九年级英语教学案例4篇

九年级英语教学案例4篇

九年级英语教学案例（一）

Wearetryingtosavetheearth!

（Whatdoyouthinkweshoulddotoimproveour

environment?）

一、教学背景：

本案例是9A英语教材Unit.13课文“WQaretryingto

savetheearth!”拓展而成的。本文所设计的问题实际上是英语

课与生物课中的“环保”章节的整合。教师让学生列举污染源，学生

讲出了很多的污染源——空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染

等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的“大气与健康”、“土壤

与健康”、“水与健康”等的环保知识。

二、教学思路：

《新课标》说；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之

外的学习和生活之中。污染是我们当今社会的主要问题之一，本诔正

好是我们教育学生如何做个环保最好的实材。首先，教师让学生分组

讨论如何解决这些污染问题。其次，老师因势利导，请他们回忆一下,

以前有否做过有损于环保的事情，以后应当怎么做更好。循循诱导，

让德育与教学自然渗透，起到一箭双雕的任用，使活动达到了高潮。

整个过程中，教师应根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教

材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题

情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了《新

课标》的精神一一“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想

象力和创造力。”

三、活动目的：

通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境

刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，

积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中理高英语语言运用能力。

四、活动过程：

T:Thereismuchpollutionallovertheworld

now.Canyoutellmewhatitis?

（学生很快地回答）

Ss:Waterpollution;Airpollution;Noise

pollution;soilpollution„etc.T:Doyouknowwhat

causeswaterpollution?

Ss:Factoriespourwastewaterintoriversand

lakes.

T:Allthefactories?Ss:No.

T:Whatfactories?

Ss:Chemicalfactories,paperfactories,printing

anddyeingmills,plasticfactories,,ect.

（在我们课本中有出现化工厂，因此学生首先想到的化工厂，

在教学过程中很多学生不会用英语说而是用中文说一些没有学过的

词，如：印染厂及塑料厂，塑料厂等。他们说中文，我就用英文帮他

们解说。）

T:Whatelsecancausewaterpollution,too?

Ss:Somepeoplethrowrubbishintoriversand

lakes.

T:Howcanwehelptosolvethisproblem?

（学生们分组讨论解决办法。）

Ss:Wecanadvisethedirectorsofthese

factoriestostoppouringwastewaterintorivers

andlakes.

T:Iftheydon,tacceptyouradvice,whatelse

canwedo?

（学生们讨论更热烈了，他们七嘴八舌地说各式各样的方案：）

Ss:1.WecanwritealettertoGreenChinaabout

it.

2.WecanalsoasknewspaperreportersandTV

stationreporterstoreportthesefactories.„„

T:Thereisapaperfactoryinmyhometown.It

pourswastewaterintotherivereveryday.The

peopleinthetowndrinkthewateroftheriver

everyday.Theyhaveadvisetheleadertostop

pouringwastewaterintotherivermanytimes.But

heneveracceptsit.Canyouwritealetter

aboutittotheGreenChina?

（学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为回家

作业，请同学们写在作业本上。）

T:Youhavetoldmewhatcauseswaterpollution

andhowtosolvethisproblem.You,revery

clever.Thankyouverymuch.Burcanyoutellme

whatcausesairpollution?

Ss:Thesmokeoffactories,thesmokegivenout

by

buses,cars,trucks,motorbikes„ect.（空气污染在我

们周围处处都是，所以学生能够很快地回答。）

T:Therearen,tmanyfactoriesinourcity,

Hangzhou.Buttheairisnotgoodenough.Why?

Ss:Becausethereismuchtraffic.

T:Canyouthinkoutawaytosolvethis

problem?

（让学生们分组讨论解决方案，允许基础差的同学用中文参与讨

论，并叫基础较好的同学帮忙他们翻译或向老师求教。）

Ss:1.Wecanplantmoretreesonroads.

2.Wecanaskpeoplenottodrivetheircarsto

work.

3.Wecanaskpeopletoridebikestowork.

4.Wecantellpeopleridingbikesisgoodfor

theirhealth.„„

T:Iftheirhomesarefarawayfromtheir

workplaces,cantheyridebikestowork?

Ss:No.

T:Howcanwesolveit?

