Unit4 Asking for help（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit4Askingforhelp（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit4Askingforhelp”为主题，旨在通过实际情境的创设，帮助学生掌握如何用英语请求帮助，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。通过结合课本内容，设计一系列互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习请求帮助的日常用语，提高学生用英语进行交际的能力。

2.增强学生的语言实践能力，通过角色扮演和小组合作，提高学生在真实情境中的语言运用能力。

3.培养学生的合作学习精神，通过小组讨论和互助活动，促进学生之间的合作与交流。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够正确运用课本中给出的基础词汇和句型，如“Howareyou?”、“What'sthematter?”、“Ineedhelp.”等，进行简单的请求帮助的对话。

②通过角色扮演活动，引导学生能够将所学词汇和句型在实际情境中灵活运用，实现有效沟通。

2.教学难点，

①学生在面对具体情境时，能够根据不同的请求帮助的场合，选择合适的词汇和句型进行表达，体现出语言的灵活性和针对性。

②学生能够在小组合作中，有效倾听他人的请求，并给出恰当的帮助，同时培养良好的合作精神和解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、英语教材（人教新起点版四年级上册）、白板、教鞭。

-课程平台：学校英语教学平台或班级学习群，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：英语学习软件（如英语听力软件）、在线英语词典、相关教学视频。

-教学手段：图片、卡片、情境图、角色扮演道具。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张图片，如一位学生摔倒在地，另一位学生伸出援手的场景，提问学生：“What'shappening?Whoishelpingwho?”引导学生思考帮助他人的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和基本日常用语，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括请求帮助的常用词汇和句型，如“Ineedhelpwith...”、“Couldyoupleasehelpme...”、“WhatshouldIdo?”等。

-举例说明：教师通过实际例子，如学生忘记带书包、找不到教室等情境，展示如何运用所学词汇和句型进行请求帮助的对话。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据给出的情境，运用所学知识进行角色扮演，练习请求帮助的对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的情境卡片，进行角色扮演，练习请求帮助的对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，鼓励学生大胆开口，积极参与。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“寻找帮助”的游戏，让学生在校园内寻找同学或老师，用英语请求帮助，完成指定的任务。

-学生在游戏中巩固所学知识，提高实际运用能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结请求帮助的常用词汇和句型。

-学生分享自己在拓展活动中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人用英语进行请求帮助的对话，巩固所学知识。

-教师提醒学生注意发音、语调，提高口语表达能力。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高学生的英语综合运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握并熟练运用课本中提供的请求帮助的常用词汇和句型，如“Ineedhelpwith...”、“Couldyoupleasehelpme...”、“WhatshouldIdo?”等。在实际交流中，学生能够根据不同情境选择合适的表达方式，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.交际能力增强：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼了实际运用英语进行交际的能力。他们在模拟真实场景中，能够主动发起对话，倾听他人需求，并给出恰当的帮助，展现出良好的交际技巧。

3.合作意识培养：在小组合作活动中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在合作中解决问题，培养了团队精神和合作意识。

4.语境理解能力提高：学生在学习过程中，通过情境图、故事等形式，加深了对请求帮助语境的理解。他们能够根据语境，正确运用所学词汇和句型，提高语境理解能力。

5.语音语调改善：学生在课堂练习和拓展活动中，不断模仿教师和同伴的发音，纠正自己的语音语调。通过反复练习，学生的语音语调逐渐接近标准发音，提高了口语表达的准确性。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，勇于开口，乐于交流，为今后的英语学习奠定了良好的基础。

7.生活实践能力提升：学生在日常生活中，能够运用所学知识进行实际交流。他们在遇到困难时，能够主动向他人求助，提高了解决问题的能力。

8.自我表达能力增强：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼了自我表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点和需求，提高自信心。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①请求帮助的常用词汇：help,need,matter,problem,situation

②请求帮助的基本句型：Ineedhelpwith...;Couldyoupleasehelpme...?;WhatshouldIdo...?

③常用回应句型：Ofcourse,I'llhelpyou;Sure,Icanhelpyou;I'msorry,Ican'thelpyourightnow.

2.本文重点词：

①help：帮助

②need：需要

③matter：事情，问题

④problem：问题

⑤situation：情况

3.本文重点句：

①Ineedhelpwithmyhomework.

②Couldyoupleasehelpmefindmylostbook?

③WhatshouldIdoifIfeelsickatschool?

④I'msorry,Ican'thelpyourightnow,I'mbusy.

