幼儿园大班语言游戏教案《咪咪的星期天》

Word1/1幼儿园大班语言游戏教案《咪咪的星期天》活动目标：

1、引导幼儿认真地观看图片，理解图画信所表达的意思，并能清晰地表达思索的结果。

2、培育幼儿认真听话的习惯。

活动预备：

大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。

活动过程：

一、咪咪发觉图画信

1、（老师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作）。

2、咦，妈妈怎么不在家？今日是星期天，妈妈会上哪儿去呢？（出示肖像）

3、老师小结。

（低头思索，突然发觉了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折开信封）上面画了许多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈毕竟要告知我什么事呢

二、幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思。

1、观看图画信。（老师拿掉头饰。）老师把这封图画信放大了，请你们认真观看，和小猫咪嘛一起动脑筋。

2、幼儿相互讲座沟通看法。

3、幼儿在集体前沟通自己对图画信的理解。

刚才小伴侣都认真观看了图画信，老师请个别小伴侣站起来告知我，图画信究竟说了什么呢？

三、幼儿叙述图画信内容。

集体叙述一遍再个别叙述。

四、小兔来电邀请咪咪和伴侣去作客。

咪咪：（电话响起）喂，请问你是谁呀？

小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。

咪咪：你家在哪里呀。

小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，始终往前走，穿过森林，观察很多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的窗，那就是我的家了。

五、情境迁移，你会想什么方法告知妈妈。

1、刚才是谁来的电话，请我们去干啥？（作客是到他家去）

2、假如妈妈回家，发觉我们不在家，心里会怎么样？想什么方法告知妈妈，我们已经去作客了呢？

六、幼儿去小兔家作客。

1、谁还记得小兔的家在哪里？怎么走？

2、这么多房子，哪一座是小兔的家？（引导幼儿按小兔在电话中的示意，辩认出小兔的家）

3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧！

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幼儿园大班语言嬉戏教案《欢乐的小屋》

活动目标

1.理解诗歌内容，了解小屋欢乐的内涵。

2.观赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。

活动重难点：

理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。

活动预备：

课件、空白小房子两间、若干装饰材料。

活动过程：

一、开头部分

老师出示鹅卵石吸引幼儿留意，并引出主题。

师：小伴侣你们看，老师手里拿的是什么呀?(鹅卵石)我们幼儿园的小伴侣就用这些美丽的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“欢乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“欢乐的小屋”呢?

二、基本部分

(一)观赏诗歌，感受了解欢乐小屋的内涵。

师：老师给你们带来一首美丽的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“欢乐的小屋”了。小伴侣可要仔细听呀!里面都有谁来到了欢乐的小屋(播放诗歌)?

观赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了欢乐?

幼儿回答，老师再带领幼儿二次观赏。

师总结：小屋得到好伴侣的关心变成了欢乐的小屋，小动物们也由于利用自己的特别本事关心了小屋而感到欢乐，咦，小伴侣你们看，今日小屋和他的好伴侣们来到了我的教室。(出示课件，师朗诵诗歌)

(二)利用课件再次观赏诗歌，感受诗歌的意境美。

观赏完后老师总结：听完这首诗歌，小伴侣的心情是怎样的啊?(：)对，今日小屋由于得到好伴侣的关心变得很欢乐，而小动物也由于自己的特别本事关心了小屋也觉得很欢乐，那我们小伴侣在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们关心的时候，我们也要尽自己最大的努力去关心别人，别人得到我们的关心会很欢乐，我们也会觉得欢乐。在这么欢乐的时刻，我们小伴侣就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧!(放音乐、幼儿围圆圈跳舞)

(三)引导幼儿仿编诗歌。

师：小伴侣，你欢乐吗?那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告知你呢!其实还有很多伴侣，今日也想让小屋变得更欢乐，你们想他们会是谁?他们是怎样让小屋更欢乐的?(幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组)

(四)引导幼儿装扮小屋，感受欢乐，熬炼幼儿动手操作力量。

师：哇，我们小伴侣都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更美丽，今日老师给你们预备了很多让小屋变美丽的物品，我们小伴侣赶快动手来关心他吧!(幼儿动手操作，过程中老师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子)

结束部分：

师：现在小屋变的这么美丽，小伴侣你们用自己灵活的双手关心了小屋，你的心情是怎样的?现在就把我们欢乐的心情和其他小伴侣们一起共享吧!

