幼儿园教育活动设计与指导 教案全套 殷学军1-11 幼儿园教育活动概述-幼儿园教育活动的评价

话题1幼儿园教育活动概述共4学时课程学习任务1幼儿园教育活动的基本认识任务目标1.理解幼儿园教育活动的含义。2.掌握幼儿园教育活动的特点。3.理解幼儿园教育活动的意义。能力目标能联系实际，运用幼儿园教育活动相关知识分析幼儿园各类教育活动的特点及其内容。素质目标通过对幼儿园教育活动的学习，激发对幼儿教育的热爱，加强职业认同感。教学重点幼儿园教育活动的特点教学难点幼儿园教育活动的特点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园中班一日活动的内容丰富多彩，既有体育锻炼，又有学习活动，还有区域游戏活动和生活活动。各类活动交替开展，有序衔接，使幼儿在园的每一天都充实而愉快。结合下表中班一日活动安排，请你想一想幼儿园的一日安排有什么特点？体育活动、游戏活动，以及起床、整理、就餐等生活活动是教育活动吗？【知识链接】一、幼儿园教育活动的含义教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园教育是实现幼儿全面发展的主要途径。幼儿园教育活动的定义有广义和狭义之分。广义的幼儿园教育活动指幼儿园全部教育工作的总和，包括幼儿在园的一切活动，如生活活动、游戏活动、学习活动、劳动活动、散步和教师家访等一切能够促进幼儿身心发展的活动；狭义的幼儿园教育活动指幼儿园教师为了某种特定的目标而专门设计、组织和指导的活动，即常说的集体教育活动。二、幼儿园教育活动的特点1.启蒙性按照《现代汉语词典》的解释，“启蒙”的意思是使初学的人得到基本的、入门的知识。《纲要》指出，幼儿园教育的内容是全面的、启蒙性的。幼儿园教育活动的启蒙性指幼儿园教育活动必须符合幼儿的身心发展水平和年龄特征，能够让幼儿获得粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和技能。2.整合性统的“课”强调具体学科的逻辑体系，幼儿获得的往往只是某一方面的知识和技能，且各“课”之间缺乏整合性，有时甚至是完全割裂的，而幼儿园教育活动则不然。一个幼儿园教育活动中可以融入多方面、多学科、多领域的内容。这些内容是对幼儿知识、经验、情感体验或态度的整合，它们协调统一地蕴含在活动的全过程和幼儿的生活中，能够促进幼儿认知、动作、技能、情感和态度等多方面的综合发展。3.生活性我国著名的教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论。他认为，生活中无时无刻不含有教育，生活对于幼儿有着特殊的教育意义。生活活动是幼儿在园的主要活动，幼儿园其他活动也是生活化的。4.趣味性幼儿对新奇、有趣的事物具有强烈的好奇心，因此，幼儿园的教育活动必须丰富多彩、生动有趣，如此才能更好地激发幼儿的探究欲。5.发展性幼儿期是个体身心飞速发展的时期，因此，幼儿园的教育活动要以促进幼儿更好的发展为目标。教师应根据幼儿已有的发展水平和可能达到的发展水平之间的差距（即最近发展区），不断调整幼儿的发展目标，进而调整教育活动的内容、过程和方式，从而促进幼儿的发展。6.广泛性不同于其他各级各类学校的学科教学，幼儿园的教育活动涉及幼儿的一日活动，包括教学活动、生活活动、游戏活动和其他常规活动等。因此，从幼儿园教育活动的内容范围来看，幼儿园的教育活动具有广泛性。三、幼儿园教育活动的意义1.促进幼儿身心发展幼儿园教师将保教结合的原则运用到教育活动中，在关注幼儿的生命安全、身体健康的同时还关注了幼儿的心理健康，促进了幼儿身心的共同发展。2.促进幼儿个性发展《纲要》明确指出，幼儿园教育应关注个别差异，促进每名幼儿富有个性的发展。幼儿的个性倾向是通过家庭和幼儿园里各种各样的游戏、学习、生活和劳动活动逐步形成的。3.促进幼儿主动、全面、和谐的发展幼儿的发展依赖于自身的活动。活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿获得发展的基本途径，没有主动活动就没有发展。因此，幼儿园教育活动应根据幼儿发展的需要，为每名幼儿提供交往、表现的机会，使幼儿主动融入活动并通过自身的实践直接获得多方面的经验，从而主动地得到发展。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动的含义。通过讲解，让学生掌握幼儿园教育活动的特点。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动的意义。通过任务实施，让学生完成相关任务。板书设计教学反思课程任务2幼儿园教育活动的基本类型任务目标1.掌握幼儿园教育活动的类型。2.能利用幼儿园相关知识分析幼儿园各类教育活动的特点及其内容。能力目标能联系实际，运用幼儿园教育活动相关知识分析幼儿园各类教育活动的特点及其内容。素质目标通过对幼儿园教育活动的学习，激发对幼儿教育的热爱，加强职业认同感。教学重点幼儿园教育活动的类型。教学难点幼儿园教育活动的类型。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】为了激发幼儿的阅读兴趣，营造积极向上的读书氛围，幼儿园联合市图书馆举办了“书香进社区”的阅读推广活动——“感恩父亲节”亲子阅读。本次活动共有三十个家庭参与，旨在让幼儿学会与爸爸沟通、交流，以增进父子、父女间的感情。一开始，主持人绘声绘色地讲起幼儿绘本中的内容，吸引了全场的家长与幼儿。通过绘本故事，幼儿知道了爸爸对自己深沉的爱。在互动环节中，主持人请幼儿和爸爸扮演故事中的小熊和熊爸爸，一对父女用眼神和肢体动作扮演小熊和熊爸爸进行交流，那深深的父女之情引起了在场所有人的强烈共鸣。最后，测试亲子默契度的趣味小游戏“你比我猜”将整个活动推向高潮。亲子阅读活动属于幼儿园教育活动吗？本活动采用了哪些活动形式、类型？【知识链接】一、按教育活动特征分类按教育活动的特征可以将幼儿园活动分为生活活动、游戏活动和教学活动。1.生活活动生活活动指幼儿在园期间的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等活动。生活活动几乎占据了幼儿在园的一半时间，这也是幼儿园与其他教育阶段的主要区别之一。2.游戏活动《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动形式，它集自由性、趣味性、假象性和创造性于一体，能够充分展现幼儿的天性，激发幼儿的潜在能力。3.教学活动幼儿园教学活动是教师根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿对健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基础性知识与技能进行学习的活动，以丰富幼儿的知识和经验，培养幼儿对学习的兴趣，促进幼儿身心健康、和谐地发展。二、按教育活动内容分类1.五大领域教育活动当前，根据幼儿发展的需要，幼儿园教育活动分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。各领域的活动既各有重点，又相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。2.综合主题式活动（单元式主题活动）综合主题式活动是活动课程中的一种类型。其特点是建立各学科之间自然的、有机的联系，围绕着一个主题开展一项综合性的活动，使幼儿在活动过程中获得各种知识与技能，从而获得多方面的发展。

三、按教育活动的组织形式分类1.集体活动集体活动是全班幼儿参加的活动，一般在教师的直接指导下进行，活动过程以教师的引导和组织为主。2.小组活动小组活动指将全班幼儿分成几个小组开展教育的活动。小组活动比较容易使幼儿主动积极地操作材料，让他们在按照自己的速度和方式活动的同时，增加与同伴、教师的讨论和交流，从而更好地在合作学习和共同活动中学会理解、交往和遵守规则。3.个别活动个别活动是根据幼儿的兴趣和需要开展的个别性活动。四、按学习方式分类在教育活动中，按照幼儿接受知识、学习经验的方式，可将幼儿的学习分为接受式、体验式、探究式和合作式。1.接受式学习接受式学习指幼儿通过教师呈现的材料掌握知识的过程。2.体验式学习体验式学习指让幼儿亲身介入一定的生活情境或实践活动中，通过认知、体验和感悟，获得新的知识、技能和态度的方法。情境性和活动性是这种学习活动的主要特点。3.探究式学习探究式学习指以幼儿自主发现、探究和解决问题为主的学习方式。探究式学习活动主要是围绕某一个主题（可以是教师预设的，也可以是幼儿生成的）开展的以幼儿自主探索、自由表达、合作交流、解决问题为主的活动，具有更综合、更自主、更开放、更灵活的特点。

