2024-2025学年高中政治 第二单元 人民当家作主 第六课 我国的基本政治制度 3 基层群众自治制度教学实录 部编版必修3

2024-2025学年高中政治第二单元人民当家作主第六课我国的基本政治制度3基层群众自治制度教学实录部编版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是：基层群众自治制度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《我国的基本政治制度》相关，通过复习宪法和课本中的基层群众自治相关内容，帮助学生深入理解基层群众自治制度的意义和实施。二、核心素养目标1.培养学生运用政治学知识分析基层群众自治制度的能力。

2.提升学生参与政治生活的责任感和参与能力。

3.增强学生理解和认同中国特色社会主义政治制度。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解基层群众自治制度的基本概念和原则；

②掌握基层群众自治的组织形式和运作机制；

③分析基层群众自治在实现人民当家作主中的作用和意义。

2.教学难点，

①理解基层群众自治制度与基层民主的关系，以及二者在政治体制中的地位；

②分析基层群众自治制度在保障和实现人民民主权利中的具体体现；

③探讨基层群众自治制度在促进社会和谐稳定中的作用和面临的挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

-课程平台：学校政治学科网络平台、在线教育平台。

-信息化资源：基层群众自治制度相关视频、案例库、政策文件扫描件。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析。五、教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入新课：“同学们，我们之前学习了我国的根本政治制度，那么今天我们来探讨一下基层群众自治制度，这是我国基本政治制度的重要组成部分，它与我们每个人的生活息息相关。请大家思考，基层群众自治制度是什么？它在我们的生活中有哪些体现？”

（2）学生自由发言，教师总结并导入新课：“今天，我们就来学习我国的基本政治制度中的基层群众自治制度，了解其基本概念、组织形式、运作机制以及它在实现人民当家作主中的作用和意义。”

二、新课讲授

1.理解基层群众自治制度的基本概念和原则

（1）教师引导学生回顾宪法中关于基层群众自治制度的相关内容，让学生了解基层群众自治制度的法律地位。

（2）教师讲解基层群众自治制度的基本概念，强调其核心是“人民当家作主”，引导学生认识到基层群众自治制度是保障人民民主权利的重要途径。

2.掌握基层群众自治的组织形式和运作机制

（1）教师通过图片、视频等形式展示基层群众自治的组织形式，如村民委员会、居民委员会等，让学生直观地了解基层群众自治的组织架构。

（2）教师讲解基层群众自治的运作机制，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面，让学生了解基层群众自治的具体实施过程。

3.分析基层群众自治在实现人民当家作主中的作用和意义

（1）教师引导学生分析基层群众自治在实现人民当家作主中的作用，如提高人民参与政治生活的积极性、促进社会和谐稳定等。

（2）教师讲解基层群众自治的意义，包括保障人民民主权利、推动社会主义民主政治建设等，让学生认识到基层群众自治制度的重要性。

4.案例分析

（1）教师选取典型案例，如某地基层群众自治实践，让学生分析案例中基层群众自治的具体做法和取得的成效。

（2）学生分组讨论，分享各自的分析成果，教师点评并总结。

5.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调基层群众自治制度的基本概念、组织形式、运作机制以及其在实现人民当家作主中的作用和意义。

（2）教师提出思考题，让学生课后进一步思考：“如何更好地发挥基层群众自治制度的作用，推动社会主义民主政治建设？”

三、课堂练习

1.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于基层群众自治制度的小论文。

2.学生完成课后作业，教师批改并给予反馈。

四、课堂反思

1.教师总结本节课的教学效果，分析教学过程中存在的问题和不足。

2.教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、拓展与延伸1.《中华人民共和国村民委员会组织法》

2.《中华人民共和国城市居民委员会组织法》

3.《中国农村基层民主政治建设》一书，作者：XXX

4.《城市社区居民自治的理论与实践》一书，作者：XXX

5.《基层群众自治制度与社区治理》一书，作者：XXX

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读上述拓展阅读材料，深入了解基层群众自治制度的法律依据和实践案例。

2.调查所在社区或家乡的基层群众自治实践情况，撰写调研报告，分析基层群众自治制度在当地的应用和效果。

3.结合所学知识，思考如何改进基层群众自治制度，提高其运作效率和民主程度。

4.收集国内外关于基层群众自治制度的研究成果，进行对比分析，探讨其发展趋势。

5.通过网络、图书馆等渠道，查找相关视频资料，观看基层群众自治实践的视频，加深对相关知识的理解。

6.参与学校组织的社团活动或志愿服务，亲身参与基层群众自治的实践，提升自己的参与意识和能力。

7.与同学交流讨论，分享各自的学习心得和体会，共同提高对基层群众自治制度的认识。

8.关注时事新闻，了解基层群众自治制度在我国的最新发展和政策动态，提高自己的时事政治素养。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向的教学设计：在课堂上，我尝试引入更多的实践案例，让学生通过分析案例来理解基层群众自治制度的实际应用，这种实践导向的教学方式能够增强学生的实际操作能力。

2.互动式教学法的应用：我采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也激发了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对基层群众自治制度缺乏足够的了解，或者是对政治课的学习兴趣不浓。

2.教学方法单一：虽然采用了互动式教学法，但在实际操作中，我发现自己的教学方法仍然比较单一，没有很好地结合学生的实际学习情况，导致教学效果不够理想。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际能力提升的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容，提高学生兴趣：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多与学生生活息息相关的案例，同时结合多媒体教学手段，使教学内容更加生动有趣。

2.多样化教学方法，激发学习动力：我将尝试不同的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，让学生在多样化的学习活动中提高学习动力和兴趣。

3.完善评价体系，关注学生能力提升：我将建立更加全面的评价体系，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的能力提升和参与度，通过过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。八、课堂1.课堂评价：

（1）提问与讨论：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对基层群众自治制度知识的掌握程度。例如，我可以提出关于基层群众自治制度的历史背景、组织形式、运作机制等方面的问题，鼓励学生积极思考并参与讨论。

（2）观察：在课堂互动环节，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、表达清晰度、对问题的理解程度等，以便及时了解学生的学习状况。

（3）测试：为了全面评估学生的学习效果，我将定期进行课堂小测验，包括选择题、判断题、简答题等，测试内容紧扣课本知识点，旨在巩固学生的基础知识。

2.作业评价：

（1）作业批改：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，对作业中的错误进行详细标注，并给出改正建议。

（2）点评与反馈：在作业批改后，我会给予学生书面或口头点评，肯定他们的优点，指出不足之处，并鼓励他们在今后的学习中加以改进。

（3）持续跟踪：通过作业评价，我将持续跟踪学生的学习进度，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

3.过程性评价与终结性评价结合：

（1）过程性评价：在教学中，我将注重学生的参与度和学习态度，通过课堂表现、小组讨论、课堂作业等方式进行过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

（2）终结性评价：在课程结束时，我将通过期末考试或论文等形式进行终结性评价，全面评估学生对基层群众自治制度知识的掌握程度。

（3）综合评价：在评价过程中，我将综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、过程性评价和终结性评价的结果，给出一个全面、客观的学习评价。

4.鼓励与激励：

（1）对于表现优秀的学生，我将给予表扬和奖励，以激励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

（2）对于学习有困难的学生，我将给予更多的关注和支持，通过个别辅导和鼓励，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。板书设计1.基层群众自治制度概述

①基层群众自治制度定义

②基层群众自治制