人教版小学语文五年级下册期末总复习

第一单元复习

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浪淘沙（唐）刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。第2页

凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。第3页

这次，我看到了草原。那里天比别处更（）,空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我满心（）。在天底下，（），而并不（）。四面都有（），平地是（），小丘也是（）。羊群一会儿上了（），一会儿又下来，走在哪里都像给（）绣上了（）。那些小丘线条是那么（），就像只用（），不用（）中国画那样，处处（），轻轻（）。这种（），既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下低吟一首（）。

可爱清鲜明朗高歌一曲愉快一碧千里茫茫小丘绿绿小丘无边绿毯白色大花柔美绿色渲染墨线勾勒翠色欲流流入云际境界惊叹舒适久立四望奇丽小诗第4页走了许久，远远地望见了一条（）（）带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，（）有鞭子轻响。快了，快到了。突然，像（）似，远处小丘上出现了一群马，马上（）穿着各色衣裳，群马飞奔，（），像（）向我们（）。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻（）马头，（）着，（）着，在汽车左右与前面引路。（）草原（）起来：（）声，车声，（）声，响成一片。车跟着马（）小丘，看见了几座蒙古包。

迂回明如玻璃隐隐被一阵风吹来男女老少襟飘带舞一条彩虹飞过来拨转欢呼飞驰静寂热闹欢呼马蹄飞过第5页父亲（）消失了，脸色变得（）起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树（）就（）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出（）。不论碰到（）还是（），不论碰到（）还是（），它（）那么（），那么（），不（），也不（）。微笑严厉从来这么直生根发芽粗壮枝叶风沙雨雪干旱洪水总是直坚强软弱动摇第6页在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边青草。这句话写出草原辽阔、碧绿特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿，但不因空阔而显得沧茫。第7页在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原无限乐趣。

“回味”，细细地回想，品味。这里是骏马和大牛天然牧场。在作家眼中，草原风光如诗如画，有着无限乐趣，所以连静立牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人写法组成了情景交融艺术境界，增强了草原风光感染力。第8页那些小丘线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染”是指用水墨或淡水彩涂抹画面，以取得不一样寻常艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒写意画，突出了草原辽阔碧绿，小丘线条柔美，整个草原如同巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意境界中，作者自然会惊叹，并产生舒适之感，所以，既愿久立观赏，又想吟诵诗篇。第9页突然，像被一阵风吹来似，远处小丘上出现了一群马，马上男女老少穿着各色衣裳，群马飞奔，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马飞奔，远迎来客。鲜艳衣饰，飞驰骏马，飘舞衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不但形似而且神似。第10页蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

这句诗意思是：蒙古族和汉族人民之间情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接地方。这句话既是全文中心句，也是作家情感集中表达，同时给读者以回味余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。第11页这篇散文，字里行间浸润着浓郁草原风情：那一碧千里草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别感人情景，那纯朴、热情好客蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时所见、所闻、所感，并经过这些所见、所闻、所感，赞美了草原漂亮风光和民族之间团结。

《草原》课文简说第12页本文层次井然，作者按照事情发展次序叙述，先描写草原秀美景色；再描写草原迎客场面和草原联欢情形。作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于利用比喻和拟人写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，不论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者赞美之情。写作特色第13页白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮枝干。不论碰到风沙还是雨雪，不论碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话是全文表达借物喻人经典句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不论……不论……总是……”这么关联词语，刻画了戈壁上白杨树。首先描述了白杨树外在特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；首先表现了白杨树精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有贡献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私贡献地建设边疆。这是人与树神似处，也是以物喻人连接点。第14页父亲只是向孩子们介绍白杨树吗?不是，他也在表明着自己心。

这是一个设问句。表明，解释说明。一个“也”字，说明父亲说树即说人。父亲看到戈壁滩上高大白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他表明正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬贡献精神。

第15页突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

在课文结尾处，作者再一次经过父亲神情改变，来借物喻人，托物言志。父亲自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己儿女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆栋梁之才。反应了老一辈西部开拓者“献了青春献终生，献了终生献子孙”博大胸怀。