（学生们兴致更高了。你说一句，我说一句。大意是：）

Ss:Wecanasktheleaderofthecityto

developthepublictraffic.Suchasaddingmore

buses,buildingunderground.„ect.

T:Wehavethoughtoutmanymethodstoimprove

ourenvironment.Iwilltrymybesttotellour

governmentthatsomethingmustbedonetomake

Hangzhoumorebeautiful.（老师在讨论完如何环保之后，询

问一下学生的环保情况。）

Haveyouevermadeanypollution?

Ss:Yes.

T:Canyoutellmesomethingaboutit?

Ss:Yes

SI:Isometimesspitinpublicplaces.

S2:Isometimesdrawonpublicwalls.

S3:Icutdownasmalltreeinmyschoolin

GradeOne.Ifeelverysorrynow.

S4:Wesometimesthrowlitteronthegroundin

andoutofourclassroom.

S5:Ioftendon,tpickuprubbishinpublic

places.

（我乘机问全班同学下列问题，并引导他们如何做一名真正的环

保使者。）

T:Willyouspitinpublicplacesfromnow

on?

Ss:No.

T:Willyoudrawonpublicwallsanymore?

Ss:No.

T:Willyoucutdowntreesinthefuture?

Ss:No.

T:Willyouthrowrubbishinpublicplaces?

Ss:No.

T:OK,fromnowon,whatshouldwedoto

improveourinvironmcnt?（这时候，同学们情绪很高涨，他们

几乎是异口同声地说：）Wemusttryourbesttomake

ourcity（ourcountry）themostbeautifulonein

theworld

五、教学反思

1.本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的“环保”

章节的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源

——空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生

复习了生物课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、"水与健

康”等的环保知识。

2.教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了

合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且

也培养了学生的参政议政的意识。同学们以主人翁的身份，提出了

种种解决方法。解决水污染问题，他们先用劝说的办法，当此法行不

通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府；解决空气污染问题,

他们号召人们骑车上班。当老师提醒他们，若家离工作地方很远，不

能骑车上班时，该怎么办？他们马上想到了公交车。他们要求政府增

加公交车辆，建造地铁。

3.老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保

的事情。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐，民主、激动的

气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明

表现。当老师问他们以后还会做这种事吗？他们很真心地回答

“No自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达

到了高潮。总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在

“用教材教”O教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教

材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题

情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了《新

课标》的精神一一“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激

发想象力和创造力。”

《新课标》说；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之

外的学习和生活之中。同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，

是活动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。当时，教

师应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，让同学们利用课余时间，

用英语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆

自己的不文明行为。然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同

学发一份以“保护环境”为内容的倡议书。这不但会在全校兴起一股

学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教

学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。让学生在实现任务的

同时.，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能

力的提高,这才真正符合《新课标》的理念。

九年级英语课堂教学案例（二）

Unit9Doyouknowwhenbasketballwasinvented?

