2024秋新人教版道德与法治七年级上册课件 4.2让家更美好

让家更美好第四课幸福和睦的家庭

助力教学仅限个人使用，新课导入回忆并记录你和家人彼此关爱的事情家人对我的关爱我对家人的关爱是谁给我们的家带来了温暖？我们又可以为家做些什么？

助力教学仅限个人使用，活动一：爱的体味

助力教学仅限个人使用，从这两封信中，你感受到了什么？你和家人之间，有哪些令你印象深刻的亲情特写？

助力教学仅限个人使用，笔记1建设美好家庭，需要相互关爱、彼此尊重。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相协相助。家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进感情。

助力教学仅限个人使用，活动二：爱的碰撞情景剧《妈妈的温度》（1）你能理解小强妈妈的做法吗？（2）你和家人有类似的碰撞吗？你会怎么解决？

助力教学仅限个人使用，活动三：爱的风采《论语》：孝弟也者，其为仁之本与！《礼记》：孝有三，大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。《诫子书》：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。《朱子家训》：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。母爱如水，温柔细腻；父爱如山，深沉严格。请你结合以上内容，说说如何继承传统美德并发扬光大？

助力教学仅限个人使用，笔记2建设美好家庭，需要传承中华民族传统美德。家庭是道德养成的起点。我们要让美德在家庭中生根、在亲情中升华。

助力教学仅限个人使用，活动四：爱的责任以小组合作的形式，模拟一次家庭生活会，探讨各自在家庭中需要承担的责任分别是什么？请你为这次生活会写一份提纲，并分析你的设计意图。

助力教学仅限个人使用，笔记3建设美好家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担，相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。

助力教学仅限个人使用，活动五：爱的告白每日一习话：

在家尽孝，为国尽忠是中华民族的优良传统。没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。同样，没有家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。我们要在全社会大力弘扬家国情怀，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，提倡爱家爱国相统一，让每个人、每个家庭都为中华民族大家庭做出贡献。

助力教学仅限个人使用，课堂作业美好家庭我出力（自制表格，每天记录）

助力教学仅限个人使用，板书设计建设美好家庭用心体味亲情之爱相互关爱、彼此尊重传承中华民族传统家庭美德是家庭成员共同的责任

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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