幼儿发展心理基础 教案 4幼儿的记忆

话题4幼儿的记忆共6学时课程学习任务1记忆的概述任务目标1.理解记忆的概念、种类及记忆的过程。2.学会分析并合理解释有关记忆的问题或困扰。3.乐于探索记忆的奥秘，激发对幼儿记忆的探究兴趣。技能目标1.根据幼儿记忆发展的相关知识分析教育现象。2.学会并使用合理的记忆方法，帮助幼儿提高记忆力。情感目标1.提高关注幼儿记忆发展的意识，充分了解幼儿的发展。2.培养对幼儿教育事业的热爱之情，树立正确的职业道德理念。3.认识记忆是可以通过学习和练习来提高的，培养积极主动的学习态度。教学重点记忆的概念、种类及记忆的过程教学难点记忆的概念、种类及记忆的过程教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】一天，中班的阿毛和妈妈聊天，他兴奋地告诉妈妈自己有一个好朋友，还描述了很多他和好朋友在幼儿园里共同做过的趣事。于是妈妈就问阿毛：“你的好朋友叫什么名字呀？”听了妈妈的问题，原本说得眉飞色舞的阿毛突然愣住了，想了一会儿，皱着眉头说：“妈妈，我不记得了，我只记得他穿了红色的短袖和蓝色的裤子，眼睛大大的。”思考：为什么阿毛记得好朋友的穿着和与他共同做的事情，却忘记了好朋友的名字？我们应该如何帮助阿毛记住朋友的名字呢？【知识殿堂】一、认识记忆（一）记忆的概念记忆是个体在头脑中积累和保存过去经验的心理过程，也是个体进行思维、想象等心理过程的基础。（二）记忆的分类根据不同的划分标准，记忆有不同的分类：按记忆的内容分、按记忆保持时间的长短分。（三）记忆的储存形式研究表明，记忆信息的储存形式主要有语词和表象两种。①语词指记忆的信息以语言符号的逻辑形式储存在人的大脑里，抽象、简略。②表象是当过去感知的、储存在大脑中的事物不在眼前时，个体在大脑中再现出来的该事物的形象，具有形象性和概括性两个特点。表象是记忆的重要内容和形式。在人的记忆中，语词记忆量与表象记忆量的比例是1∶1000。丰富的表象信息的储存是人们理解和掌握抽象知识的基础和前提，也是人们处理日常事务的重要依据，更是个体心理发展的重要条件。二、记忆的过程（一）识记1.识记的概念识记是一种反复认识某种事物并在大脑中留下印迹的过程。2.识记的分类按识记目的性和自觉性分、按识记材料的性质及对材料的理解程度分。（二）保持保持是过去识记过的事物印象在大脑中得到巩固的过程。这是一个富于变化的动态过程，这种变化表现在量和质两个方面。1.量的变化保持在量的变化，一般表现为识记的内容随着时间的推移逐渐减少并直至遗忘，但也会有记忆恢复这种特殊的表现。2.质的变化保持在质的变化是多样的。个体会根据自己的理解，对储存在大脑中的信息进行加工，使信息的内容发生质的变化。遗忘和保持是相反的过程，是同一记忆活动的两个方面。保持的信息就不会被遗忘，而遗忘了的信息就是没有被保持。遗忘是个体对识记的材料不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆。遗忘也是记忆过程中不可或缺的部分。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，个体的遗忘表现出先快后慢的规律，第一天内遗忘最快，因此，复习的频率应是先密后疏。他把遗忘的数据绘制成曲线图。（三）回忆回忆是恢复过去体验过的经验的过程，是记忆的第三个环节，包括回忆（再现）和再认。识记和保持都是为了能回忆或再认。①回忆（再现）是重新回想起经验过的、不在眼前的事物。②再认是认出经验过的、出现在眼前的事物。【任务实施】分组讨论，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述，完成表【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生理解记忆的概念和分类。