一、学生分析

教学对象为九年级学生，经过初中两年多的学习，听说读写都

有不同程度的进步，他们的认知能力也有了进一步的发展，渐渐形成

用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。他们有自

己的学习技能和策略，对学习材料也有自己整合和利用的能力。他们

对于感兴趣的话题，表现出极大的学习积极性。因此备课时教师要充

分挖掘语言学习与现实生活和学生兴趣联系起来，通过文本的处理引

导学生进入愉悦的教学环境。由于八年级已经有阅读课型，经过一年

的专门阅读训练，学生应该有比较好的阅读习惯和技巧，可是同时也

意识到学生对生词的熟悉直接影响到对文章的理解，加上本课时词汇

量和信息量可能会偏大,加之学生英语成绩的分化比较严重，所以要求

学生能课前认真做好预习，借助网络和学习资料。考虑到有些学生没条件

上网，所以学生之间可以共享资料。这样既培养了他们的利用网络学习的能力也

培养了他们合作学习的能力。在课前重点教他们朗读单词和理解，并且要

求循坏记忆三遍，在此基础上才开始新授本课。通过预习的布置和检

查的监督，学生的学习自主性也得到巩固，不再认为英语的课堂学习

很枯燥，而是主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也培养学

生的学习成就感，形成良性循环。

二、教材分析

本节课是九年级Unit9的Reading部分。本节课的主题是:Doyou

knowwhenbasketballwasinvented?紧扣住了本单元的话inventiono

围绕主题，教材中本节课由四个板块组成。1、Beforeyouread包含

两个任务：la列举在中国开展的八项运动；1b按流行程度把这些运

动排序。2、Whileyouread：是-一篇阅读文章，即本节课的主体。3、

Afteryouread：3a根据文章内容完成mind-map;3b回答问题。4^

G。forit包括两个任务：（1）列举成为篮球运动员的好处和坏处；

（2）研究一项发明，完成关于该发明的mind・map。依据教学实际和

学生情况，笔者删除板块4中的第二个任务，并替换成写作文。在备

这一课时，发现它的有关篮球的一些规则比较难懂，起初比较担心。

但是得知九年级的学生很多男学生都比较喜欢打篮球，也喜欢看篮球

比赛，更熟悉美国的NBA,在备课时就调查了一些学生，已经看了在

亚运会上中国队和其他国家的篮球比赛。有了一定的知识储备，这样

在处理教材时就会注意到详略的问题，笔者觉得在今后也必须对学生

的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。

三、教学目标

本课为阅读课型，主要介绍有关篮球知识和发明的历

史。通过阅读使学生了解篮球的知识和飞速发展的历史。课文内容用

不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于本课时讲述有点

抽象，需要足够的思路引导，用上mindmap的重点引导，方便理解

并形成感性认识。本课目的要使学生了解篮球知识和发明的历史，培

养良好的思维方式和锻炼身体的习惯，同时提高阅读文章的速度和复

述能力。

四、教学策略

开始有一个简短的交流制造一个气氛是很好的导入和铺垫，

笔者构思的出发点是激发学生的兴奋点，教学本课时正是广州举办亚

运会之际，利用正在举行的亚运会作为导入，环环相扣，设计紧凑。

充分利用本校的多媒体辅助教学设备，运用多媒体播放亚运歌曲精美

视频和浏览亚运网站的运动项目引起学生对即将阅读的文章的兴趣，

减少陌生感。然后让学生带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题

掌握细节，知道篮球发明的历史，再从整体上把握它的结构、思路，

学习用英语归纳以及复述，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见

识。在mindmap学习探索中，学会用这样的思路去写出其他同类型

的英语作文，增强写作能力，培养学生的学习成就感。

五、教学过程

（一）Warming-up（引入）

笔者用一首亚运会主题曲《重逢》作导入，同时出现GOKOO音

乐播放器。试着解释一些英语歌词，特别是Asia,wherethesunhas

risen这句歌词，刚好是本课时新授单词的过去分词，同时板书

rise—>rose-risen。跟读后打开亚运会的网站，问学生以下问题：1.How

manysportsarethereinGuangzhouAsianGames?2.Listeightsportsin

China?3.whatsportdoyouthinkisthemostpopularinChina?在下面

巡视，给学生两分钟时间，再叫学生发表自己的看法，为阅读课文做

铺垫。

当有学生回答是篮球时，呈现本课的重点：篮球。并且提出以下问题:

1.Whatisthisinthepicture?2.Whatisitusedfor?3.Whowasitinvented

by?4.Doyouthinkitishelpful?弄清楚有哪些运动项目，给学生以感

官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。

（二）Reading（阅读）

1、出示信息归纳，让学生扫读（skimming）后寻找答案。

iX.■»L»zX.Ii<<,-<1>**i»■><■■-<?<■

>—w・・-H<>■<1

■<2><<,1■'

