第三单元3 宜人的设计 说课设计 人美版2025美术七年级下册

《宜人的设计》说课设计供人诗意栖居的当代桃花源。霄要防着社会的发展，人们对生活的城市有与自然共生、与文化共融且高有池城特有了吏多的期待。在现代城市建设中。我色的人居环境。如何设计我们心中理忽的们应植人科技、环保、绿色等设计理念。“桃花源”呢?创设出人与自然和谐共生的理想栖居地。任务一了解“海饰城市”的设计理念和特点。山东省青岛市浮山阳光客厅大草坪占地约8000平方米。这片区域原来是果园和菜地。缺少观赏性。地块上原有的冲沟水系，也因常年情积面堵塞。一到雨季，这里的水土波火情况严重。在打造“海绵城市”理念的指导下，这块草坪已被改适成一处城市中的绿色体闲场所。公园是人们休闲放松的公共活动场所.其设计应注重自然性，生活性、艺术性的结合，并综合运用仿生设计、生态设计等多种设计手法。一两焊的体乌井请用手绘或制作模望的形式。对自己小组利研的家乡(学请用手绘或制作模望的形式。对自己小组利研的家乡(学校或社区)需要改造我的花园感知发现1任务二了解雨水花园的设计原程和特点。雨水花网是指在地势较低的区域，通过植物、土壤和微生物系统苔诊、净化径淀雨水的一种景观花网设施。请你通过下面的案例，了解科技、环保、绿色的设计理念在环境改造中的重要性。 浮山是青岛市区最高的山蜂，风景秀丽。随着城市的扩展，浮山周围民居区增多对环境产生了一些不良影响。改造时。浮山雨水花园顺应地形，重新梳理山谷汇水线。建造的早溪将雨水导人。溪底挖设用水湿塘。形成雨水花园。他身步宜人的设计让我们的家园更加绿色、生态、直居。你认为应该如何通过设计米守护我们身边的“绿水青山”呢?尊敬的评委，老师，亲爱的同学们：大家好!我是美术组的选手×××,今天我说课的题目是《宜人的设计》。下面我将从以下四个方面进行说课【指导思想与理论依据、整体设计思路、教学过程、特色与反思。】一、指导思想与理论依据1.指导思想本课贯彻新时代中国特色社会主义思想为指导，以教育部新颁布的《艺术课程标准(2022版)》为指导，意在引导学生关注艺术与生活的联系。坚持以美育人、以美化人、以美润心，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术。以建构主义为理论支撑，通过分析、探索、设计等活动，学生感受艺术于生活的联系，提升学生的分析思维与能力，追求深度理解，重视学习过程，突出美术课程性质(审美性、情感性、实践性、创造性、人文性),帮助学生建构知识技能体系，从而形成基本的艺术课程核心素养(审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解)。二、整体设计思路1.教学背景分析--教材分析本课是人美版美术教材七年级下册的第三单元第三课《宜人的设计》。依据美术新课程标准的理念，我明确的了解本课的课型属于设计.应用艺术实践这一艺术领域。在此之前的课程，学生已经学习了基础的绘画技能和美术欣赏，对色彩、构图和造型有了初步的理解。这一课题旨在进一步提高学生的设计能力和实际应用能力，为后续的美术学习和创作打下坚实的基础。教材版面通常包括课题介绍、设计原理、设计步骤、案例分析和学生实践活动等内容。通过丰富的图片、图表和文字说明，帮助学生理解设计的基本要素和原则，掌握设计的基本流程和方法。此外，版面还设置了思考题和练习题，以检验学生的学习效果和提高学生的参在教学内容上，应重点介绍设计的基本原则和要素，如平衡、对比、重复、韵律等，以及这些原则在实际设计中的应用。同时，通过案例分析，让学生了解不同设计风格和流派的特点和差异。此外，还应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生尝试不同的设计方法和材料，以拓展学生的设计视野和创造力。由此确定本课大观念是：设计是连接生活与艺术的桥梁，通过设计可以使生活更加宜人。基本问题是：如何将实用性、美观性和文化性融入设计中?围绕核心问题提出以下小问题：1.如何理解设计在生活中的作用?2.设计过程中需要考虑哪些因素?3.如何通过色彩、形状和材料等元素来营造宜人的设计效果?2.学生情况分析--学情分析七年级学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对设计有了初步的认识和兴趣。然而，由于学生的个体差异较大，部分学生在设计思维和实践能力方面还存在不足。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提通过问卷调查、课堂观察和作品分析等方式，了解学生对设计的兴趣、认知水平和实践能力。调研结果显示，大部分学生对设计充满好奇和热情，但缺乏系统的设计知识和实践经验。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的设计思维和实践能力，提高学生的设计素养。3.教学目标审美感知：能够欣赏和理解设计作品的美感，提升审美素养。艺术表现：掌握设计的基本原理和方法，能够运用所学知识进行创作。创意实践：能够发挥创意，进行独立思考和创作，设计出具有独特风格的作品。文化理解：了解设计在不同文化背景下的差异和多样性。思政目标：培养学生的环保意识和创新精神，引导学生关注生活，热爱生活。