五、按结构化程度分类教育活动的结构化程度就是教育活动中教师组织安排所形成的结构的高低程度。按教育活动的结构化程度分类，即按教师组织安排教育活动成分的高低来划分，幼儿园教育活动总体可分为无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。高结构教育活动的内容往往比较具体、固定，由教师决定活动内容；而低结构教育活动由幼儿决定活动内容，其往往是可变的。六、其他形式的活动1.全园活动全园活动指根据某一主题或某一类教育内容而开展的全园性的集体活动。教师在开展全园活动时需要对整个幼儿园的资源进行统一安排和调配，以保证活动的有序进行。2.亲子、社区活动亲子活动指对婴幼儿及其家长实施亲子同乐、亲子互动的活动，是幼儿园教育与家庭教育相结合的一种早教模式。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动特征分类。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动内容分类。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动的组织形式分类。通过讲解，让学生了解幼儿教育活动按照学习方式分类。通过讲解，让学生了解幼儿教育活动按照结构化程度的分类。板书设计教学反思话题2幼儿园教育活动的目标共6学时课程学习任务1幼儿园教育活动目标概述任务目标1.了解幼儿园教育活动目标的内涵。2.理解幼儿园教育活动目标的结构体系。3.理解制订幼儿园教育活动目标的要求。4.掌握实现幼儿园教育目标实现的途径。能力目标1.能够联系实际制订幼儿园教育活动的具体目标。2.能结合已有的活动目标和班级幼儿情况调整活动目标。素质目标1.通过制订幼儿园教育活动目标，树立科学的教育观。2.通过制订目标，增强目标意识，养成良好的学习习惯。教学重点幼儿园教育活动目标的结构体系和活动目标的要求教学难点现幼儿园教育目标实现的途径。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】下雪了！下雪了！”清晨，在纷纷扬扬的大雪中，幼儿园变成了银装素裹的世界。晨间活动时，幼儿园的幼儿在教师的带领下来到操场，开展了一场别开生面的冬季玩雪活动。雪球在教师和幼儿的手上快乐地飞舞着，雪地成为幼儿接触大自然的大课堂，冬日的寒冷似乎已经被愉快的气氛驱赶得无影无踪了！活动结束后，幼儿互相交流着活动中的感受与乐趣。你认为幼儿园的这次活动对幼儿哪方面的发展起到了作用？达成了什么样的教育目标？【知识链接】一、幼儿园教育活动目标的内涵目标指对活动结果所预先设想或拟定的要求和标准，是在头脑中形成的一种主观意识形态，也是活动的预期目的，为活动指明方向。《纲要》中明确指出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。二、幼儿园教育活动目标的结构体系幼儿园教育活动目标的内在结构体系可分为五个层次。1.幼儿园教育活动总目标《幼儿园工作规程》指出，我国幼儿园保育和教育的主要目标包括以下四个方面内容。①促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。②发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。③萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。④培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。2.幼儿园教育活动五大领域目标《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”3.各年龄段目标幼儿园教育活动必须与幼儿的身心发展特点相适应。因此，《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美、劳各方面的协调发展为核心，通过给出3～6岁各年龄段幼儿学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。4.各年龄段幼儿发展的阶段性目标幼儿园教育活动的阶段性目标指幼儿园教育活动目标具有不同的时间维度，在不同的时间维度上有不同的活动目标，且存在上下位的关系。5.各年龄班幼儿发展的具体活动目标各年龄班幼儿发展的具体活动目标指幼儿园具体的教育活动所要达成的结果或引起幼儿行为的变化，是最具有可操作性的目标。三、制订幼儿园教育活动目标的意义制订幼儿园教育活动目标，是设计幼儿园教育活动时的首要任务，是幼儿园教育活动设计的第一要素。首先，幼儿园教育活动目标是幼儿园教育活动的导向，是幼儿园教育活动的出发点和归宿，是幼儿园教师选择活动内容、活动组织方式和活动策略的依据，决定着幼儿园教育活动的组织和实施方向，也为幼儿园教育活动的评价提供了明确的标准。其次，幼儿园教育活动目标是幼儿园教育活动各组成要素的灵魂，对幼儿园教育活动的内容、组织与实施、评价等要素起着统领和协调的作用，便于幼儿园教育活动整体效能的发挥。可以说，教育活动目标的制订与实施贯穿了教育活动设计与实施的全过程。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生理解幼儿园教育活动目标的内涵。通过讲解，让学生理解幼儿园教育活动目标的结构体系。通过讲解，让学生理解各年龄段的目标。通过讲解，让学生了解制定幼儿园教育活动目标的意义。板书设计教学反思课程任务2幼儿园教育活动目标的制订任务目标1.了解制订幼儿园教育活动目标的依据。2.掌握制订幼儿园教育活动目标的注意事项。3.建立合理的活动目标意识。能力目标1.能够联系实际制订幼儿园教育活动的具体目标。2.能结合已有的活动目标和班级幼儿情况调整活动目标。素质目标1.通过制订幼儿园教育活动目标，树立科学的教育观。2.通过制订目标，增强目标意识，养成良好的学习习惯。教学重点制订幼儿园教育活动目标的注意事项。教学难点制订幼儿园教育活动目标的注意事项。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园的王老师打算开展中班语言活动“诗歌欣赏《家》”，并设计了如下教育活动目标：①引导幼儿感受诗歌的画面美和语言美，使幼儿初步理解诗歌的内容；②培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试仿编诗歌。写好教案后，王老师请她的教学师傅邱老师帮忙看看。邱老师认为王老师设置的活动目标过于笼统，不够明确，操作性不强，不便于在活动结束后对幼儿进行评价。你认为教师应根据哪些要求制订活动目标？你会怎样修改该活动目标呢？【知识链接】一、制订幼儿园教育活动目标的依据幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的社会实践活动，幼儿园教师要通过各种教育活动实现一定的教育目标。制订幼儿园教育活动目标的依据主要有以下两点。1.适应幼儿的发展特点不同年龄阶段幼儿的心理、生理的发展需求是不一样的。2.反映国家的政策法规教育的目标是在一定社会政治、经济、文化、生产力发展水平等因素的基础上对教育提出的要求。教育活动目标（包括体、智、德、美、劳等内容）的提出都是依据这一社会发展的要求并结合幼儿身心发展的规律提出的，所以教育活动目标的制订一定要反映当时的社会要求。二、制订幼儿园教育活动目标应注意的问题1.目标难易要适合幼儿的发展水平，避免过难或过易幼儿园教育活动目标作为幼儿学习任务和活动要求的预先设定，在其实现的难易程度上必须要考虑幼儿的实际发展能力。2.目标框架要尽量适应幼儿经验的完整性，合理安排发展的不同维度。幼儿园教育活动目标涉及幼儿身心发展的不同维度，并形成目标的整体框架。目标框架的构建，需要考虑幼儿全面发展的要求，尤其是幼儿经验的完整性。（1）认知目标认知目标指幼儿园教育活动涉及的对具体领域知识、经验和概念等的理解、认知、运用、分析和评价等。（2）能力目标能力目标主要指幼儿园教育活动可培养幼儿顺利完成活动的本领和条件，或活动过程中某种能力的形成。（3）情感目标情感目标指幼儿园教育活动中幼儿的情绪情感体验、兴趣、态度及价值观等的发展。3.目标条目之间要相对独立，避免重复表述教育活动的目标一般是分条目列述的，这既呈现了目标内容的不同层次或维度，又使要让幼儿获得的经验要点分布清晰，使人一目了然。分条列述的目标在其各自呈现的事件上需要保持相对的独立性，彼此之间要避免意义上的交叉或重叠。4.目标的撰写要多角度考虑，保障可实施性撰写幼儿园教育活动目标时，需要从幼儿发展的角度、教师指导的角度、家长参与的角度、资源利用的角度、评价与反馈的角度、社会文化的角度等多个角度综合考虑，确保目标明确、具体、可操作，并且符合幼儿的年龄特点和发展需求。