<»<•<>■、2・

<-*>

笔者随即在讲台下面巡视，观察学生的答题情况。五分钟之后，检查

学生的答题情况。

2、出示短语，让学生在跳读（scanning）后找到相应的答案。

1.周游中国_______________

2.一个叫JamesNaismith的加拿大医生

3.在室内玩4.撞在某人身上

5.帮助在国内发展这游戏_____________________________________

两分钟后，逐一核对答案，然后朗读，提醒学生要记住这些重点短语。

3、细读（close-reading）后，完成3a的mindmap和3b。

这是新的学习策略，能够整理课文的思路，更好地把握课文的重

点，以便为复述和更深层次的要求做些准备。笔者拿出九年级的《综

合实践活动》，还有高二的英语辅导报，里面第六版就有mindmap

的小板块，所以该学习策略还是有很大作用的，希望在课后都去了解,

同时在平时的学习也要尝试使用该策略。由于该策略对学生还有些难

度，所以整理课文的思路时，先让学生看3a的mindmap,师生配合

共同把第一部分的内容补充完整，然后让学生根据这样的思路，默读

课文找出答案。

（三）Difficultpoints（难句解释）

因为只是阅读课，语言点不作详解，只是分别找出几个难点句子,

让学生结合《学英语》或其他资料进行解释，一一说明属于什么从句

（分别有宾从、状从、定从）（从句是学生的薄弱环节），为学生巩

固句型，也同时扫除最后的阅读障碍，为下面的归纳和复述打下基础。

（四）Groupwork（小组活动）

学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节。

1、接龙复述课文，根据3a的mindmap。（可以用短文填空形式进

行）

IfyoutravelaroundChinayouwillnoticeaverypopularactivity

—basketball.Thesportofbasketballisalittleoverahundredyears

old.TtwasinventedbyJamesNaismith,hewasaskedtoinventanewgame

thatcouldbeplayedindoorsduringthelongwinters.Thenhecreateda

gametobeplayedonahardwoodenfloor.Theaimofbasketballisfor

playerstogetaballintothe"basket"Playersmovetowardsoneendof

thecourtwhilethrowingtheballtoeachother.Thefirstbasketballgame

wasplayedonDecember21st,1891.Thenin1936inBerlin,itbecamean

Olympicevent.Sincethen,thepopularityofbasketballhasrisen

worldwide.Basketballhasalsobecomeamorepopularsportforpeopleto

watch.

2、谈谈成为篮球运动员的好处和困难。（如果因时间关系可留待下

个课时再讨论，布置回家收集资料。）

（五）布置作业：根据本课mindmap的模式，为自己喜欢的运动写

一篇文章，词数不限。

六、课后反思

本案例成功之处在十创设轻松氛围，很好把握住门忖代的脉搏，

结合亚运歌曲视频和网络运动项目图片作为引入，时间短且能引起学

生兴趣及渴望了解更多的求知欲。趁热打铁引导学生一步一步从单

词，短语，信息归纳和篇章思路的学习，从阅读文章表层意思，到探

讨深层意思。学习本课后使学生明白篮球知识和发明历史，同时让学

生达成共识一一要有付出，才能期望得到收获。

作为一节阅读课，笔者让学生用扫读、跳读、细读等形式阅读课

文，每次阅读都解决不同的任务。本节课在以阅读为主的前提下，还

照顾到一些语言点的点拨，利用短语翻译，难点分析等形式让学生把

握一些重点语句和语言、语法点。

阅读的最主要目的就是应用，也就是输出，在输出中扩充语言量

和语言使用和再造能力。所以复述环节和布置作业就是让学生得到锻

炼，大量的输出引起学生学习的欲望，形成主动。新课程下的课堂教

学要求教和学要成为教师主导和学生主体相互作用的过程，在这种新

的教学观中，“互动”更应该成为教学过程的核心。

整节课以mindmap贯穿始终，教学思路清楚，对本单元的阅读

策略mindmap进行了较好的诠释并演绎。同时也达到了预期的教学

目标。

在实际操作中也有一些不足的地方，个别学生的阅读能力稍差，

因此在回答问题环节没有完全照顾到。另外复述对于能力稍差点的学

生难度相对还是稍微大了些。

现在，笔者尝试着进行这样的课堂教学实践，收到了一些效果。

本案例意在通过语言的有序输入和逐步输出的教学模式，从文本的阅

读到口语的发展和扩展的写作练习等方面，从理论和实践的结合上进

行一些力所能及的探索。

九年级英语教学案例（三）

Unit9

英语教学不是面向适合英语教育的学生，而是全体学生，英语教

学不仅是培养学生的综合语言运用能力,而且还要通过学习英语使学

生在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语教学中应以

学生为主体，学生是学习活动的主体，要以训练为主线,以能力的培养

为宗旨。教师是学习活动的组织者和引导者，教师要努力创设多种多

样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习,

注重教与学的互动和生生互动。

在《英语新课程标准》中,提出了“知识与技能”“过程与方法”

“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综

合化、多样化的趋势和多样化的教学目标，因此必须要通过多样化的

教学方式来实现。

［教材分析I

本节课的教学内容是新目标九年级Unit9Whenwasit

invented?SectionA本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知

识反复出现，逐步加深被动语态理解与掌握，本单元主要是通过让学生

了解一些发明物的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明物

的历史。

［教学目标］

知识目标：

A、Keyvocabulary:inventinventorinvention

B.Targetlanguage:Whenwasthetelephoneinvented?Ithinkitwas

inventedin1876.

