掌握了基础的字母、单词和简单的句型，如问候、介绍自己、询问物品等。在本节课前，学生已经学习了与动物相关的词汇和描述动物特征的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，通过模仿教师的发音和动作来学习新知识。学习风格上，部分学生倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新内容；部分学生则偏好听觉学习，喜欢听故事和歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括词汇记忆、语法理解和角色扮演。对于词汇记忆，部分学生可能因为音近词或形近词而混淆；在语法理解上，学生可能难以区分某些时态或句型结构；角色扮演时，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿参与。教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）教材，包括本节课的Storytime部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、故事绘本、相关视频片段，以及与故事情节相关的图表，以辅助学生理解和记忆。

3.教学辅助工具：准备磁带或多媒体播放设备，以便播放故事音频或视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间；准备实验操作台，用于角色扮演活动，确保教室环境适合学生互动和参与。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们是否喜欢听故事。例如：“Goodmorning,class!Doyoulikestories?Today,wearegoingtolistentoaveryinterestingstorycalled'TheCatandtheMouse.'”

2.学生回答问题，并表达自己对故事的期待。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示故事中的动物图片，引导学生说出这些动物的英文名称。例如：“What'sthis?It'sacat.Andwhat'sthat?It'samouse.”

2.老师播放故事音频，让学生初步了解故事内容。

3.老师提问：“Whatdoyouthinkwillhappeninthestory?Canyouguesstheending?”

4.学生积极回答问题，分享自己的猜测。

三、故事学习（20分钟）

1.老师带领学生逐句阅读故事，并解释重点词汇和句型。例如：“Thecatishungry.Themouseisscared.Thecatsays,'Whereareyou,mouse?'”

2.学生跟读故事，巩固所学词汇和句型。

3.老师提问：“Whatdoyouthinkofthecatandthemouseinthestory?Aretheygoodfriendsorenemies?”

4.学生分组讨论，分享自己的观点。

5.老师邀请学生代表发言，总结讨论结果。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如猫、老鼠、农夫等。

2.学生根据故事内容，准备自己的台词和动作。

3.老师检查每个小组的准备情况，确保他们理解故事情节。

4.学生进行角色扮演，老师巡回指导。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师提问：“What'sthemoralofthestory?”引导学生思考故事的教育意义。

2.学生回答问题，分享自己的理解。

3.老师总结故事的教育意义，强调友谊和合作的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述故事，巩固所学知识。

3.老师鼓励学生课后继续阅读英语故事，提高英语水平。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生复述故事，并画出故事中的场景。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

八、下课（1分钟）

1.老师用英语总结本节课，并感谢学生的参与。

2.学生起立，向老师表示感谢，并有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用故事中的词汇和句型，如“hungry”、“scared”、“cat”、“mouse”等，并在实际情境中正确运用这些词汇进行交流。学生在角色扮演活动中，能够根据角色的特点，运用所学词汇和句型进行对话，从而提高了语言表达能力。

2.词汇记忆增强：学生在学习过程中，通过反复听、说、读、写，对故事中的重点词汇有了更加深刻的记忆。这些词汇包括动物名称、描述动物特征的形容词和动词等，有助于学生扩大词汇量，为今后的英语学习打下坚实的基础。

3.语法知识掌握：本节课通过故事学习，学生进一步理解了一般现在时和一般过去时的用法，学会了描述过去发生的事情和现在的状态。在角色扮演活动中，学生能够根据情境正确运用时态，提高了语法运用的准确性。

4.文化意识增强：通过学习《TheCatandtheMouse》故事，学生了解了不同文化中动物的形象和象征意义。学生认识到，动物在故事中往往代表着人类的不同品质，如机智、勇敢、狡猾等。这有助于学生拓宽文化视野，提高跨文化交际能力。

5.思维品质发展：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维。他们在讨论故事情节、角色特点以及教育意义时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

6.学习策略优化：本节课通过多种教学活动，如听、说、读、写、讨论等，让学生在实践中学习英语。学生学会了如何通过合作学习、自主学习等策略提高学习效率。此外，学生在角色扮演活动中，通过观察、模仿、实践等步骤，学会了如何将所学知识应用到实际生活中。

7.情感态度培养：在学习过程中，学生体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，培养了良好的学习态度和合作精神。

8.综合素质提高：通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、情感态度等方面得到了全面提升。这些成果将有助于学生在今后的英语学习中取得更好的成绩，并为他们的全面发展奠定基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物名称：cat,mouse,farmer

-描述动物特征的形容词：hungry,scared,clever,lazy

-动词：run,hide,catch,say

②重点词汇：

-Cat:一只猫，捕食者，狡猾的

-Mouse:一只老鼠，受害者，机智的

-Farmer:农民，故事中的干预者，提供帮助的

③重点句型：

-Thecatishungry.(猫饿了。)

-Themouseisscared.(老鼠害怕。)

-Whereareyou,mouse?(老鼠，你在哪里？)

-Thecatsays,"Whereareyou,mouse?"(猫说：“老鼠，你在哪里？”)

-Themouserunsintothefarmer'shouse.(老鼠跑到农夫的房子里。)

-Thefarmercatchesthemouse.(农夫抓住老鼠。)

-Themouseissaved.(老鼠得救了。)

④故事情节逻辑：

-故事开始：猫饿了，想要抓住老鼠。

-故事发展：老鼠机智地逃避猫的追捕。

-故事高潮：老鼠躲进农夫的房子，得到农夫的帮助。

-故事结局：农夫抓住老鼠，老鼠得救，猫的计划失败。

⑤教育意义逻辑：

-合作与帮助：故事强调了合作和互相帮助的重要性。

-智慧与机智：老鼠的机智和农夫的帮助体现了智慧和机智的价值。

-捕食者与猎物：通过猫和老鼠的关系，探讨了自然界中捕食者与猎物的生存法则。作业布置与反馈作业布置：

1.复述故事《TheCatandtheMouse》：学生需要用自己的话复述故事内容，包括主要角色、情节发展和故事结局。这有助于学生巩固对故事的理解和记忆。

2.绘画作业：学生根据故事中的场景或角色，绘制一幅图画。这可以激发学生的创造力和想象力，同时帮助他们更好地记忆故事内容。

3.词汇练习：学生需要完成以下词汇练习：

-将故事中的动物名称和描述动物特征的形容词用英语写出来。

-用故事中的动词造句，描述猫和老鼠的行为。

4.角色扮演剧本创作：学生可以选择故事中的一个角色，创作一个简短的剧本，并准备在下次课堂上进行表演。这有助于学生深入理解角色的性格和行为动机。

作业反馈：

1.复述故事：教师将检查学生的复述是否准确，是否包含故事的主要情节和角色。对于复述不完整或错误的学生，教师将提供反馈，帮助他们纠正错误，并鼓励他们再次尝试。

2.绘画作业：教师将评估学生的绘画作品，看其是否能够准确反映故事中的场景或角色。同时，教师会关注学生的创意表达和细节描绘。

3.词汇练习：教师将检查学生的词汇练习，确保他们能够正确拼写和运用所学词汇。对于错误，教师将提供正确的拼写和用法，并解释错误的原因。

4.角色扮