【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解制订幼儿园教育活动目标的依据。通过讲解，让学生掌握制订幼儿园教育活动目标应注意的问题。板书设计教学反思课程任务3幼儿园教育目标实现的途径任务目标1.掌握幼儿园教育目标实现的重要保证。2.掌握幼儿园教育目标实现的主要途径。3.掌握幼儿园教育目标实现的基本条件。4.掌握幼儿园教育目标实现的必要手段。能力目标1.能够联系实际制订幼儿园教育活动的具体目标。2.能结合已有的活动目标和班级幼儿情况调整活动目标。素质目标1.通过制订幼儿园教育活动目标，树立科学的教育观。2.通过制订目标，增强目标意识，养成良好的学习习惯。教学重点幼儿园教育目标实现的重要保证和主要途径教学难点幼儿园教育目标实现的基本条件和必要手段教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】父亲节快到了，周老师打算以“我的爸爸”为主题开展谈话活动，一方面希望幼儿能运用比较完整、连贯的语句说出爸爸的本领、爱好以及与爸爸发生的有趣故事等；另一方面，希望幼儿在充分了解爸爸后，进一步在心目中树立爸爸的形象，对爸爸产生热爱和崇拜等情感。你认为周老师组织的“我的爸爸”谈话活动能否实现预设的目标？还有哪些途径可以实现这次活动预设的目标？【知识链接】一、幼儿园教师是实现教育目标的重要保证教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿，而幼儿园教师则是将教育目标真正落实到幼儿发展上的实践者。因此，教师首先必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园教育目标的内涵，并将其转化为正确的教育观念，用以指导自己的行动；其次，必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技能；最后，在教育活动中，要根据幼儿的实际水平制订教育目标，选择相适应的教育模式、教育内容、教育形式和教育方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标就很难实现。二、幼儿园一日活动是实现幼儿园教育目标的主要途径幼儿园一日活动指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。按幼儿园教育活动的内容划分，幼儿园一日活动可分为生活活动、游戏活动和教学活动。三、良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境被认为是一种隐形课程，具有促进幼儿个性和智力发展的重要作用，能激发幼儿的思考并引导其进行相关活动，进而改变幼儿的理解和认知，让幼儿在和环境的互动中提升综合能力。幼儿园环境主要包括物质环境和精神环境两部分。1.物质环境幼儿园物质环境分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园物质环境指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等；狭义的幼儿园物质环境指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。好的物质环境就是幼儿的教科书，是促进幼儿发展的一项重要途径。2.精神环境精神环境亦称心理环境，指影响个体心理发展的因素，是人的生活环境的重要组成部分。（1）师幼关系作为幼儿园各种人际互动的核心，师幼互动贯穿幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素，也是教师内在教育观念的外在体现。（2）同伴关系幼儿不仅要有健康的身心，还要有适应现代化社会发展需要的交往能力。一名活泼开朗、乐于与人相处的幼儿更易受到同伴的欢迎和成人的喜爱，更容易适应新的环境。因此，同伴关系在幼儿园精神环境中的地位越来越重要。四、幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段《纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭、社区是影响幼儿发展的最大、最直接的微观环境。作为幼儿最早接触的社会文化环境，家庭对幼儿发展所起的作用是其他任何因素都不可比拟的。幼儿教育也就必须从幼儿所处的这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体的力量，共同促进幼儿的发展。总之，目标的制订是重要的，也是明确的。无论进行哪一层次的活动，教师都应把幼儿发展的目标放在首位，做到“心中有目标”，从而实现与幼儿的有效互动。教育目标是全面的、整合的，它既关注幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域中经验的获得，又关注他们经验获得的技能与方法；既关注幼儿潜能的开发和提升，又关注他们情感的表达及个性的塑造。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生掌握幼儿园教师是实现教育目标的重要保证。通过讲解，让学生掌握幼儿园一日活动是实现幼儿园教育目标的主要途径。通过讲解，让学生掌握良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件。通过讲解，让学生掌握幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段。板书设计教学反思话题3如何设计幼儿园教育活动共8学时课程学习任务1幼儿园教育活动设计概述任务目标1.理解幼儿园教育活动设计的含义及意义。2.掌握幼儿园教育活动设计的基本原则。能力目标能够联系实际运用相关知识设计幼儿园教育活动。素质目标培养解决问题的能力及自主学习的能力。教学重点幼儿园教育活动设计的基本原则。教学难点幼儿园教育活动设计的基本原则。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】吃点心的时间到了，幼儿园的幼儿都愉快地品尝着饼干。东东突然对张老师说：“老师你看，我的饼干变样啦。”“哦？变成什么了？”张老师问他。东东兴致勃勃地告诉老师：“变成月亮啦。”张老师为东东的善于观察和丰富的想象力竖起了大拇指。见状，其他幼儿的兴趣也被激发了出来，七嘴八舌地说了起来：“老师，我的饼干变成了……”“老师，看我的……”张老师准备根据幼儿的兴趣，延伸设计一个小班语言活动“圆圆的饼干”。在这个教育活动的设计过程中，你认为张老师需要做哪些准备工作？这个活动的设计意图是什么？【知识链接】一、幼儿园教育活动设计的含义幼儿园教育活动设计是教师为促进幼儿发展而对一系列外部事件进行有计划、有目的的设计和安排的过程，它包括了解和分析活动对象的特点及实际水平、制订适宜的教学活动目标、选择合理的教育活动内容和形式、创设丰富的教育环境、提供多样的活动材料等，它的目的是支持和促进幼儿的自主学习。