技能目标：

训练学生运用网络查找资料;相互交流资料:训练学生对英语的听

说能力

情感目标：

一些发明物极大地改变了人们的生活;每个人都应该为社会做出

贡献；认识事物的多面性.

［教学重难点］

根据本节瓦的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教

学目标与学习目标,确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂

会说重点句型Whenwasthetelephoneinvented?!thinkitwasinvented

in1876.难点是重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方

式。

［学情分析1

九年级的学生有较明确的英语学习的动机和积极主动的学习态

度，大多学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常

生活的各种话题与他人交换信息并陈述意见，能与他人合作解决问题

并报告结果,共同完成学习任务，但也有少数学生基础差，什么也不

懂。九年级的学生有能力从书籍、网络中查找所需要的资料,所以本

节课的课前任务我布置给学生去查找一些发明物的发明者及发明时

间,考虑到有些学生没条件上网，所以学生之间可以共享资料，这样既

培养了他们的利用网络学习的能力，也培养了他们合作学习的能力。

［教学过程设计］

按照上面的教学思路，结合中学英语的教学特点，根据现代英语教

学理论，体现学生主体,关注个性差异，让每个学生在原有的水平上都

有进步，形成适合自己的学习策略;开发个性潜能，使每个学生在英语

学习中都能发展个性才能，我们倡导建构式的学习，努力运用学生主

动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言

实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技

能,发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围

本节课分为以下五个环节。

StepsStudents'activitiesTeacherJsactivities

设计思路

1.Allthestudentsanswerthequestions.reviewthepassivevoice

andlearnsomenewwords.Teacherask“Whatisthecomputerused

for?”byshowingtheflashofacomputer.Thenshowsomeotherflashes

andteachthenewwords.Reviewthepassivevoicebyasking“Whatis

theusedfor?”复习和本课有关的被动语态的一般现在时，为教学新课

做好铺垫在旧的句型中学习新的单词，符合语言的认知规律通过多媒

体的呈现,直观地教学新单词。

2.PairworkPracticethedialoguelikethis：Whatis/areusedfor?Itis

/theyareusedfor?Showsomepicturessuchaskeys,camera,

watchestelephoneonaflashcard.AsktheSstopracticeinpairs.Then

check.通过多媒体的帮助，呈现给学生更多的语言练习的素材,给学生

利用目标语言表达交流的机会,实现语言的交际性。

3.Answertheteacher?squestions.Leamthenewlanguage.Showa

pieceofpaper,askwhoinventedpaper?CaiLuninventedpaper,right?