由此确定本课教学重难点1.设计的基本原则和方法。2.如何将实用性、美观性和文化性融入设计中。1.如何平衡设计中的实用性和美观性。2.如何通过设计体现文化特色并满足人的需求。【以上三维目标将一一对应艺术核心素养，为达成核心素养将围绕创意实践、艺术表现、审美感知、文化理解的四个核心素养进行教学。】4.教法学法根据教学内容与学生特点，为达成教学目标，我选择了相应教法学法问题导入法、师生问答法、讲授倾听法、小组合作探究法。问题导入法：主要用在导入部分，目的是通过问题来引发学生学习的兴趣。师生问答法：贯穿于整个教学过程，对一些事实性知识或概念性知识以问答的形式展开，引导学生积极主动进行思考并回答，能集中学生注意力，帮助学生进一步探索本节课的重点讲授倾听法：依靠教师为主导进行讲解引导学生学习知识，从而掌握本节课的知识重点合作探究法：教师在讲解完知识点后，学生以小组合作的方式展开讨论，可以更好的把握本节知识重点内容。【《艺术课程标准》在教材编写建议中提出：突出主题化、生活化、情境化、项目式、任务驱动等新的学习理念和方式。】三、教学过程与活动设计(一)、创设情境，同理导入(目标达成、2分、多媒体、导入技能、启发式教学)利用多媒体展示一些优秀的室内和室外的设计案例图片，如宜人的家居环境、舒适的公共空间等。【设计意图】通过展示这些图片，引导学生观察这些设计的特点，并思考它们为什么能够让人感到宜人。通过多媒体展示，可以直观地呈现设计的美感，激发学生的学习兴趣。(二)、汇总分析，定义问题1.展示探究(目标达成、3分、多媒体、讲解技能、技巧讲解法)展示一系列设计作品，包括家具、日用品、环境装饰等，引导学生观察并思考这些设计的特点和用途。提问：这些设计为什么让人感到宜人?它们有哪些共同点和不同点?【设计意图】通过观察和分析，培养学生对设计的敏感度，学会从多个角度审视设计作品。引导学生思考设计的目的和原则，为后续的学习打下基础。(三)、启发指导，创意构思1.布置演示(目标达成、3分、多媒体、演示技能、启发式教学)教师演示一个简单的设计构思过程，如设计一个舒适的阅读角落。强调创意构思的重要性，鼓励学生大胆想象。2.学生练习(目标达成、5分、媒多体、演示技能、合作学习法)学生分组进行创意构思，每组选择一个设计主题，如“公园设计”等。要求学生用简单的草图表达自己的设计想法。【设计意图】通过教师的演示，让学生掌握创意构思的基本方法。通过学生练习，培养学生的创新能力和团队协作能力。(四)、讲解示范，原型实现1.布置构思，提出要求(目标达成、4分、多媒体、演示技能、项目驱动法)要求学生根据前面的创意构思，进一步完善设计，准备制作原型。强调设计的实用性和美观性相结合。2.头脑风暴，启发引导(目标达成、2分、多媒体、提问技能、启发式教学法)组织学生进行头脑风暴，鼓励他们提出不同的创作想法和构图方案，教师给予启发和引3.基于素材，草图制作(目标达成、3分、多媒体、讲解技能、项目驱动法)学生根据讨论结果，选择适合的素材和工具，绘制详细的设计草图。教师巡回指导，帮助学生解决草图绘制中的问题。【设计意图】通过提供素材，激发学生的创作灵感，引导他们根据素材进行构思和构图，为接下来的创作做好准备。通过头脑风暴，激发学生的创意思维，培养他们的想象力和创造力。通过草图制作，使学生更加清晰地了解自己的创作意图和画面布局，为接下来的正式创作提供依据。(五)、实际测试，改进反馈1.创作展示，引导实践(目标达成、3分、多媒体、讲解技能、视觉引导法)展示部分学生的设计草图，引导全班学生进行讨论和评价。强调实践的重要性，鼓励学生将设计想法转化为实际作品。2.学生创作，教师巡导(目标达成、4分、多媒体、讲解技能、技巧讲解法)学生根据草图进行正式创作，教师巡回指导，及时解答学生的疑问和困惑，给予个性化的指导和建议。【设计意图】通过创作展示，为学生提供更多的创作灵感和借鉴，激发他们的创作热情。通过教师的巡导，确保学生在创作过程中得到及时的帮助和指导，提高他们的创作质量和效(六)、展示评价，小结拓展1.展示发表，自评互评(目标达成、3分、多媒体、讲解技能、合作学习法)学生展示自己的作品，进行自评和互评，分享创作心得和收获。教师给予积极的评价和鼓励，指出作品的优点和不足，提出改进建议。【设计意图】通过展示评价，培养学生的自信心和表达能力，促进他们之间的相互学习和交流。同时，通过教师的评价和建议，帮助学生认识自己的不足，明确改进方向。注：评价量规0你没有达到以下任何细则所描述的标准。你能初步分析作品；语言表述能被理解，且能落脚于概念；有基本的观点。你能分析艺术作品与长城的联系；语言表述能被理解，且有基本的条理性，成过程，符合一般逻辑。你能选择特定的角度，分析民艺作品与文化的联系；语言表述清晰，且基于实事分析，有效联系概念；观点生成具有一般逻辑，在观众中能形少数共鸣。你能选择适合于美术作品的角度，条理清晰地分析民艺作品与文化的联系；分明，基于事实分析，逐步提升到概念理解；观点生成逻辑正确，能被大多数观众接受。2.小结本课，拓展延伸(目标达成、3分、多媒体、讲解技能、启发式教学法)总结本课的学习内容和收获，强调设计的重要性和应用价值。引导学生思考未来的设计方向和发展趋势，如可持续设计、智能设计等。鼓励学生继续探索和实践，