通过讲解，让学生了解记忆的过程。板书设计教学反思课程学习任务2幼儿记忆的发展任务目标1.掌握幼儿记忆的发展特点和趋势。2.能用所学知识分析生活中幼儿的记忆现象。3.提高关注幼儿记忆发展的意识，充分了解幼儿的发展。技能目标1.根据幼儿记忆发展的相关知识分析教育现象。2.学会并使用合理的记忆方法，帮助幼儿提高记忆力。情感目标1.提高关注幼儿记忆发展的意识，充分了解幼儿的发展。2.培养对幼儿教育事业的热爱之情，树立正确的职业道德理念。3.认识记忆是可以通过学习和练习来提高的，培养积极主动的学习态度。教学重点幼儿记忆的发展特点和趋势教学难点幼儿记忆的发展特点和趋势教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】3岁左右的小坤跟着妈妈在公园里游玩时，遇到了一位阿姨和一位小姐姐。小坤的妈妈和阿姨聊得很开心，小坤也和小姐姐玩得很开心。晚上在家里，小坤妈妈在翻看那位阿姨的朋友圈时看到了几张她们母女的照片，就给小坤看：“小坤，这个小姐姐你认识吗？”小坤仔细看了后摇头说不认识。妈妈很诧异：“你不记得这个小姐姐了吗？你们今天下午还在一起玩的呀！”小坤否认：“不是下午的那个姐姐。那个姐姐的衣服是黄色的，上面还有一个红色的小熊呢！但这个姐姐的衣服是蓝色的。”思考：幼儿的记忆呈现哪些特点呢？【知识殿堂】一、幼儿的记忆发展特点（一）无意识记为主，有意识记为辅，二者都在发展幼儿记忆具有很大的无意性，他们记忆的目的不明确。引起幼儿无意识记的因素有内部及外部两种因素。内部因素指幼儿自身的爱好、兴趣、情绪状态、情感态度等，外部因素指材料的形象、反映出来的信息特点。（二）形象记忆为主，语义记忆迅速发展随着幼儿语言的发展，幼儿在生活中对语言的运用越来越频繁。对于幼儿来说，形象和语词会有着越来越紧密的联系，这不但促进了其语义记忆的迅速发展（语义记忆的发展会逐渐超过形象记忆的发展），也使幼儿形象记忆和语义记忆之间的差别逐渐减小（三）意义识记效果好，机械识记用得多由于知识、经验的限制，幼儿对新材料的理解能力差，不善于或很难发现事物之间的内在联系，往往只能孤立地、毫无联系地使用机械识记记住事物的表面特征和外部联系。（四）再认能力强，回忆能力弱研究发现，幼儿具有很强的再认能力。虽然再认能力和回忆能力都会随着年龄的增长而提高，但再认能力总是比回忆能力效果好。（五）记忆混淆现象明显记忆混淆现象表现为幼儿把记忆中的材料当作现实的材料表达出来，这种现象在一些幼儿身上表现得非常明显，尤其是3～4岁以前的幼儿最为明显。二、幼儿记忆的发展趋势（一）记忆保持的时间逐渐延长记忆保持的时间指从识记到记忆提取之间的时间。由于大脑成熟的关系，幼儿最初出现的记忆属于短时记忆，长时记忆的出现和发展比较晚。研究表明，3岁左右的幼儿可以再认几个月前、回忆几周前识记的材料，4岁左右的幼儿可以再认1年前、回忆几个月前识记的材料。（二）记忆容量逐渐增加记忆容量又称记忆广度，指个体在单位时间内能够记忆的材料的数量。（三）记忆策略逐步形成记忆策略指个体为了有效记忆而采用的方法或手段。研究表明，幼儿的记忆策略经历了从无到有、从不自觉到自觉的发展过程。3～6岁是个体记忆策略发展的过渡阶段。幼儿在5岁之前基本没有记忆策略，在5～6岁时，能够在成人的指导下，运用视觉复述、复述和特征定位的记忆策略。【任务实施】分组讨论，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述，完成表【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生掌握记忆发展的特点。通过讲解，让学生了解循环系统解剖生理特点。通过讲解，让学生了解消化系统解剖生理特点。