Whowaspaperinventedby?ItwasinventedbyCaiLun.Thenshowa

pictureofacalculator?Andaskwhowascalculatorinventedby?Then

showtheinventorofitontheBb.通过学生都非常熟悉的纸的发明者

蔡伦呈现新的语法知识:被动语态的一般过去时体现教学设计的梯度,

照顾到所有的学生，让基础差的学生每节课也能有所收获。

4.Workingroupsof4topracticetheconversations.Whowas

inventedby?Itwasinventedby...Whenwasinvented?Itwas

inventedin...AsktheSstoworkingroupsof4topractisethe

conversations.Thenasksomegroupleaderstogivetheirreports.通过小

组合作学习,增进生生互动并通过这一环节检查学生对课前任务的完

成情况对任务有布置有检查，这样才能促进学生的自主学习。

5.Booksopen.Dolb.Listenandmatchtheinventionswiththe

dates.Thencheck.ListenandRepeat.PlaytherecordingfortheSs,LetSs

tolistenanddolb.Thenchecktheanswers.Replaytherecordingforthe

SsandletSstolistenandrepeat.通过反复的听力练习提高学生的听力

水平反复跟读模仿语音语调。

6.Ssthinkabouttheinventions'goodorbadpoints.Showamobile

phoneandsay“Ithinkthemobilephoneisthemosthelpful

invention”.Showapictureofanalarmclockandapictureofitmaking

noise.Teachersaysit，sanannoyinginvention.Becauseitwakesmeup

whenI'msleeping.教师通过表达的观点引导学生进行更深层次的思

考,认识事物的多面性。

7.Makeasurvey.Askyourclassmates:A:Whatdoyouthinkisthe

mostannoying/helpfulinvention?B:Ithink...A:Whyisthat?Then

report.AsktheSstomakeasurvey.ThenhavesomeindividualSstogive

theirreports.通过完成调查任务实现对语言的运用运用所学的语言去

解决实际问题，这才达到了语言教学的真正目的。

8.Haveadiscussionabout:Whatdoinventorsdo?Doyouwantto

beaninventor?AskthcSstohaveadiscussion.讨论引发学生思考发明

家为社会做出的贡献，并思考以后将为社会做些什本课不仅教给了学

生知识，还教给学生做人的道理，实现情感目标的落实。

9.Thinkaboutwhatwelearntoday.Summary.结束时总结所学的

知识。

10.Findoutmoreinventionsandtheirinventors.Homework.作业

是课堂的巩固和延伸，课堂所涉及的东西是有限的，学生课外可以做适

当的拓展。

案例反思

本节课在多媒体的辅助下，直观生动地呈现给学生学习语言需要

的材料，为学生搭建了一个很好的语言练习的平台。本节课从复习被

动语态的一般现在时入手,由纸的发明者蔡伦引出本课的新的语法知

识:被动语态的一般过去时，因为纸是中国古代四大发明之一,所有的

学生都熟悉和了解,所以用这个话题引出新知识的做法是很可取的，

然后通过小组合作练习，检查了老师布置的课前任务，学生通过完成

课前任务,动手利用信息技术来完成学习任务，这也体现了英语教学与

信息技术的整合,而且促进了学生的自主学习“施之以教，贵在引导”

教师还通过对某些发明的看法来引导学生对常见的事物的思考，这样

可以启发学生的思维。

九年级英语教学案例（四）

初中英语教学案例分析思考的问题：

1.如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？

案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥

胖”。片段一，教师在讲到stopsb.fromdoingsth.这个短语时，

让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话：

Student:Mymotheroftenstopsmefromeatingmeat.

Teacher:Why?

Student:BecausemymothersaysI'mtoofat.

全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马

上将气氛缓和了过来。Teacher:ButIdon'tthinkyouare

toofat.Youarestrong.片段二，教师组织学生表演自己创作的

“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖

呼呼的学生自告有勇站起来，于是发生这样一段对话：Teacher:Ok!

Whowillactthesickpeople?Anyvolunteers?

Student:Iwill.Teacher:Good!Ithinkyouarefat.

Youaretherightperson!

当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠头。

教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的

方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会

对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖

于学牛与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系

时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情

感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种

和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在

英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、

民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积

极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。案例片段

（二）思考的问

题：

1.如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,

拓展英语学科的育人价值？

案例片段描述：我在授课时设计了以下三个片段：

片段一，为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下

对话：Teacher:Excuseme.Whenisyourbirthday?

StudentA:OnFebruarytheeleventh

Teacher:Doyouknowyourfather's/mother's

birthday?StudentA:????

片段二，在谈到切蛋糕庆祝生日时，我这样问道：

Teacher:NowAnnwillcutherbirthdaycakeinto

pieces.Whodoyouthinkshouldgetthefirstcake?

同学们七嘴八舌地说开了，有的说Ann,有的说Ann'sfather,

有的说Ann'smother,,,,o

片段三，在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开

放性任务，让学生回家以后，调查家里人的生日：Members

BirthdayFatherMotherGrandfatherGrandmotherSister/brother

教学反思：关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一

块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题，以及教师有意布

置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行

尊敬长辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关心他人,

营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一

种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性

统一的教学原则贯穿于课堂教学之中，拓展英语学科的育人价值C

案例片段（三）

思考的问题：1.如何保护学生“开口说英语”的积极性？

案例片段描述：在一次公开课上，学的是JuniorEnglishFor

ChinaBookIILesson51时，当老师要让学生根据书上的图画，

猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话，同学们七嘴八舌地

说开了：

StudentA:Ann!Hereismybirthdaypresent.I

hopeyoulikeit.StudentB:Ann!Hereismybirthday

present.Ihopeyouwillbehappyandhealthy.