幼儿园大班语言嬉戏教案《妞妞的鹿角》

活动目标：

1.理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。

2.知道在遇到困难时，要乐观乐观的面对。

3.体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。

活动预备：

1.幻灯、白板

2.自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份

3.三组图片：1、穿衣服;2、出门3、下楼梯

4.新年音乐、新年装饰品

活动过程：

一、导入。

1.用探照灯形式出示鹿角

老师：猜猜它是谁?

幼儿：梅花鹿。

2.老师：那我们把梅花鹿请出来吧。

3.老师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角?

幼儿1：她带的头饰。

幼儿2：她带的发箍。

幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。

(环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然消失小女孩，一个剧烈的转折令人措手不及，这个跳动的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。)

二、理解故事。

(一)观看封面：

1.老师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

2.老师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样?

幼儿1：妈妈看到了会很可怕。

幼儿2：妈妈看到了会吓死了。

幼儿3：妈妈看到了会很生气。

3.自主阅读

老师：妈妈会想哪些方法呢?

幼儿1：会带妞妞去看医生。

幼儿2：让她吃药。

幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。

4.老师：老师给你们预备了一幅图，请你根据上面的数字挨次认真看，答案就藏在里面。

(二)理解故事第一段：

1.老师：妈妈请来了谁?

幼儿：医生。

老师：你是从哪里看出来?

幼儿1：看到了听诊器。

幼儿2：他穿的衣服。

2.老师：妈妈的表情怎样?她心里在想什么?

幼儿1：很怕。

幼儿2：表情很可怕。

幼儿3：可怕医生没方法治。

3.老师：妈妈又请来了谁?

幼儿：校长。

老师：你是怎么看出来的?

幼儿：我熟悉字的。

老师：看看校长的表情?

幼儿1：看起来很凶。

幼儿2：看起来很生气。

4.老师：弟弟小南在干吗?

幼儿：看书

老师：查出结果了吗?

幼儿：查出来了。

老师：你是怎么看出来的?

幼儿：做了一个手势。

5.老师：妈妈实在没方法，最终又请来了谁?

幼儿：设计师。

老师：你是怎么看出来的?

幼儿：我熟悉字的。

老师：妈妈把设计师请来干什么呢?

幼儿1：设计鹿角。

幼儿2：把鹿角藏起来。

6.老师：你觉得这顶帽子怎么样呀?

幼儿1：太大了。

幼儿2：太好看了。

幼儿3：太大了，妞妞眼睛都拦住看不见了。

7.老师：为什么妈妈一次次的晕倒?

幼儿1：由于大家都治不好妞妞的病。

幼儿2：由于妈妈太可怕了。

(三)理解故事其次段：

1.老师小结：既然大家都没有方法解决鹿角的问题，还不如笑眯眯地接受它。

幼儿结伴看三幅大图。

(1)穿衣服(2)出门(3)下楼梯

2.老师：谁来说一说，妞妞发生了那些事?

幼儿：穿衣服

老师：这件衣服她能穿的下去吗?

幼儿：不能。

老师：为什么?

幼儿：太小了。

老师：那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢?

幼儿1：大一点的。

幼儿2：后面有拉链的裙子。

幼儿3：背心。

3.老师：她该怎么走呢?

幼儿1：弯着腰走。

幼儿2：爬着走。

幼儿3：侧着身走。

老师：妞妞为什么要滑下来?

幼儿1：由于鹿角太大了。

幼儿2：由于那个楼梯太窄了。

(四)阅读故事第三段：

1.老师：妞妞的鹿角还有什么用处呢?

幼儿1：可以给妈妈挂衣服用。

幼儿2：可以在上面挂礼物。

幼儿3：还可以当滑滑梯呢。

2.老师：新年就要来了，我们一起来装扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。

3.师幼共同跳舞庆祝新年。

(环节简析：依据绘本画面跌宕起伏的情节变化，通过自主阅读小图，了解妈妈想的哪几种方法，大班幼儿有这个力量，活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的，所以我采纳了大图结伴阅读，让幼儿有个相互沟通的机会。最终庆祝新年，遵循动静结合的原则，气氛较好。)

幼儿园大班语言嬉戏教案《螃蟹的奇遇》

活动名称：《螃蟹的奇遇》

活动目标：

1.倾听并理解故事内容，了解动物再生的特别本事。

2.情愿表达自己的想法，并尝试仿编"小壁虎"的话。

3.感受动物世界的奇异，萌发对大自然的喜爱。

活动重点：仿编"放心吧，我们都有······"。

活动难点：了解动物的再生本事。

活动预备：教学课件《螃蟹的奇遇》音乐《螃蟹歌》各种具有再生力量的动物图片。

活动过程：

一.开头部分

1.问好：和客人老师打招呼，客人老师下午好!