二、幼儿园教育活动设计的基本原则幼儿园教育活动设计的基本原则就是教师指导幼儿活动的一般原理和设计教育活动方案时必须遵循的基本要求和指导思想。1.科学适宜性原则科学适宜性原则指在幼儿园集体教学活动的设计中，设计者欲传授给幼儿的基本经验要是准确无误的，不能有偏差与模糊之处，要具有科学性。2.渗透性原则渗透性原则指每一个教育活动都不是孤立的，一个教育活动的设计要结合幼儿的生活实际，从不同角度对幼儿进行教育和指导。3.参与性原则参与性原则主要包含两层含义。①突显幼儿的主动参与性。在教育活动设计过程中，教师要注重通过多种途径和策略调动幼儿的积极性，让幼儿主动参与其中，并在参与的过程中获得体验与发展。②多种教育资源的共同参与。在设计教学活动时，教师要考虑到如家长资源、社会资源、同伴资源等多种资源并加以整合利用，使这些资源充分发挥作用以帮助幼儿成长。4.趣味直观性原则爱玩是幼儿的天性，游戏是对幼儿实施教育的重要手段，且幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力相对较差，因此，教师在设计幼儿园集体教学活动时，要遵循趣味性原则。5.启发探索性原则启发探索性原则指在幼儿园教育活动中，教师积极引导幼儿进行思考，通过启发、诱导等方式充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。三、幼儿园教育活动设计的意义教师做好日常的幼儿园教育活动设计工作，具有以下重要意义。1.提高幼儿园教育活动的质量和有效性幼儿园教育活动设计具有科学性的特点，一般从科学理念、原理和方法出发，对幼儿的需求以及发展水平进行客观分析后，清晰地阐述目标，科学地选择内容并合理地组织活动。2.为幼儿园教育活动的实施提供科学的文本依据幼儿园教育活动设计是对教育活动的预先规划，教育活动的目标及开展的环节与步骤均会依活动计划而定，由此，幼儿园教育活动设计为幼儿园教育活动的实施提供了科学的文本依据。3.促进幼儿教育理论和实践的结合教育活动设计是一座“桥梁”，具有沟通教育理论和实践的作用。通过幼儿园教育活动设计，教师可将如幼儿主体、主动学习、操作发现学习等科学、先进的教育理论和研究成果用于教育活动的具体实施中，指导教育活动的开展，使幼儿教育的理论与实践紧密地结合起来。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动设计的含义。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动设计的基本原则。通过讲解，让学生理解幼儿园教育活动设计的意义。板书设计教学反思课程任务2幼儿园教育活动设计的要素任务目标1.了解幼儿园教育活动设计的要素。2.掌握幼儿园教育活动设计的一般步骤。能力目标能够联系实际运用相关知识设计幼儿园教育活动。素质目标培养解决问题的能力及自主学习的能力。教学重点幼儿园教育活动设计的一般步骤。教学难点幼儿园教育活动设计的一般步骤。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园一年一度的艺术节又要开幕了，教师一起讨论设计了艺术领域的主题活动“十二生肖”，计划以欣赏儿歌《十二生肖歌》导入，引导幼儿通过搜集并欣赏各种剪纸、泥塑、刺绣、编绳、布艺等生肖工艺作品，感受中国民间艺术的丰富多彩和独特风格，并尝试在艺术节中运用多种艺术表现形式，让幼儿富有想象力和创造性地表达自己的感受和认识，体验想象和创造带来的惊喜和快乐。你认为该主题活动设计的要素有哪些？你认为还可以怎样进行“十二生肖”主题活动的设计？【知识链接】一、幼儿园教育活动的主题教育活动都是围绕着某一中心展开的，而这个中心就是该教育活动的主题。任何教育活动都是有主题的。主题是教育活动的灵魂与核心，也是教育活动的根本所在。二、幼儿园教育活动的目标幼儿园教育活动具有目的性和计划性，因此，活动目标是整个教育活动的统帅，是教育活动的出发点和归宿。确定幼儿园教育活动的目标是教育活动设计的主要内容。幼儿园教育活动目标的设计直接影响教育活动的发展方向，决定教育活动对幼儿发展的作用。三、幼儿园教育活动设计的一般步骤幼儿园教育活动设计的一般步骤主要包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸五个环节。1.活动名称活动名称要语言简洁明了，包含年龄段和活动类型、活动标题，活动标题具有幼儿化，同时体现本次活动内容特点。如中班科学活动“我爱我的耳朵”、大班语言活动“动物们的选举”。2.活动目标活动目标包括知识目标、技能目标、情感目标三部分内容。此外，活动目标还应该包括本次活动的重点与难点。同时，活动目标应以幼儿为主，并根据该年龄段幼儿的认知水平来设计。3.活动准备活动准备是教学活动实施前教师和幼儿应做的准备工作，主要是经验准备、环境准备和物质准备，即幼儿经验准备，环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。4.活动过程（1）导入部分导入部分即开始部分，是教学活动的起始环节，在三段体中所占的时间不宜过多。在幼儿园教育活动中，常用的导入方式有直观导入、演示导入、作品导入、游戏导入、歌舞导入、经验导入、直接导入等。①直观导入。以出示实物、图片、标本，或播放幻灯片、电影录像等方式提出问题、创设活动情境、引起幼儿兴趣。②演示导入。通过演示实验、操作玩教具或示范表演激发幼儿的好奇心，使幼儿产生主动参与、积极探究等强烈愿望。③作品导入。利用儿歌、故事、谜语等文学作品引出活动的内容，引发幼儿的联想。④游戏导入。使用游戏或游戏的口吻导入活动，引发幼儿的兴趣。⑤歌舞导入。利用具有节奏感及动作性的歌曲、乐曲，或简短的歌舞导入活动。⑥经验导入。利用幼儿已有的直接或间接经验，引导幼儿探索、联想，从而导出活动内容。⑦直接导入。运用简洁明快的语言阐明活动的目的和要求，使幼儿明确活动的主要任务，或简要介绍活动中的主要角色、材料，以吸引幼儿的注意。（2）主体部分主体部分又称基本部分、展开部分，是幼儿园集体教学活动过程三段体中的核心部分，也是完成集体教学活动目标的主要过程，在三段体中所占的时间相对较多。（3）结束部分结束部分主要应说明设计者在活动完结时所采取的行为方式。综上，导入、主体和结束部分构成了幼儿园教育活动过程的三段体，是设计者心目中所持有的活动过程的总体结构框架。5.活动延伸活动延伸是教师对后续教学活动的设计，一般是教师在集体教学活动后为巩固和迁移幼儿所学的知识和经验、维持和激发幼儿再次学习的兴趣而设计的可让幼儿在活动后继续完成的活动内容。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动的主题和目标。通过讲解，让学生掌握幼儿园教育活动设计的一般步骤。板书设计教学反思课程学习任务3幼儿园教育活动设计的策略任务目标1.了解幼儿园教育活动内容设计的依据。2.掌握幼儿园教育活动中创设环境和提供材料的依据。3.初步掌握多样化幼儿园教育活动方法的含义。能力目标能够联系实际运用相关知识设计幼儿园教育活动。素质目标培养解决问题的能力及自主学习的能力。教学重点幼儿园教育活动中创设环境和提供材料的依据。教学难点幼儿园教育活动中创设环境和提供材料的依据。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】在大班讲述活动“有趣的西瓜皮”中，殷老师准备了半个西瓜的皮，并给每名幼儿准备了一张西瓜皮的图片。在活动中，教师首先出示半个西瓜的皮，说：“瞧，老师带来了什么？这半个西瓜皮看上去像什么？如果西瓜皮口朝下，看上去又像什么？”引导幼儿观察并展开想象。然后，教师请幼儿在西瓜皮图片上进行添画，画出自己的想象。你认为在此活动中，教师运用了哪种幼儿园教育活动方法？此幼儿园教育活动方法对幼儿的发展发挥的作用是什么？【知识链接】一、设计幼儿园教育活动内容的依据幼儿园教育活动的内容是实现幼儿园教育活动目标的载体和媒介，是幼儿学习的对象和身心获得发展的基础。1.符合且有助于实现教育活动目标幼儿园教育活动内容是实现教育活动目标的载体，因此，教育活动目标是教育活动内容设计的主要依据。2.