板书设计教学反思课程学习任务3幼儿记忆的培养任务目标1.了解影响幼儿记忆的主要因素。2.掌握幼儿记忆培养的策略，提高幼儿记忆的水平。3.提高关注幼儿记忆培养的意识，主动促进幼儿的发展。技能目标1.根据幼儿记忆发展的相关知识分析教育现象。2.学会并使用合理的记忆方法，帮助幼儿提高记忆力。情感目标1.提高关注幼儿记忆发展的意识，充分了解幼儿的发展。2.培养对幼儿教育事业的热爱之情，树立正确的职业道德理念。3.认识记忆是可以通过学习和练习来提高的，培养积极主动的学习态度。教学重点幼儿记忆培养的策略，提高幼儿记忆的水平教学难点幼儿记忆培养的策略，提高幼儿记忆的水平教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】朵朵妈妈在朵朵3岁时就开始教她背一些经典诗词了。朵朵不仅学起来有些吃力，而且常常过了一段时间以后就忘记了。一天，朵朵跟着妈妈一起看《经典咏流传》这个节目，看到一个大人和一个小女孩合唱了一首以袁枚的诗《苔》为歌词的歌曲，朵朵很喜欢，咿咿呀呀地跟着学，很快就学会了，而且过了很久依然能记住《苔》这首诗的内容。思考：朵朵为什么很快记住了《苔》这首诗？我们还可以采取哪些办法帮助幼儿提高记忆力呢？【知识殿堂】一、影响幼儿记忆的因素幼儿记忆是幼儿认知能力的重要组成部分，从一定意义上说，对幼儿的智能开发至关重要。影响幼儿记忆的因素具体有以下几个方面。（一）自身因素1.生理因素记忆是一种脑力功能，也是一种心理活动和智力活动。因此，生理状况是决定个体记忆的基础。当个体的大脑受损，或者大脑功能退化时，记忆力就会大大降低。2.心理因素智力是保障个体正常生活最基本的条件，也是记忆力、注意力、思维力、观察力和想象力的总和。一般情况下，智商高的幼儿记忆力强。此外，记忆还深受个体自身情绪、情感、思维、注意和想象的影响，这些心理状况会直接影响到个体的记忆效果。（二）对象因素1.材料内容因素记忆材料之间是相互关联的，幼儿的记忆水平就高；记忆材料之间差异过大，幼儿的记忆水平就低。记忆材料之间会相互产生作用，从而影响幼儿的记忆效果。2.材料信息因素如果记忆材料是形象生动的、活动的、首次呈现的、具有特色的，是能够引起幼儿特别关注的，对幼儿产生比较深刻的影响的，那么幼儿的记忆效果就比较好。（三）环境因素1.社会因素社会因素包括人类的一切活动。幼儿的记忆深受卫生习惯、卫生条件、医疗卫生状况、生活条件、居住环境、人口流动、风俗习惯、宗教信仰、社会环境等社会因素的影响。2.自然因素自然因素指气候条件、地理变化、自然灾害和海陆位置等，这些自然因素对幼儿的记忆也有着非常深刻的影响。二、幼儿记忆的培养幼儿记忆能力的提高，与他们年龄的增长、知识的积累有关，也与成人的指导有关。在幼儿接触并掌握新方法、新知识时，成人需循序渐进地进行指导和鼓励，引导幼儿积极探索，学会并使用有效的记忆方法，以提高记忆力。（一）重做（复述、复习）活动由于幼儿对熟悉物品的再认正确率超过对不熟悉物品的再认正确率，因此让幼儿重做（复述、复习）活动，既可以提高幼儿对初步感知的材料的熟知程度，又可以帮助幼儿将短时记忆转化为长时记忆。（二）参与（亲为、亲历）角色当幼儿参与游戏和活动时，成人可以提出明确的任务，设置有利于促进幼儿思维发展的问题，促使幼儿通过多种感知觉器官体验游戏和活动中的角色，在大脑皮层中的视觉区、听觉区、运动区、语言区等建立起多通道的联系，并付出一定的意志努力进行记忆。（三）网格（整合、展示）材料幼儿对具体形象、鲜艳、生动的材料最感兴趣，能高度关注，即具体、形象、显著的特征有助于幼儿对信息进行提取。因此，成人在出示需要让幼儿识记的材料时，最好能够在恰当的时间或地点进行展示，并对识记材料进行一定的装饰，强化其特征，或者使其具有与幼儿熟知的事物相联系的特征。（四）知识（学习、积累）应用幼儿的意义识记是在有意识记发展的基