2023九年级化学上册 第一章 大家都来学化学1.3物质的变化教学实录（新版）粤教版

2023九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教学实录（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教学实录（新版）粤教版设计意图本节课旨在让学生通过观察和实验，了解物质的变化类型，掌握化学变化和物理变化的区别，培养学生科学探究能力和实验操作技能。通过联系生活实际，提高学生对化学的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生观察、分析、推理和实验操作能力，增强科学探究意识。通过学习物质的变化，提升学生的科学思维和化学素养，激发学生对化学现象的好奇心和求知欲，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①正确区分化学变化和物理变化，理解其本质区别；

②通过实验现象识别和判断物质的变化类型；

③掌握化学变化的特征，如新物质的生成、能量的变化等。

2.教学难点，

①理解化学变化和物理变化的微观过程，如分子、原子的重组；

②准确把握化学变化和物理变化在实验中的具体表现，避免混淆；

③将抽象的化学概念与实际生活中的例子相结合，提高学生的理解和应用能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（试管、烧杯、酒精灯、实验桌等）

课程平台：粤教版九年级化学教学平台

信息化资源：化学实验视频、物质变化相关的教学课件

教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作演示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段生活中的化学变化视频，如铁生锈、燃烧等，引导学生观察并提问：“你们能从视频中找到哪些化学变化的现象？”

2.提出问题：引导学生思考化学变化和物理变化的区别，激发学生的求知欲。

3.学生回答：邀请学生分享他们对化学变化和物理变化的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.物质的变化类型：讲解化学变化和物理变化的概念，通过对比分析使学生理解二者的本质区别。

-用时：3分钟

2.化学变化的特征：介绍化学变化的特征，如新物质的生成、能量的变化等。

-用时：3分钟

3.物理变化的特征：介绍物理变化的特征，如状态变化、形状变化等。

-用时：3分钟

4.实验演示：教师演示简单的化学变化和物理变化实验，引导学生观察并分析实验现象。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：将学生分成小组，每组给出几个生活实例，要求他们判断实例中是化学变化还是物理变化，并说明理由。

-用时：5分钟

2.课堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师巡视解答，针对共性问题进行讲解。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点和难点提出问题，如“如何判断一个变化是化学变化还是物理变化？”

-用时：3分钟

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

-用时：3分钟

2.教师点评：教师针对学生的回答进行点评，强调重点和难点。

-用时：2分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合生活实际：引导学生思考化学变化和物理变化在生活中的应用，如环保、能源等。

-用时：3分钟

2.科学思维培养：鼓励学生运用科学思维方法分析问题，提高学生的科学素养。

-用时：2分钟

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.布置作业：布置与本章内容相关的课后作业，如阅读相关章节、完成课后练习等。

-用时：3分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-化学变化与物理变化的实例分析：提供一些日常生活中的化学变化和物理变化的实例，如食物腐败、冰融化、铁生锈等，并要求学生分析这些变化属于哪种类型，以及变化的原因。

-化学实验视频：收集一些化学实验的视频资料，如酸碱中和反应、燃烧实验等，让学生通过观看视频了解实验过程和现象。

-化学变化的历史故事：介绍一些历史上著名的化学变化发现，如火药的制作、电池的发明等，激发学生对化学历史的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的化学变化和物理变化的实例，如家庭中常见的食物腐败、衣物洗涤、水的沸腾等，并记录下来。

-建议学生观看化学实验视频，并尝试自己进行一些简单的实验，如制作火山爆发模型、制作酸碱指示剂等。

-引导学生阅读有关化学变化和物理变化的科普文章，了解这些变化在科学研究和工业生产中的应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的实例和实验心得，促进学生的交流和合作学习。

-建议学生阅读一些关于化学史的书籍或文章，了解化学变化在人类文明发展中的作用。

-鼓励学生参与学校或社区的科学展览活动，通过参观展览了解化学变化的广泛应用。

-提供一些在线化学学习资源，如化学实验在线教程、化学变化原理动画等，供学生自主学习和探索。

-建议学生关注化学相关的科普讲座和讲座视频，拓宽视野，增加对化学的兴趣和认识。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学实验比赛，通过实践提高自己的化学实验技能和科学探究能力。板书设计①物质的变化类型

-化学变化

-物理变化

②化学变化的特征

-新物质的生成

-能量的变化（释放或吸收）

③物理变化的特征

-状态变化（如固态、液态、气态）

-形状变化（如切割、折叠）

④判断标准

-有无新物质生成

-能量变化（放热或吸热）

⑤实验现象

-颜色变化

-产生气体

-产生沉淀

⑥生活中常见实例

-食物腐败

-冰融化

-铁生锈

⑦实验操作要点

-安全操作

-观察细致

-数据记录准确教学反思今天这节课，我主要讲解了物质的变化这一章节，通过观察实验现象、分析实例以及小组讨论等方式，让学生对化学变化和物理变化有了更深入的理解。在回顾教学过程时，我有以下几点反思：

首先，导入环节的设计对于激发学生的学习兴趣起到了关键作用。我通过播放生活中的化学变化视频，让学生直观地感受到化学与生活的紧密联系，这种直观的感官体验能够有效吸引学生的注意力，为后续的学习奠定了良好的基础。

其次，在讲授新课的过程中，我注重了对化学变化和物理变化本质区别的讲解。我发现，学生们在这部分内容上存在一些混淆，比如对于一些看似简单的现象，如冰融化，学生可能会认为它既属于物理变化也属于化学变化。因此，我通过对比分析，帮助学生明确了化学变化和物理变化的本质区别，强调了新物质生成和能量变化这两个关键特征。

在巩固练习环节，我采取了小组讨论的方式，让学生在讨论中加深对知识的理解和应用。我发现，学生们在讨论过程中能够积极发言，相互启发，这对于培养他们的合作意识和交流能力非常有帮助。同时，我也注意到了一些学生对于实验现象的观察不够细致，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的观察能力。

课堂提问环节，我针对重点和难点提出了问题，鼓励学生积极回答。在这个过程中，我发现有些学生能够迅速给出答案，而有些学生则需要一定的思考时间。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

在师生互动环节，我鼓励学生提出问题，并及时给予解答。这让我感到，课堂不仅仅是教师