考虑幼儿的年龄特征和发展水平幼儿园教育活动的主体是幼儿，无论什么样的教育目标和教育内容都需要幼儿通过自主活动来实现，因此幼儿的年龄特征和发展水平是教师在设计教育活动内容时需考虑的主要因素。3.能够引起幼儿的兴趣，满足幼儿的学习与发展需要幼儿的兴趣是幼儿园教育活动内容设计的重要依据之一。幼儿的性格特点决定了兴趣是幼儿活动的根本动力。对于感兴趣的事物，幼儿就会全身心投入，主动活动、积极学习。因此，教师在设计教育活动内容时，可通过以下几点引发幼儿的兴趣。二、依据幼儿的兴趣和需要创设环境和提供材料幼儿园教育活动设计的首要策略是激发幼儿内在的学习动机，基于幼儿的兴趣和需要来选择活动内容。作为“隐形的教育者”和区域活动的重要构成要素，环境也应能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在环境中积极探索，从而达到一定的教育目标。三、采用多样化的教育活动方法幼儿园教育活动方法主要指师幼为了完成一定的活动任务在活动中采用的手段，既包括教师教的方法，又包括幼儿学的方法，它随着教育实践的不断深入而逐渐发展和完善。1.直观类方法直观类方法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。幼儿园常用的直观类方法主要有观察法、演示法、示范法、范例法和欣赏法五种。（1）观察法观察法指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性的经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。（2）演示法演示法指教师通过向幼儿展示各种实物、直观教具，或以实验传达教学内容，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认知的方法。（3）示范法示范法又称模仿法，指教师通过自己的操作、表演或其他行为，为幼儿提供模仿对象的方法。2.语言类方法语言类方法指教师通过语言表达，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的方法。幼儿园教育活动中常用的语言类方法有讲述法、讲解法、谈话法。（1）讲述法讲述法指教师运用富有情感色彩和感染力的语言对事物或事件进行系统、生动的叙述和描绘，将讲述的对象形象化的一种方法，常用于实物讲述、看图讲述等。（2）讲解法讲解法指教师运用口头语言向幼儿解释和说明有关知识、经验或道理的方法，在科学教育活动中经常被使用。（3）谈话法谈话法又称讨论法，指教师与幼儿围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达感受和体验，相互交流、相互学习的方法。运用谈话法前，教师应围绕主题进行科学的设计，创造自由、轻松的氛围，鼓励幼儿大胆表达。3.实践类方法实践类方法是以幼儿的实践活动为主的方法，指教师在教育活动过程中，通过创设情境或提供材料，引导幼儿自己进行实践、探索和发现。幼儿园常用的实践法主要有操作练习法、游戏法、表达法和实验法。（1）操作练习法操作练习法指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而掌握和巩固某种技能的方法。对幼儿来说，许多技能的学习都不是一蹴而就的，必须通过反复操作和练习才能熟练掌握。（2）游戏法游戏法指教师用游戏的方式组织幼儿学习的方法。游戏法能将教育目标和幼儿的兴趣相结合，使幼儿在感兴趣的游戏中轻松地完成学习任务，深受幼儿欢迎。（3）表达法表达法指教师引导幼儿通过绘画、手工、唱歌、舞蹈等具体的表达方式和语言等抽象的表达方式，表达自己的思想和感受的方法。（4）实验法实验法指教师提供一定的材料或仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作和观察以寻找某种现象产生变化的原因，验证自己猜想的方法。实验法更多地运用在科学领域活动中，它可以使幼儿通过动手获得直接经验，有利于激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和实事求是的科学精神。四、运用幼儿园教育活动方法时应注意的问题1.不同的年龄班在方法的使用上侧重点不同幼儿园教育活动的主体是幼儿，无论什么样的目标和方法都要通过幼儿的自主活动来实现。因此，幼儿的年龄特征和发展水平是影响教师选择教育活动方法的两个主要因素。2.应根据具体情况和教学经验灵活选用不同的方法针对不同水平、经验的幼儿，以及不同的教育材料、环境，教师运用的方法应各不相同。教师应根据具体情况和教学经验灵活选用不同的方法，尊重幼儿的主体性。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解设计幼儿园教育活动内容的依据。通过讲解，让学生掌握依据幼儿的兴趣和需要创设环境和提供材料。通过讲解，让学生掌握多样化的教育活动方法。通过讲解，让学生了解运用幼儿园教育活动方法时应注意的问题。板书设计教学反思课程学习任务4幼儿园教育活动计划的设计任务目标1.掌握幼儿园教育活动计划制订的基本要求、步骤。2.了解幼儿园教育活动计划的种类。能力目标能够联系实际运用相关知识设计幼儿园教育活动。素质目标培养解决问题的能力及自主学习的能力。教学重点幼儿园教育活动计划制订的基本要求、步骤。教学难点幼儿园教育活动计划制订的基本要求、步骤。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】在幼儿园小班的一次主题活动中，梁老师计划指导幼儿用蜡笔涂画三角形和圆形，并给三角形和圆形画上眼睛和嘴巴。梁老师在示范了一次涂画方法之后，就要求幼儿自己涂画。梁老师本以为这次活动的难度不大，可没想到的是，好几名幼儿并没有动手画，而是眼巴巴地看着梁老师，胆子较大的美美还大声喊道：“老师，我不会画，你帮我画吧！”于是其他幼儿也跟着喊了起来：“老师，我也不会。”还有幼儿说：“我不喜欢画这个！”如果你是梁老师，在这种情况下，你该怎么办呢？结合此案例，你认为幼儿园教育活动计划到底该如何制订呢？【知识链接】一、制订幼儿园教育活动计划的基本要求1.要体现《纲要》精神《纲要》是幼儿园教育工作的纲领性文件，幼儿园教育工作者应深刻领会其精神，科学、合理地制订各项计划，安排好幼儿的日常生活、学习和游戏等活动，以保证幼儿在体、智、德、美、劳诸方面得到全面发展。2.要符合幼儿特点受家庭、社会和环境等诸多因素的影响，3～6岁幼儿具有该年龄段特有的智力发展、动作水平、语言发展等方面的特点。因此，幼儿园教师在制订计划时必须以幼儿生理特点和心理特点为出发点，以幼儿教育的基本理论为指导，以动静结合为原则，制订出符合幼儿实际水平的教育计划。3.要保持系统性和统一性3～6岁幼儿的认知水平有限，因此教师在安排教育活动内容时，应做到由易到难、由浅入深，并做好各年龄班之间、各学期之间教育内容的衔接，保证教育过程的连贯性。4.要具有可行性制订教育计划时必须因地制宜，要结合地区环境、季节特点、本园师资条件、设备配置等实际情况，使计划具有可行性，如教具的使用、某一课程模式的设置与实施，都要根据实际情况而制订。5.要坚持创新性教育计划必须要适应新阶段幼儿园教育改革的发展形势，如对人才培养以及要求的变化、教育理念的更新、课程模式的创新、课堂教学的改革等，要具有一定的时代性和创新性。二、制订幼儿园教育活动计划的步骤制订幼儿园教育活动计划可以增强教育工作的目的性、自觉性、针对性和统一性，这是做好教育工作的前提和依据，是实现幼儿教育任务、提高教育质量的重要保证。制订幼儿园教育活动计划一般包括全面了解情况、明确任务、设计内容、安排时间和编写计划五个步骤。1.全面了解情况①了解本园的基本情况。②了解本班的具体情况。2.明确任务幼儿园教师要在认真分析研究、掌握实际情况的基础上，依据《纲要》中规定的教育内容和要求，明确活动计划内的具体任务，将活动目标层层分解，最后具体落实到各项计划中。3.设计内容幼儿园教育的目标是通过教育活动的内容实现的。4.安排时间在确定了教育活动的内容后，幼儿园教师可以结合幼儿园和班级的实际情况、地区和社会的客观环境、季节特点以及前期的实践经验，本着全面照顾、保证重点的原则，将教育内容分解，计算出教学时数，科学合理地安排时间。特别是专项教育活动，在时间上应统筹安排。