StudentC:Ann!Hereismybirthdaypresent.Happy

birthdaytoyou!StudentD:„

这时男生E突然举手，站起来说：IthinkAnn,sfriend

LiLeiwillsay,“Ann!Youarebeautiful.Ilovevou!

Here,smyrpresent.Ihope)zoulikeit."当时所有听课的

老师和同学都笑了，上课的老师先是一惊，然后马上微笑着给了学生

一块橡皮，并且说：

Teacher:Ithinkyouareacleverboy.Youspeak

goodEnglish.Here'smypresentforyouranswer.Ihope

youwilllikeit.StudentE:Thankyou!Ilikeit.

教学反思：教学中有时总会碰到一些意外，如何巧妙地处理，直

接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。这位老师巧妙地避

开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出

了正确的回答。只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的

积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜

能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才

会有一石数鸟的意外收获。

初中英语教学案例分析What'sthisinEnglish?

［案例背景］

这个单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，

家具等等。要求学生能用下列句型进行交流。

A:What'sthisinEnglish?B:It'sapen.A:Spell

it,please.

B:P-E—N,pen.

本单元安排在26个字母之后，因此，字母的认读，单词的拼

写，以及单词的读音也是本课的重点之一。

在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：单词较少，绝

大多数学生都已在小学学过，但是，由于我所教班级学生的英语水平

比较薄弱，虽然他们在小学已经学过这部分内容，加上小学英语的要

求和初中英语要求的不同，他们对知识点的掌握程度还达不到初中水

平。鉴于以上种种原因，我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完

成这节课的教学。整节课，我设计了

绘画比赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让

学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，我这样的安

排不仅调动了已会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；

与此同时，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了

师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到白然，易

于接受。这不失为本课的一大闪光点。

［案例描述］

1.Objectives：

a.IntroducesomethingsinEnglishandspellthe

newwordstorevisetheletters.

b.Mostofthestudentswouldbeabletousethe

article:aandan.c.Newwords:what,is,this,in,

English,spell,it,please,a,an,jacket,

pen,ruler,map,key,quilt,ifs

Methodinstruction:

a..Cooperationlearning:competition---drawfour

pictures(eachteamapictureaboutschoolthings,

fruit,clothesandfurniture(fiveminutes)

b.showtheminclass.Thentheteacherasked:

What'sthisinEnglish?Whoknows?Pleasehandsup!

Thenletthestudentswhohavelearntthenewwords

teachthe।others.

c.Letthewholeclassrepeatthenewwordsseveral

times..Payattentiontothearticle:aandan

d.Cooperationleaning:Makeasurvey;learnthe

Englishoftheotherthingstheydrawandwritedown

theEnglishnamesbesidethethingstheydrew.

Agreethemtoaskthestudentsinothergroupsif

allthestudentsintheirgroupdon'tknowthewords.

e.Showthewordstheywriteontheblackboard

by实物投影。Thenleadthemtomakephraseslike

below:anapple,anorange,anegg…...apen,aruler,

amap,aquilt,...

2.Focuses:i.theuseofa,an.

ii.thespellingandthesoundofthenewwords.3.

Difficulties:theuseofa,an4.Teachingaids:

computer,paper,colorpencils5.Learning&teaching

procedure:

StepsStudentsTactivitiesTeacher,sactivitiesMethodology1

Drawpicturesaboutschoolthings,fruit,clothes,and

furnitureDividethe

wholeclassintofourteams.Givethem5minutesto

drawpicturestogether.Eachteamdrawapicture,one

aboutschoolthings,oneaboutfruit,oneabout

furniture,oneaboutclothesCooperationlearning:

competition----2Askandanswer:A:WhatJsthisin

English?B:It'sapen.A:Spellit,please.

B:P-E-N,pen.1.Teachthestudentsthewayto