Starter Unit 1 Hello Section B (1c-2c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1HelloSectionB(1c-2c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit1HelloSectionB(1c-2c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：StarterUnit1HelloSectionB(1c-2c)

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级上册

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过听说活动，提高口语表达能力；通过文化背景知识的学习，增强对英语国家的了解；通过思维训练，提升逻辑思维和批判性思维能力。同时，培养学生积极的学习态度和跨文化交际意识，为未来的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：学生需要掌握“hello”、“goodbye”、“howareyou?”等日常问候语。

-重点句型：“Howareyou?”及其回答，帮助学生能够进行简单的自我介绍和问候。

-重点语法：现在进行时态的基本用法，例如“Iamreadingabook.”，以及如何询问和回答某人正在做什么。

2.教学难点：

-现在进行时态的理解：学生可能难以理解现在进行时态的构成和用法，特别是如何区分它和一般现在时。

-语境运用：学生可能难以在适当的语境中使用现在进行时态，例如在描述当前正在进行的动作。

-语音语调：学生在说“howareyou?”等句子时，可能难以掌握正确的语调和节奏。

-文化差异：学生在使用问候语时，可能需要理解不同文化中问候语的不同含义和用法。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟对话，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.任务型教学法：设计具体的语言任务，如制作问候卡片，让学生在完成任务的过程中学习。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，增强视觉效果。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供听力练习和在线互动，提高学生的自主学习能力。

3.教学资源整合：利用网络资源，如英语学习网站和在线词典，帮助学生拓展词汇和背景知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢用英语交流吗？你们知道英语在我们生活中有什么作用吗？”

展示一些关于英语使用的图片或视频片段，如国际交流、日常生活对话等，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语的基本概念和重要性，如作为国际通用语言，对于沟通和学习的帮助，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构，如字母、单词、句子等。

详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如词汇表、语法结构图等。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语使用案例进行分析，如跨文化交流、国际新闻播报等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论，如“如何提高英语口语能力”、“英语在科技发展中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中尝试使用英语进行交流。

（以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况调整）

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，如复习本节课的词汇和句型，完成相关的练习题。

提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励他们在遇到困难时寻求帮助。

课后收集作业，进行批改和反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。

8.教学反思与改进（课后）

目标：总结教学经验，不断提高教学质量。

过程：

课后进行教学反思，分析本节课的优点和不足，思考如何改进教学方法。

根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，优化教学内容。

持续关注学生的学习进度，为下一节课做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《DailyEnglishExpressions》

这本书收集了日常生活中的实用英语表达，包括问候、介绍、感谢等场景，适合学生在日常生活中练习和运用。

-阅读材料二：《EnglishStoriesforBeginners》

选取了一些简单的故事，帮助学生通过阅读提高英语阅读理解能力，同时学习故事中的新词汇和句型。

-阅读材料三：《EnglishGrammarinUse》

选择书中与现在进行时相关的章节，让学生在课后自主复习和巩固现在进行时的语法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试将本节课学习的英语问候语和句型应用到日常的英语对话中，如与家人、朋友进行简单的英语交流。

-鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的英语表达困难，并尝试在课后查阅资料或向同学、老师求助。

-学生可以尝试用英语撰写日记或短文，描述自己的日常生活，以此提高英语写作能力。

-组织英语角或英语俱乐部活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语，增加交流机会。

-利用网络资源，如英语学习平台、在线词典等，拓宽学生的词汇量和语法知识。

-鼓励学生观看英文电影、电视剧或听英文歌曲，提高英语听力和语感。

-学生可以参与英语演讲或写作比赛，以此锻炼自己的英语表达能力和创造力。课后作业1.完成以下对话，使用本节课学习的现在进行时态。

-A:Hello,whatareyoudoing?

-B:_______.

答案：B:Iamreadingabook.

2.用现在进行时态描述以下场景，每个场景至少用一句话。

-Scene1:Inthemorning

-Scene2:Atlunchtime

-Scene3:Intheafternoon

-Scene4:Intheevening

答案：

-Scene1:Inthemorning,Iamhavingbreakfast.

-Scene2:Atlunchtime,weareeatinglunch.

-Scene3:Intheafternoon,sheiswatchingTV.

-Scene4:Intheevening,theyarehavingdinner.

3.将以下句子改写为现在进行时态。

-Original:Sheusuallygoestoschoolbybus.

-Rewrite:_______.

答案：Sheisusuallygoingtoschoolbybus.

4.选择正确的现在进行时态动词形式填空。

-1.Whatare_______(you/they)doingnow?

-2.IseeTom_______(play)footballinthepark.

-3._______(he/she/it)readingabookrightnow?

答案：

-1.Whataretheydoingnow?

-2.IseeTomplayingfootballinthepark.

-3.He/She/Itisreadingabookrightnow.

5.用现在进行时态完成以下句子，使意思通顺。

-Original:I_______(not/go)tothemovieslastnight.

-Rewrite:_______.

答案：Iwasn'tgoingtothemovieslastnight.

6.根据现在进行时态的规则，完成以下句子。

-Original:They_______(not/eat)breakfast.

-Rewrite:Theyaren'teatingbreakfast.

答案：Theyaren'teatingbreakfast.

7.用现在进行时态描述以下动作，并使用正确的助动词。

-Action1:toswim

-Action2:tocook

-Action3:towrite

答案：

-Action1:Theyareswimming.

-Action2:Sheiscooking.

-Action3:Heiswriting.

8.完成以下句子，使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-Original:She_______(go)tothestore.

-Rewrite:_______.

答案：Sheisgoingtothestore.

9.选择正确的现在进行时态动词形式填空。

-1.Whatare_______(you/they)doingthisweekend?

-2.Ihearmysister_______(sing)inthenextroom.

-3._______(he/she/it)watchingTVrightnow?

答案：

-1.Whataretheydoingthisweekend?

-2.Ihearmysistersinginginthenextroom.

-3.He/She/ItiswatchingTVrightnow.

10.用现在进行时态完成以下句子，使意思通顺。

-Original:We_______(not/do)ourhomeworklastnight.

-Rewrite:_______.

答案：Weweren'tdoingourhomeworklastnight.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我发现将英语学习与其他学科知识相结合，如历史、地理等，可以增强学生的跨文化理解和知识迁移能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现部分学生在课堂上的纪律性有待提高，有时会分散注意力，影响整体教学效果。

2.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于分组不合理或任务分配不均导致的。

3.教学方法：虽然现在进行时态是本节课的重点，但我感觉学生在实际运用中还存在一些困难，可能是由于教学方法单一，缺乏足够的实践机会。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学管理：为了提高课堂纪律，我将加强课堂管理，通过建立奖励机制和明确的课堂规则，鼓励学生遵守纪律，保持专注。

2.教