5.编写计划编写计划是教师制订教育活动计划的最后形成阶段。三、幼儿园教育活动计划的种类幼儿园教育活动计划可以按照不同的角度分类。1.班级学期工作计划班级学期工作计划在每学期开始前都要拟定，它明确了该班一学期教育的具体任务、内容、要求和工作重点等，是各年龄班教师学期教育工作的依据，一般由有经验的教师依据全园学期教育计划和《纲要》对所在年级教育教学内容和要求，结合本班幼儿的实际情况制订。2.班级月工作计划班级月工作计划是教师在拟订了班级学期工作计划后，根据学期工作计划结合本班幼儿实际情况和季节特点制订的每月工作计划。3.班级周工作计划班级周工作计划是教师根据班级月工作计划制订的周教育工作计划。4.班级一日活动计划班级一日活动计划是教师按照周工作计划制订的进一步的、详细的班级一日活动计划。班级一日活动计划包括入园活动、三餐两操、教学活动、户外活动、午睡、生活活动以及离园等，应有具体的时间安排并用表格的形式反映出来。5.单项活动计划（1）教学活动计划教学活动计划又称课时计划或教案等，主要指教师根据学期计划、月计划、周计划、日计划中的教学内容安排以及幼儿的年龄特点而制订的具体教学活动方案。（2）运动会工作计划运动会是幼儿园经常举办的综合性体育活动，按类型可分为全园运动会，春、秋季运动会、亲子运动会等。运动会之前的筹备工作非常重要，如器械、场地、安全措施的准备，时间安排、教师分工等，同时还需要幼儿园各部门的全力配合。（3）亲子活动工作计划。亲子活动指家长与幼儿共同参与、相互合作进行的一系列活动，主要目的是促进幼儿和家长之间的情感交流，培养幼儿健康的心理素质，促进幼儿全面成长。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解制订幼儿园教育活动计划的基本要求。通过讲解，让学生掌握制订幼儿园教育活动计划的步骤。通过讲解，让学生了解幼儿园教育活动计划的种类。板书设计教学反思话题4幼儿园健康教育与活动指导共4学时课程学习任务1幼儿园健康教育活动概述任务目标1.了解幼儿园健康教育的含义与特点。2.掌握幼儿园健康教育的内容。3.掌握幼儿园健康教育的方法。能力目标1.能设计幼儿园健康教育活动。2.能开展幼儿园健康教育活动。素质目标1.感受和理解幼儿身心健康发展的重要性，树立科学的健康观。2.能坚持锻炼身体以增强体质，保持良好的生活卫生习惯，增强自我保护意识并重视自身心理健康。教学重点幼儿园健康教育的内容教学难点幼儿园健康教育的方法教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】新学期开始了，新入园的幼儿最害怕的一件事就是上厕所。针对这种情况，幼儿园的周老师及时调整了班里的厕所环境，在厕所里贴上了可爱的动物图片，并在蹲便池贴上了小脚印，还增加了两个便盆，以消除幼儿的陌生感和恐惧感。同时，周老师在娃娃家中专门设置了一间小小的“宝宝厕所”，并准备了卫生纸、垃圾筐等物品。通过这个“宝宝厕所”，幼儿在游戏中学会了如厕的方法，能在要大小便的时候主动告诉教师。现在，幼儿再也不怕上厕所了。在此案例中，你认为周老师的做法体现了幼儿园健康教育的哪些特点？你认为周老师采用的是怎样的教育方法呢？【知识链接】一、幼儿园健康发展的含义与特点1.幼儿园健康教育的含义幼儿园健康教育指幼儿园根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿健康认知、改善幼儿的健康态度、维护幼儿的健康行为和促进幼儿的健康发展为核心目标开展的一系列有目的、有计划的教育活动。2.幼儿园健康教育的特点（1）科学性科学性是幼儿园健康教育重要的特点之一，也是幼儿园健康领域关键经验获得发展的首要因素。（2）渗透性渗透性指幼儿园教育活动具有可通过活动间、领域间的相互畅通、相互作用，形成整体、均衡的发展趋势的特性。（3）活动性幼儿期的思维具有具体形象性的特点，决定了教师必须通过活动对幼儿进行健康教育。（4）循序渐进性循序渐进性指幼儿园健康教育领域开展的活动内容、方法以及运动量的安排应符合幼儿的年龄特点，尤其是幼儿的身体运动特点。二、幼儿园健康教育的内容世界卫生组织指出，健康指身体、心理和社会适应的健全状态。健康教育是以促进人的健康为主要目标所实施的以卫生科学和体育科学为主要内容的教育。1.身体健康教育身体健康教育指指导幼儿科学地认识、使用、养护和锻炼身体器官以及培养幼儿生活卫生、进餐、着装、睡眠、盥洗等方面基本的生活能力，指导幼儿养成各种有益于个人、有益于社会的健康行为和生活卫生习惯。2.心理健康教育健康是身体健康与心理健康的统一，两者相互影响、相互作用。《纲要》明确提出，幼儿园教师应树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，还要高度重视幼儿的心理健康，而幼儿在运动时心情会健康愉快。（1）表达和调节自己的情绪情感情绪情感对幼儿的心理及行为会产生重要的影响，是幼儿心理健康的一项重要内容。（2）性教育幼儿园健康领域教育内容中应包括让幼儿逐渐了解有关性的知识，防止幼儿产生性神秘感，培养幼儿正确的性别认同和性别意识。（3）心理障碍与行为异常的预防在健康教育中，教师应能根据专业的观察、测评，判断幼儿的各类心理和行为异常反应，及时发现幼儿心理存在的问题，联合家长对幼儿进行积极的早期干预和治疗。3.讨论评议法讨论评议法指在幼儿参与健康教育的过程中，让他们提出问题、发表自己的意见和看法、最后得出结论并达成共识的一种方法。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，使幼儿在讨论、评议中提高辨别是非的能力和对健康的认识水平。4.游戏法游戏法指以游戏的形式组织幼儿进行锻炼的方法。这种方法能将幼儿难以理解的或枯燥的动作以及身体素质练习等变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿园健康发展的含义与特点。通过讲解，让学生掌握幼儿园健康教育的内容。板书设计教学反思课程任务2幼儿园健康教育活动的设计与指导任务目标1.掌握幼儿园健康教育的总目标及年龄阶段目标。2.掌握幼儿园健康教育活动设计与指导的基本内容。3.能够设计与开展幼儿园健康教育活动。能力目标1.能设计幼儿园健康教育活动。2.能开展幼儿园健康教育活动。素质目标1.感受和理解幼儿身心健康发展的重要性，树立科学的健康观。2.能坚持锻炼身体以增强体质，保持良好的生活卫生习惯，增强自我保护意识并重视自身心理健康。教学重点幼儿园健康教育的总目标及年龄阶段目标。教学难点幼儿园健康教育活动设计与指导的基本内容。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】学生小李到幼儿园大二班进行一段时间实习后，发现班上许多幼儿迷上了跳绳。每天户外活动时，班主任杨老师都会给幼儿一些自由时间，鼓励不会跳的幼儿跟着会跳的幼儿一起跳。在同伴的鼓励与帮助下，不到一个月，全班所有幼儿都学会了跳绳，有的幼儿甚至能连跳八十多次；有的幼儿还自由组织了跳绳小比赛，看谁跳得多；有的幼儿还尝试了跑跳、单脚跳等跳法。看到幼儿对跳绳热情高涨，班主任杨老师邀请小李设计与组织一次跳绳比赛的活动。如果你是小李，你要怎样设计与组织呢？【知识链接】一、幼儿园健康教育的目标幼儿园健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的水平，具有规定和评定幼儿身心健康的作用，也是衡量健康教育活动成效的标准之一。幼儿园健康教育的目标可以分为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次。1.幼儿园健康教育总目标《纲要》规定幼儿园健康教育的总目标为以下四点。①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常识，学会保护自己。④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。2.幼儿园健康教育年龄阶段目标幼儿园健康教育的年龄阶段目标是根据幼儿园健康教育的总目标和各阶段幼儿的年龄特点确立的，对各年龄段幼儿的健康教育有着直接的指导作用。