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《白杨》课文简说

文章写是在通往新疆火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外白杨展开讨论事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆远大志向和贡献精神。第17页写作特色作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨争论开始，引出父亲对白杨特点介绍，托物言志，借物喻人；然后写父亲借白杨表明了自己扎根边疆志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者心愿。在作者描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私贡献建设者，而是将戈壁上高大挺秀白杨与扎根边疆建设者形象逐步交融在一起。车窗外白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中白杨──就是扎根边疆、无私贡献边疆建设者化身。

第18页一位旅客正望着这些戈壁滩上卫士出神。小小争论打断了父亲思绪，他微笑着，慢慢地抚摩着孩子们头，说：“这不是伞，是白杨树。”父亲微笑消失了，脸色变得严厉起来。父亲搂着孩子，望着窗外闪过去白杨树，又陷入沉思。突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。第19页一位旅客正望着这些戈壁滩上卫士出神。小小争论打断了父亲思绪，他微笑着，慢慢地抚摩着孩子们头，说：“这不是伞，是白杨树。”父亲微笑消失了，脸色变得严厉起来。父亲搂着孩子，望着窗外闪过去白杨树，又陷入沉思。突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。第20页本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人经过几句简短对话，就凸显了不一样性格特征。而对父亲描写则抓住了神情改变，来暗写他心理改变、志向与心愿。第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树争论是那么天真幼稚；第三次是“严厉”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了儿女，从自己想到孩子未来；最终一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有些人而感到欣慰。第21页草原A作者老舍，全文按

次序，描绘了三幅感人画面：

。读了让人深切地感受到内蒙古草原

。B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话了解和体会。答：

这句话作为全篇结尾，点明了

中心C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时所见、所闻、所感，并经过这些所见、所闻、所感，赞美了

。事情发展草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图风光美、人情美和民俗美蒙汉人民之间情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远一望无际草原上相互倾诉着惜别之情。蒙汉两族团结情深草原漂亮风光和民族之间团结第22页白杨《白杨》作者

，歌颂了

。A中心思想：文章写是

。作者借白杨，

。托物言志、借物喻人边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆远大志向和贡献精神在通往新疆火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树事热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆远大志向和贡献精神第23页B线索：望白杨——说白杨（父亲介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆决心）——希望孩子成为白杨（写法：借物喻人）父亲神情也随之发生着改变：出神——微笑——严厉——沉思——微笑。第24页②父亲只是向孩子们介绍白杨树吗?不是，他也在表明着自己心。父亲表明到底是什么？借白杨树表示自己扎根边疆，建设边疆决心。第25页C含义深刻句子：①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮枝干。不论碰到风沙还是雨雪，不论碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这是父亲介绍白杨树话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：

。表现了白杨树两种精神：直；适应力强；坚强不动摇一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。第26页③突然，他嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“高大白杨树”暗喻

；“几棵小树”暗喻

【了解体会：】父亲微笑是因为老一辈新疆建设者边疆建设者后代。父亲自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己儿女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆栋梁之材。他相信儿女们在老一辈教育下，一定会经受考验，成长为新边疆建设者。第27页D造句：“哪儿……哪儿……”“不论……不论……总是……”哪儿有困难，哪儿就有志愿者身影。不论风吹日晒，不论雨雪风霜，交警叔叔总是坚守在自己岗位上。第28页2《丝绸之路》是一条什么路？4《把铁路修到拉萨去》中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高隧道──风火山隧道经过。赞扬了建设者西部建设者智慧与力量和吃苦贡献精神。文化交流、经济交流（情谊之路）第29页五年级下学期第二单元复习樟村坪中小学：王士安第30页

复习目标：

1、准确默写词语盘点中难写且易混同词语。会背、会利用日积月累中立志、惜时、求索、好学名言诗句。2、会用简练语言概括五篇课文主要内容3、会准确熟练地背诵《古诗词三首》诗和诗大意及《冬阳.童年.骆驼队》重点段落。4、抓住精读课文重点片断及课后问题。联络上下文，准确解答片断练习题。第31页难写且易混同词语蓑衣毡帽卸煤咀嚼

沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事胚胎祸患天赋

妨碍岂止痴迷羞愧幸亏驱逐

迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁第32页把下面句子补充完整。1、天行健，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、＿＿＿＿＿＿＿，无志空长百岁。3、莫等闲，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿！4、少年易老学难成，＿＿＿＿＿＿。5、路曼曼其修远兮，＿＿＿＿＿＿。6、不积跬步，＿＿＿＿＿＿＿；不积小流，＿＿＿＿＿＿＿。君子以自强不息有志不在年高白了少年头空悲切一寸光阴不可轻吾将上下而求索无以至千里无以成江海第33页5《牧童》描绘了（），《舟过安仁》描绘了两小儿船头（）场景，《清平乐·村居》则营造了（）生活画面。6《冬阳·童年·骆驼队》是（）小说（）序言，作者中国著名女作家（）。7《祖父园子》作选自（）《呼兰河传》课文描写了作者童年在祖父园子里（）生活，表示了作者对童年（）。8《童年发觉》作者俄国

（）

课文记叙了作者童年时代发觉（）经过，反应了儿童求知若渴特点和惊人想象力。表现了作者童年时代（）。9《我想》写了一个孩子一连串美妙幻想，想把（）安在桃树枝上，想把（）接在柳树根上，想把（）装在风筝上，想把（）种在土地上，表示了儿童丰富想象力以及对美追求和向往。《童年水墨画》，摄取了一组儿童生活镜头，表现了（）。牧童晚归休憩图以伞使风《城南旧事》一个五口之家温馨幸福农家自传体林海音萧红自由自在生活留恋孩子们童年生活高兴自己费奥多罗夫胚胎发育规律求知欲望、探究精神和大胆想象小手脚丫眼睛第34页精读课文重点片段赏析：《童年发觉》节选

我脸因为困窘和惭愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我笑声，认为我笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然话，同学们听见我说自己三年前就发觉了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我抚慰理由，我明白了——世界上重大创造与发觉，有时还面临着受到驱逐和迫害风险。

1、写出以下词语近义词。误解——（）幸亏——（）迫害——（）2、作者自我抚慰理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他之所以这么抚慰自己，是因为他发觉了＿＿＿＿＿＿却被老师＿＿＿＿＿＿。3、说说“——”句子意思？4、请列举两个为了重大贡献创造与发觉遭受迫害科学家。

第35页一、依据意思写成语

1、控制不住自己感情。(）2、一切由着自己心情，想怎么做就怎么做。()3、费尽心思，用尽脑筋。()4、形容表现得很庄重，很规矩。()情不自禁随心所欲绞尽脑汁一本正经第36页二、按要求写词语。1、写近义词。侵犯——（）暖和——（）轻盈——（）处罚——（）2、写反义词。轻松——（）清脆——（）澄澈——（）喧闹——（）漂亮——（）明亮——（）第37页三、按课文内容填空。1、我（）地想，（）地写，又看见（）下骆驼队走过来，又听见（）（）。童年（）于我心头。2、这种蝴蝶小，不太好看。好看是（）蝴蝶。满身带着（）。蜻蜓是（），蚂蚱是（）。蜜蜂则经（）地飞着，满身（），落到一朵花上，（），（），就像一个小毛球，停在上面一动不动了。第38页第二单元5《古诗词三首》《牧童》唐全诗意思：辽阔原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜草地上休息了。第39页《舟过安仁》宋全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！怪生:怪不得（“怪生”一词看似日常，作者体味到趣和童子行为趣就在其中了。）这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑两个小渔童充满童稚行为和行为中透出只有孩童才有奇思妙想,童言无忌。第40页《清平乐·村居》宋辛弃疾（这首词反应了

）意思：朴素、温暖而有幽默农村生活。在长满青草溪边有一座茅草屋。屋内有些人操着南方口音带着醉意在相互逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱是那顽皮调皮小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。第41页《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大共同点，不一样是《牧童》描绘了

，《舟过安仁》描绘

，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家

。三首诗歌异同都是写古代儿童无忧无虑生活，表示了孩子无忧无虑、天真烂漫天性。牧童晚归休息图两小儿船头以伞使风场景温馨幸福农家生活画面第42页6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》序言，作者中国著名女作家林海音。

A本文是作者对童年魂牵梦萦，对早以走远童年依依流连。

B作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这么几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表示了作者对童年生活思念。

这些场景是按季节推移次序写。

第43页7《祖父园子》A作选自