2024秋四年级英语上册 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse第3课时教学实录 外研版(三起)_第1页
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文档简介

2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3课时教学实录外研版(三起)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3课时教学实录外研版(三起)教学内容教材:外研版《英语》四年级上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse

内容:本课时主要围绕Sam计划骑马的活动展开,通过对话和情景模拟,让学生学习表示计划、地点和活动的内容。具体内容包括:学习新单词如horse、ride、go等;掌握句型如“I'mgoingto...”和“Whatareyougoingtodo?”;通过角色扮演和小组活动,提高学生的口语表达能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与真实语境的对话和角色扮演活动,提升听、说、读、写技能。同时,通过学习与骑马相关的文化内容,增强跨文化交际意识,培养对自然活动的兴趣和尊重,发展逻辑思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生已具备一定的英语基础,能够使用基本的日常用语进行交流。在词汇方面,他们已接触过与动物、活动相关的词汇,如cat、dog、play等。在语法方面,学生已学习过一般现在时态和一般将来时态的基础用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对英语学习兴趣浓厚,尤其对动物和户外活动等话题感兴趣。学生具备一定的听、说、读、写能力,但在口语表达和词汇运用上仍需加强。学习风格上,部分学生倾向于通过互动和实践活动来学习,而另一些学生则更喜欢独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战:一是词汇量不足,难以理解课文中的新词汇;二是时态混淆,难以区分一般现在时和一般将来时的用法;三是口语表达不够流利,缺乏自信心。此外,学生可能对骑马这一活动缺乏实际体验,影响对情景的理解和参与度。教师需通过多样化的教学方法和鼓励性的评价,帮助学生克服这些困难。教学资源-软件资源:多媒体教学软件、英语学习平台

-课程平台:班级学习管理系统、在线教育资源平台

-信息化资源:骑马活动相关图片、视频片段、英文歌曲

-教学手段:实物教具(如小型木马模型)、互动白板、PPT课件、卡片游戏、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过班级微信群,发布关于骑马活动的PPT和视频,要求学生了解骑马的基本知识和安全注意事项。

-设计预习问题:围绕“如何安全地骑马?”设计问题,如“骑马前需要做哪些准备?”“骑马时要注意什么?”等。

-监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习进度,并在课前进行简要的提问检查。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生阅读PPT和视频,了解骑马的基本信息。

-思考预习问题:学生思考并记录自己的理解,如有疑问,可在班级群中提出。

-提交预习成果:学生将预习笔记或思考问题以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:通过预习任务,培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段:利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述一个关于骑马的故事,激发学生的兴趣。

-讲解知识点:讲解骑马的基本步骤和注意事项,如如何正确上马、如何控制马匹等。

-组织课堂活动:进行小组讨论,让学生分组模拟骑马前的准备和骑马过程中的动作。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论和模拟活动,体验骑马的过程。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过讲解,帮助学生理解骑马的基本知识。

-实践活动法:通过模拟活动,让学生在实践中学习骑马技能。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:让学生写一篇关于骑马体验的短文,分享自己的感受和学到的知识。

-提供拓展资源:推荐一些关于骑马的视频和书籍,供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况:批改学生的短文,给予反馈,鼓励学生在课外继续学习。

学生活动:

-完成作业:学生根据作业要求撰写短文,巩固课堂所学。

-拓展学习:学生利用推荐资源进行拓展学习,增加对骑马活动的了解。

-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习心得。

本节课的重难点在于让学生理解和掌握骑马的基本知识和安全注意事项,并通过实践活动提高学生的实际操作能力。通过课前预习、课中实践和课后拓展,学生能够全面地学习骑马的相关知识,并提高自己的英语应用能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中,学生通过参与各种教学活动,取得了以下显著的学习效果:

1.词汇和句型掌握情况

学生在学习本课时,成功掌握了与骑马活动相关的词汇,如horse、ride、鞍具(saddle)、缰绳(reins)等。此外,学生还学会了使用句型“I'mgoingto...”来描述自己的计划,以及询问他人的活动安排,如“Whatareyougoingtodo?”。这些词汇和句型的掌握,使得学生在日常生活中能够用英语进行简单的交流,尤其是在谈论未来计划和活动时。

2.时态运用能力

学生通过本节课的学习,对一般现在时和一般将来时的用法有了更深入的理解。他们能够正确运用一般现在时来描述习惯性动作和普遍真理,例如“Irideabikeeveryday.”(我每天骑自行车)。同时,学生也能够使用一般将来时来表达计划或即将发生的事情,如“I'mgoingtorideahorsetomorrow.”(我明天要去骑马)。这种时态的运用能力对于学生的英语写作和口语表达都非常重要。

3.交际能力提升

4.文化意识增强

本节课通过介绍骑马活动,让学生了解了一种不同的文化。学生不仅学习了骑马的基本知识,还了解到了骑马在各个文化中的不同意义和用途。这种跨文化学习有助于拓宽学生的视野,增强他们的文化意识。

5.学习兴趣激发

6.团队合作意识

在小组讨论和角色扮演活动中,学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识,让他们学会倾听他人意见、尊重他人、共同解决问题。这种团队合作能力对于学生的未来学习和工作都具有重要意义。

7.自主学习能力

总之,本节课的学习效果显著,学生在词汇、语法、交际、文化意识、兴趣、团队合作和自主学习等方面都取得了很大的进步。这些成果将有助于学生更好地应对未来的英语学习和生活挑战。教学评价与反馈1.课堂表现:

学生在课堂上的表现整体积极,能够认真听讲,积极参与课堂活动。在老师提问时,大部分学生能够迅速作出反应,正确回答问题。在角色扮演环节,学生能够主动参与,用英语进行对话,虽然有时词汇量不足,但能够通过上下文和肢体语言进行有效沟通。

2.小组讨论成果展示:

小组讨论环节中,学生表现出良好的团队合作精神。每个小组都能够根据预习和课堂学习内容,提出自己的观点和想法。在展示成果时,各小组能够清晰、流畅地用英语介绍自己的讨论结果,展示了对骑马活动的理解和思考。

3.随堂测试:

随堂测试主要包括选择题和填空题,内容涉及本节课所学的新词汇、句型和语法知识。大部分学生的测试成绩良好,能够正确运用所学知识完成测试。对于一些较难的题目,学生通过讨论和思考,也能给出正确答案。

4.家庭作业反馈:

家庭作业要求学生撰写一篇关于骑马体验的短文。学生能够根据课堂所学,结合自己的想象和经验,完成作业。作业中,学生运用了本节课学习的新词汇和句型,表达了对骑马活动的感受和看法。教师对学生的作业进行了批改,并对错误进行了详细讲解,帮助学生巩固知识点。

5.教师评价与反馈:

针对课堂表现,教师对学生给予以下评价与反馈:

-针对积极参与课堂活动的学生,教师给予了口头表扬,并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色的学生,教师肯定了他们的团队合作能力和英语表达能力,并建议他们在今后的学习中更加自信地展示自己。

-对于在随堂测试中表现一般的学生,教师提醒他们注意复习和巩固所学知识,并提供了一些学习建议。

-针对家庭作业,教师对学生的写作进行了评价,指出他们的优点和不足,并鼓励他们在今后的学习中提高写作水平。

本节课的教学评价与反馈以学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、家庭作业和教师评价为主要内容。通过这些评价,教师能够全面了解学生的学习情况,并及时调整教学策略,提高教学效果。同时,学生也能够根据教师的反馈,认识到自己的不足,并有针对性地进行改进。课后作业课后作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识,并提高他们的语言运用能力。以下是根据课文知识点设计的课后作业,包括至少五个题型,每个题型都附有答案。

1.写作练习

题目:描述你最喜欢的户外活动,并说明你为什么喜欢它。

答案示例:

Ilikehikingbecauseit'sagreatwaytoexplorenature.Ilovethefreshairandthebeautifulscenery.WhenIhike,Icanalsoexerciseandenjoythecompanyofmyfriends.I'mgoingtogohikingthisweekend.

2.角色扮演

题目:假设你是一个骑马爱好者,编写一段对话,与朋友讨论你下一次骑马的计划。

答案示例:

A:Hi,areyoureadyforyournexthorseridingtrip?

B:Yeah,Ican'twait!I'vebeenpracticingmyridingskills.

A:That'sgreat!Whereareyouplanningtogo?

B:I'mthinkingofgoingtothemountains.Thetrailsthereareamazing.

A:IwishIcouldgowithyou.Maybenexttime,right?

B:Forsure!Let'smakeithappen.

3.完形填空

题目:阅读以下短文,根据上下文填写合适的单词。

Shorttext:Myfamilyisgoingtothecountrysidethisweekend.Wearegoingto__________(1)__________thehorses.Mybrotherisveryexcitedbecausehehasneverriddenahorsebefore.Mymotherisworriedabouthissafety.Shesays,"Makesureyou__________(2)__________thereinstight."Ithinkitwillbeagreatexperienceforallofus.

(1)A.rideB.feedC.bathD.clean

(2)A.holdB.letgoC.takeoffD.puton

答案:(1)A.ride(2)A.hold

4.句型转换

题目:将以下句子转换为一般将来时。

原句:Iamgoingtotheparktomorrow.

转换:I__________(1)__________totheparktomorrow.

答案:amgoingto

5.词汇运用

题目:根据句意,选择合适的单词或短语填空。

I__________(1)__________myhomeworkafterschool.ThenI'mgoingtoplaysoccerwithmyfriends.

(1)A.finishB.doC.makeD.have

答案:A.finish内容逻辑关系①重点知识点:

-horse(马)

-ride(骑)

-saddle(马鞍)

-reins(缰绳)

-safety(安全)

-generalpresenttense(一般现在时)

-generalfuturetense(一般将来时)

②词汇关系:

-horse与ride之间的关系是动作与工具的关系,即骑马。

-saddle和reins是骑马时使用的工具,与horse相关。

③句型关系:

-“I'mgoingtorideahorse.”是一般将来时的句型,用于表达计划或打算。

-“Whatareyougoingtodo?”是一般将来时的疑问句型,用于询问他人的计划。

④主题关系:

-本课的主题是骑马活动,围绕这一主题展开对话和情景模拟。

-课文通过描述骑马的计划和安全注意事项,引导学生学习和使用与活动相关的词汇和句型。

⑤教学活动关系:

-课前预习活动帮助学生提前了解骑马的基本知识,为课堂学习打下基础。

-课堂活动包括词汇学习、句型练习、角色扮演等,旨在提高学生的语言实际运用能力。

-课后作业则通过写作、对话练习等形式,巩固学生在课堂上学到的知识。教学反思与总结今天的课,我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是骑马活动,这个话题挺吸引学生的,他们对于户外活动总是充满好奇。咱们先来看看教学反思吧。

首先,我觉得在教学方法上,我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如,我用了一个小故事来引入今天的主题,学生们听起来都很感兴趣。我还设计了角色扮演的活动,让他们能

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