《指南》中健康教育年龄阶段的目标包括身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面。（1）身心状况（2）动作发展（3）生活习惯与生活能力3.幼儿园健康教育活动目标在幼儿园健康领域教育活动中，幼儿园教育活动目标是最具体的一个组成部分，它是完成健康教育目标、体现幼儿园健康领域关键经验的具体执行方法。幼儿园健康教育活动目标是教师根据幼儿园健康领域教育总目标和各年龄阶段目标，结合健康活动的内在特点及幼儿园健康领域的关键经验制订的，既具体，又具有可操作性。二、设计幼儿园健康教育活动内容的依据健康领域教学活动的内容是由幼儿园健康教育的目标决定的，是帮助幼儿达到活动目标的载体。教师在设计活动内容时应保证其有助于实现活动目标，要保证所设计的内容科学准确、具体明确，并符合本班幼儿的年龄特点和发展水平。三、幼儿园健康教育活动的设计与组织1.兴趣激发幼儿的学习方式是无意识学习，目的性、意识性比较薄弱，学习的发生往往是兴之所至。因此，要想教育活动取得良好的效果，必须注意激发幼儿的活动兴趣。2.合理组织在具体的教学实践中，合理组织指对教学环节的安排，旨在使教学过程按照一定的逻辑和顺序开展。一般来说，可以把幼儿健康活动的教学环节分为导入环节、呈现环节、操作环节、巩固环节和结束环节。【任务实施】案例大班律动活动｜跳跳游园会活动目标1.在游戏中遵守游戏规则，喜爱运动。2.学会听从指令，结合音乐做出双脚并拢往上跳、双脚连续跳、变换方向跳的动作。3.在活动中，通过各种跳高、跳远动作，提高幼儿的敏捷性和协调能力。活动准备经验准备：在开展此活动前，幼儿已掌握基本的跳跃方法。材料准备：视频、铃鼓、轻快的音乐、软垫子、塑料圈。环境准备：教师和幼儿一起布置好“跳跳游园会”闯关活动的情境。活动过程1.热身活动教师播放轻快的音乐，请幼儿尽情伸展肢体进行热身准备活动。教师伸出手，手略举高，让幼儿排队前进，轮流跳起来拍击教师的手。2.创设情境，激发兴趣教师：今天我们要办一个“跳跳游园会”活动，在“跳跳游园会”中设有各种跳跃动作的关卡。3.动作示范，观察学习请幼儿先看教师示范一次各种跳跃动作的要领。4.趣味练习，强化学习教师指导幼儿做各种跳跃动作。利用铃鼓带领幼儿做动作，让幼儿清楚铃鼓的指令，即摇一下、两下、三下分别对应“双脚跳”“单脚跳”“转身跳”的动作。教师播放“跳跳游园会”视频，指导幼儿认真听每一种音乐对应的跳跃动作，认真观察每个跳跃关卡的动作要领，帮助幼儿掌握游戏规则和玩法。请个别幼儿示范一次。在幼儿示范的过程中教师对注意事项重点讲解。教师：看了他们的游戏过程，你们想不想加入跳跳游园会呀？教师播放音乐开始游戏，幼儿一个跟着一个地进行游戏：先双脚并拢往上跳，然后单脚连续向前跳，最后在两条线之间折返跳。游戏进行两三次以后分小组比赛。游戏过程中，教师巡回指导，鼓励个别幼儿大胆地参加游戏。5.活动结束教师：今天小朋友们学习了几种跳跃的动作，表现非常棒！下面我们一起放松一下吧。教师播放舒缓音乐，幼儿随音乐做放松动作。教师和幼儿一起将活动时所用的物品收拾整理好。活动延伸请幼儿继续探讨还有哪些跳跃的玩法，下次活动时分享给同伴。活动反思该活动主要是让幼儿练习跳跃动作，目的明确，准备充分，游戏设计生动有趣，幼儿积极参与，游戏氛围欢快愉悦，活动效果较好。活动实践分组进行活动评价，并完成“任务描述”中“跳绳比赛”活动方案的设计，进行说课演练。活动评价请结合活动内容，写出对此活动的评价。【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生掌握幼儿园健康教育的目标。通过讲解，让学生掌握设计幼儿园健康教育活动内容的依据。通过讲解，让学生掌握幼儿园健康教育活动的设计与组织。通过案例实施，让学生学会活动的设计与组织。板书设计教学反思话题5幼儿园语言教育与活动指导共4学时课程学习任务1幼儿园语言教育活动概述任务目标1.了解幼儿园语言教育的含义与特点。2.掌握幼儿园语言教育的内容。3.掌握幼儿园语言教育的方法。能力目标1.能设计幼儿园语言教育活动。2.能开展幼儿园语言教育活动。素质目标1.发现并感受语言的魅力，树立文化自信。2.能积极创设良好的语言教育环境，在幼儿园教育实践过程中注重幼儿语言学习机会的创设，并运用各种方式支持幼儿的语言学习。教学重点幼儿园语言教育的内容教学难点幼儿园语言教育的方法教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园的区域活动时间到了，“理发店”里热火朝天。“理发师”桐桐询问“顾客”小爱：“请问，有什么需要帮忙吗？”小爱说：“我还没想好呢，我先洗头吧！”桐桐笑了笑说：“我是理发师，不负责洗头发，你去那边找宁宁吧，她会帮你洗头发的。”小爱便走过去对宁宁说：“我要洗头发。”宁宁说：“好的，你先躺下。”然后有模有样地开始为小爱洗头，边洗边关心地问道：“水烫不烫啊？你的头哪里痒啊？我帮你抓一抓。先帮你用洗发水，再帮你用保护头发的东西。”头发“洗完”后，“理发师”桐桐问：“你想要什么样的发型呀？”小爱说：“我要扎个麻花辫。”“麻花辫是什么样子的啊？”桐桐问。还没等小爱开口，宁宁说：“我知道，我知道，上个星期妈妈带我去理发店，有个阿姨就帮我扎了这个发型，我来帮你吧！”通过这个案例，你看出幼儿语言学习的哪些特点？对于这些特点，谈谈你的理解。【知识链接】一、幼儿园语言教育的含义与特点1.幼儿园语言教育的含义语言教育能促进幼儿语言能力的发展，这是语言教育的基本任务和价值。幼儿园语言教育指根据幼儿身心发展的特点，特别是语言发展的规律，以发展幼儿语言的感受理解和倾听能力、促进幼儿的语言表达和交流技能、培养幼儿前阅读和前书写兴趣和能力为核心目标而开展的一系列教育活动。2.幼儿园语言教育的特点（1）主动建构性幼儿的语言学习是一个主动建构语言知识、发展语言能力的过程，是一个动态的学习过程。（2）模仿性幼儿非常乐于模仿，经常通过模仿来学习语言。周围环境中的各种语言（如日常生活中成人、同伴的语言以及影视作品、文学作品中的语言等）都可以成为幼儿模仿的对象。（3）整合性整合性指幼儿园语言教育活动会渗透、整合在幼儿一日生活和其他教育活动的方方面面。《指南》中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”（4）长期性幼儿的言语是在日积月累的过程中发展起来的。在不断地重复、练习中，幼儿积累的语言经验逐步增多，语言能力也在逐步提高，这是一个由量变到质变的过程，体现了幼儿园语言教育的长期性。二、幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育的具体内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两大类。1.专门的语言教育内容专门的语言教育是教师根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的过程，如谈话活动、讲述活动、听说游戏等，这些语言教育活动都是通过专门的语言教育内容实现的。2.渗透的语言教育内容渗透的语言教育就是教师充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情境中为幼儿创造广泛的语言学习机会，使幼儿获得新的生活经验和学习经验。（1）日常生活中的语言学习幼儿可以获得以下四种语言经验。①注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言。②学会运用文明用语与他人交往。③学习运用语言向他人表达自己的需要和要求，并对他人提出的要求做恰当的应答。④学习运用恰当的语言解决同伴之间的冲突。（2）自由游戏中的语言学习在自由游戏中，语言是幼儿与同伴进行交往、合作、分享的工具。具体而言，渗透在自由游戏中的语言学习可以帮助幼儿获得以下三种语言经验。①在运用玩具的过程中，通过自我独白练习语言。②学习自主选择游戏的角色、伙伴、材料等，运用角色语言进行对话。③学习通过协商等方式，解决与同伴在选择游戏内容和材料、制订游戏规则过程中出现的矛盾冲突。（3）其他领域的语言学习幼儿的语言学习与其他领域的学习活动是相互渗透的。在其他领域的活动中，幼儿可以通过语言交往正确感知和理解学习内容，有效地提高自己的表达能力，增强学习的有意性和目的性。