⑤Ofcourse,I'llhelpyouwithyourproject.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如举手回答问题、参与角色扮演等。

-学生发言的积极性：评估学生在课堂讨论和提问环节中的发言积极性，是否能够主动表达自己的观点。

-学生注意力的集中程度：通过学生的眼神交流和身体语言，判断学生在课堂上的注意力集中程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作效果，是否能够有效分工、倾听他人意见并共同完成任务。

-情境模拟的准确性：观察学生在角色扮演中是否能够准确地运用所学词汇和句型，模拟真实情境。

-团队解决问题能力：评估学生在遇到问题时，是否能够通过团队合作找到解决方案。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检验学生对请求帮助相关词汇的掌握程度，如help,need,matter等。

-句型运用能力：测试学生能否正确运用请求帮助的基本句型，如Ineedhelpwith...;Couldyoupleasehelpme...?

-语境理解能力：通过设计情境题，考察学生是否能够根据语境选择合适的词汇和句型。

4.家庭作业反馈：

-作业完成质量：检查学生家庭作业的完成情况，包括作业的正确性、完整性、书写规范等。

-家庭作业参与度：了解学生在家庭作业中的参与程度，是否能够主动完成并提交作业。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于课堂表现积极的学生，给予口头表扬和鼓励；对于表现不够积极的学生，给予个别指导和鼓励，帮助他们提高参与度。

-针对小组讨论成果：对于在小组讨论中表现突出的学生，给予表扬；对于参与度较低的学生，鼓励他们在下次讨论中更加积极地参与。

-针对随堂测试：针对测试结果，对学生进行个别指导，帮助他们在薄弱环节进行加强；对于表现良好的学生，给予肯定和鼓励。

-针对家庭作业：对于作业完成质量较高的学生，给予表扬；对于作业质量不高的学生，分析原因并提供改进建议。

-教师定期与家长沟通：通过家校联系，了解学生在家庭作业和日常生活中的表现，共同关注学生的进步和成长。课后作业1.完成对话练习

-完成以下对话，根据上下文填入适当的词汇或句型。

-A:___________?

-B:I'mfine,thankyou.ButIneedhelpwithmymathhomework.

答案：Howareyou?

2.编写小故事

-编写一个关于请求帮助的小故事，使用以下词汇和句型：needhelp,mathhomework,explain,gotothelibrary,findabook,askthelibrarian.

答案示例：

Oneday,Lilyneededhelpwithhermathhomework.Shedidn'tunderstandtheproblem.Shedecidedtogotothelibrarytofindabookthatcouldhelpher.Whenshegotthere,sheaskedthelibrarianforadvice.Thelibrarianshowedherabookandexplainedthesolutionstepbystep.Lilywasverygratefulandleftthelibrarywithabetterunderstandingoftheproblem.

3.角色扮演练习

-分组进行角色扮演，一个学生扮演需要帮助的人，另一个学生扮演提供帮助的人。使用以下句型进行对话：

-Ineedhelpwith...

-Couldyoupleasehelpme...?

-WhatshouldIdo...?

答案示例（角色扮演对话）：

Student1(Needhelp):Ineedhelpwithmyscienceproject.Idon'tknowhowtostart.

Student2(Helping):Sure,Icanhelpyou.Whatdoyouneedtoknow?

Student1:Ineedtofindinformationaboutrenewableenergysources.

Student2:Let'sgotothelibraryandfindsomebooksonthetopic.

4.创意写作

-写一篇短文，描述你曾经遇到的一个需要帮助的情况，以及你是如何得到帮助的。使用以下句型：

-WhenIwas...

-Ineededhelpwith...

-Iasked...

-Theyhelpedme...

答案示例：

WhenIwasingradethree,Ineededhelpwithmyreading.Iwasstrugglingtounderstandthewords.Iaskedmyteacherforhelp,andshespentextratimewithme,teachingmedifferentstrategiestoimprovemyreadingskills.Thankstoherhelp,Istartedtoenjoyreadingandmyreadingskillsimprovedgreatly.

5.词汇运用

-从以下词汇中选择合适的词填空，完成句子。

-help,need,matter,problem,situation

-1.I___________yourhelpwiththemovingboxes.

-2.Isthereanything___________Icandoforyou?

-3.Ithinkthisisa___________thatweneedtosolvetogether.

-4.The___________isthatwearerunningoutoftime.

-5.Ineedto___________myfriendwithherhomework.

答案：

1.need

2.that

3.problem

4.matter

5.help反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生