2024秋新冀教版数学一年级上册课件 4.10的认识和加减 第4课时 10的加减

4.10的认识和加减

第4课时10的加减（2）熟悉的数与加减法一义务教育冀教版一年级上册

助力教学仅限个人使用，复习导入算一算。10－3＝710－5＝510－9＝110－7＝310－2＝8

助力教学仅限个人使用，6（1）照下面的样子边做边说算式。一共10根手指。5＋5＝105＋4＝95＋3＝85＋2＝75＋1＝65＋0＝5探究新知

助力教学仅限个人使用，5＋5＝1010－5＝55＋4＝99－5＝49－4＝55＋3＝88－5＝38－3＝5你能不能写出相应的减法算式？（2）照样子写出相应的加

法算式和减法算式。

助力教学仅限个人使用，5＋2＝77－5＝27－2＝55＋1＝66－5＝16－1＝55＋0＝55－0＝55－5＝0

助力教学仅限个人使用，7说一说下面算式表达的意思，再写得数。7＋3＝3＋7＝10－7＝10－3

＝（1）

助力教学仅限个人使用，7＋3＝103＋7＝1010－7＝310－3

＝7有7支红花，3支蓝花，一共有多少支花？有10支花，红花有7支，蓝花有几支？有10支花，蓝花有3支，红花有几支？

助力教学仅限个人使用，5＋5＝1010－5＝5有5支红花，5支蓝花，一共有10支花。（2）根据下面的图写出算式，并说一说算式表达的意思。有10支花，蓝花有5支，红花有5支。

助力教学仅限个人使用，7＋3＝3＋7＝10－7＝10－3＝1031075＋5＝1010－5＝5仔细观察，你有什么发现？一般情况下，根据一幅图可以列出两个加法算式和两个减法算式。当两部分数量相同时，只能列出一个加法算式和一个减法算式。

助力教学仅限个人使用，练一练1.看图写出两个加法算式和两个减法算式。4＋6＝106＋4＝1010－6＝410－4＝6

助力教学仅限个人使用，8＋2＝101＋9＝105＋5＝1010－2＝810－9＝110－0＝102.2＋8＝109＋1＝1010－5＝510－8＝210－1＝910－10＝0

助力教学仅限个人使用，3.先画，使每行和的个数合起来是10，再计算。345678910108＋2＝9＋1＝107＋

＝6＋

＝5＋

＝4＋

＝3＋

＝2＋

＝1＋

＝101010101010

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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