在其他领域的活动中，幼儿需要用完整、精练的语句准确表达自己的思维过程和结果。具体而言，渗透在其他领域的语言教育可以帮助幼儿获得以下三种经验。①注意倾听教师布置的活动任务。②通过观察和操作思考事物之间的关系，并用语言表达对观察对象的感受和认识。③学习通过协商等方式，解决与同伴在选择游戏内容和材料、制订游戏规则过程中出现的矛盾冲突。三、幼儿园语言教育的方法幼儿园语言教育的方法指教师为促进幼儿语言的发展，创设一定的条件或情境，让幼儿参与丰富多彩的活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用过程中学习和发展语言的方式。1.示范模仿法示范模仿法指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习、模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习的方法。①示范语言一定要规范到位。②要把握好示范的时机和力度。③要善于运用激励方法，鼓励幼儿大胆模仿。④要鼓励幼儿大胆想象、创新。教师在运用示范模仿法时，要鼓励幼儿在模仿的基础上大胆创新，允许幼儿说出不同于教师的语句、有不同的表述顺序，不可限制幼儿的思维。2.视、听、讲、做结合法视、听、讲、做结合法是依据“直观法”和“观察法”，结合幼儿语言学习的特殊性而提出的一种教育方法。①“视”指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察。②“听”指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会。③“讲”指幼儿在感知、理解的基础上，充分地表述个人的认识。④“做”指教师为幼儿提供一定的想象空间，使幼儿通过合作或独立的操作活动，充分构思，从而组织出更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。教师在运用这一方法时，应注意以下三点。①提供的辅助材料应来源于幼儿生活，应是幼儿接触过的、较熟悉的或符合幼儿认知特点的。只有选择贴近幼儿生活的材料，才能更易被幼儿理解，更好地促进幼儿语言的发展。②在观察讲述对象时，教师要留给幼儿观察的时间和空间，使幼儿有足够的时间对观察对象进行感知和理解。③在幼儿园语言教育活动中，教师提出的问题应具有启发性，能引导幼儿的发散思维，激发幼儿的创造力。3.游戏法游戏法指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音、丰富幼儿词汇量、引导幼儿学习句式的一种方法。①要根据幼儿语言教育的目标和内容选择或设计游戏。游戏应该目标明确，规则具体，便于幼儿理解，从而达到锻炼语言的目标。②在运用游戏法时，教师可以配合使用一定的教具和学具。当然，随着幼儿年龄的增长，可以逐步减少直观材料的使用，将游戏慢慢过渡到纯语言训练的游戏。③对个别学习有困难的幼儿，可以运用游戏法进行重点帮助，使他们在轻松、愉快、有趣的活动中进行语言训练。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿心理健康的标志。通过讲解，让学生了解幼儿心理卫生保健要点。通过讲解，让学生理解幼儿心理健康教育。板书设计教学反思课程学习任务2幼儿园语言教育活动的设计与指导任务目标1.掌握幼儿园语言教育的目标。2.掌握设计幼儿园语言教育活动的依据。3.能设计与开展幼儿园语言教育活动。能力目标1.能设计幼儿园语言教育活动。2.能开展幼儿园语言教育活动。素质目标1.发现并感受语言的魅力，树立文化自信。2.能积极创设良好的语言教育环境，在幼儿园教育实践过程中注重幼儿语言学习机会的创设，并运用各种方式支持幼儿的语言学习。教学重点幼儿园语言教育的目标教学难点设计幼儿园语言教育活动的依据教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】春节快要到了，中三班的刘老师想在本班开展一次关于春节的讲述活动。如果你是刘老师，你会怎么设计与组织活动呢？【知识链接】一、幼儿园语言教育的目标幼儿园语言教育的目标是根据幼儿语言发展规律、现代社会需求和语言学科特点这三个依据制订的。幼儿园语言教育目标可以分为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。1.幼儿园语言教育总目标幼儿园语言教育的总目标，是幼儿语言教育所期望的最终结果，也是幼儿语言教育的总任务要求。《纲要》规定幼儿园语言教育总目标的具体内容包括以下五点。①乐意与人交谈，讲话礼貌。②注意倾听对方讲话，能理解日常用语。③能清楚地说出自己想说的事。④喜欢听故事、看图书。⑤能听懂和会说普通话。2.幼儿园语言教育年龄阶段目标幼儿园语言教育的年龄阶段目标是总目标在各年龄阶段上的具体体现，也是针对不同年龄阶段幼儿的语言发展提出的具体要求。（1）倾听与表达（2）阅读与书写准备3.幼儿园语言教育活动目标幼儿园语言教育活动目标与教育活动的实施密切相关。（1）活动目标定位要适宜，体现发展性教师要深入领会幼儿园语言教育总目标的要求，以幼儿园语言教育总目标为指导，结合所在班级幼儿的已有经验，根据幼儿的年龄和现有的语言能力水平，提出适宜的语言教育活动目标。（2）活动目标应体现教育的整体性活动目标应体现教育的整体性，它包含以下两层含义。实现健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整体发展。②培养幼儿倾听、表达、交流、早期阅读、前书写等方面的统一发展。（3）活动目标应具有可操作性二、设计幼儿园语言教育活动内容的依据活动内容是实现目标的手段，是将目标转化为幼儿发展实际的中间环节，也是活动设计和组织开展的主要依据。1.依据幼儿园语言教育的目标幼儿园语言教育的目标是确定幼儿园语言教育内容的主要依据。具体来说，幼儿园语言教育的目标是培养幼儿的语言能力，即理解能力和表达能力。语言能力是在语言活动的过程中逐渐发展起来的，语言理解和语言表达在幼儿的语言发展过程中是相辅相成、相互促进的。2.依据幼儿心理发展的特点由于幼儿阶段独特的心理发展特点，幼儿的行为容易受情绪的影响。因此，教师在设计教育活动内容时，应关注教育内容的趣味性、新颖性和易模仿性等，尽量选择便于幼儿学习、模仿的互动内容。3.依据幼儿新旧语言经验幼儿的语言学习是不断获得语言经验的过程，语言教育活动就是不断为幼儿提供各种新的语言经验。教师在设计语言教育的内容时应注意使语言教育活动所提供的语言经验能够为幼儿所获得，并转化为幼儿自身语言经验体系的一部分。三、幼儿园语言教育活动的设计与组织在整个语言教育活动的设计中，教师应思考两个方面的问题：一是活动步骤，二是各个步骤的活动方式。1.活动步骤的安排由于语言教育内容的不同，所以不同教育活动的组织步骤也应不同。2.各步骤中活动方式的采用活动方式指教育活动环境和条件、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。①活动环境和条件。主要指幼儿活动的空间和所用的教具、学具、教学设备。教师要考虑教具、学具、教学设备的内容、形式、数量、出示时间等。②活动方法。如前所述的示范法、游戏法、表演法、提问法等，都可根据各个活动步骤、内容的需要供教师恰当地选择、灵活地运用。通常来说，这几种方法应交替使用，以发挥其综合作用，促进幼儿的发展。③活动组织形式。可以是全班或大组的集体活动，也可以是在教师指导下的比较松散的小组活动和个别活动，如集体活动中分组进行故事表演和个别的自由练习等。3.语言教育活动的指导活动设计的结果是一份完整的静态计划，而活动的组织实施则由于幼儿的参与，成为一系列动态发展的进程。在整个活动过程中，作为指导者的教师需要解决好各种问题，如何全面实施计划、如何最大限度地调动幼儿活动的主动性和积极性、如何使幼儿有更多的机会参与活动、如何使全体幼儿在各自的基础上获得相应的语言的发展提高等。【任务实施】案例中班讲述活动｜恰恰想过年活动目标1.通过游戏，认识字词“山洞”“过年”。2.能用完整、流利的语言复述故事。3.感受过年欢乐热闹的气氛。活动准备经验准备：对传统文化节日已经有过体验。材料准备：电子课件、幼儿读本、学具（字