2.导入环节：今日除了客人老师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!

二.基本部分

1.出示螃蟹图片，请幼儿观看特征。

哇，这只小螃蟹可真威猛呀，我们一起来熟悉一下他吧!这是螃蟹(字卡)。

有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)

2.猜想螃蟹断螯缘由，引出故事。

今日这只小螃蟹似乎有点不太快乐，为什呢?(断了一支大螯)毕竟发生什么事了呀?为什么会断了始终大螯呢?(幼儿自由叙述想象)

3.分段叙述故事，幼儿初步理解故事内容。

原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不当心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹特别的难过，在河边走来走去。

你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象叙述)小螃蟹真的特别的难过，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的力量引导幼儿自由想象叙述)。

小壁虎说："放心吧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!"那螃蟹最终能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才兴奋起来。

原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本事。

你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。

你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?

4.完整叙述故事，了解动物的再生。

那究竟能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(老师带动作表情完整叙述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本事和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本事这么强，头和尾都能长出来。

那小螃蟹的再生本事是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样劝慰它的呢?(别担忧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的伴侣，那假如小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么劝慰它呢?

总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特别部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本事叫做动物的"再生"本事5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式"别担忧·····"。

除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本事呢?

今日老师也带来了一些小动物的图片，我们一起来熟悉一下他们吧!(老师播放课件，请幼儿观看并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式"放心吧····")

总结：我信任你们都已经发觉了，动物的世界可真奇异，小动物们的再生本事会在最危急的时候分散敌人的留意力，爱护自己顺当逃脱。

三.活动延长

1.探究人类再生。

小动物们都有再生功能，并且各不相同，那我们人类有再生力量吗?

(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛血液·····)

2.懂得关爱自己，增加自我爱护意识。

那假如我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?

(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要爱护好自己的身体。

活动结束：

小伴侣们，我们这节课立刻就要结束了，今日我们一起又学到了许多新学问。客人老师们觉得你们的表现都特别的棒，现在客人老师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人老师再见!

幼儿园大班语言嬉戏教案反思《无锡的水》

活动背景：

“太湖美呀太湖美，美就美在太湖水”，漂亮的太湖水可以说是每个人心中的天堂。然而2022年夏天太湖蓝藻爆发，由此引发了一系列的社会问题：无锡自来水发臭，难以饮用，市场矿泉水供应紧急，整个无锡覆盖在饮水危机巨大阴影之中。而我们的小记者作为这次灾难的切身体验者也对此颇为关注着，常常在班上听到他们这样的争论：由于太湖里长了蓝藻，所以水才会臭的;我们家现在都是用的纯洁水了;衣服用自来水洗了也会变臭的……，结合幼儿园的十一五课题《创新性语言教育与社区资源的整合》，我准时的以这个社会热点为契机，通过让幼儿采访有着相对阅历的年长者，以此来了解无锡过去的水和现在的水的区分，探讨太湖蓝藻爆发的各种各样的缘由。让幼儿通过丰富的生活内容与阅历，提升自己的语言表达，提高环保意识，懂得珍惜水资源，爱护太湖，爱护家园。

活动目标：

1、能与同伴合作议定采访方案，并依据方案对客人老师进行采访。

2、能大胆自信地在集风光前播报采访结果。

3、了解了解无锡过去的水和现在水的区分，懂得爱护水的方法，形成肯定的环保意识。

活动预备：

学问阅历的预备：

①活动前看过记者采访实录

②有合作采访的阅历;

环境材料的预备：

①记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、《太湖美》音乐、太湖美图片幻灯

②客人老师

活动过程：

一、观赏歌曲《太湖美》片段，引出主题

1、入场向客人老师问好。

2、观赏《太湖美》片段，引出主题

提问：

(1)这段美丽的音乐中，你听到了什么，看到了什么?

(2)现在的太湖还美吗?为什么?

你们知道是怎么回事吗?

(3)观看有蓝藻的太湖水图片

二、明确采访内容，采访记录并表达与展现采访结果。

1、提出疑问，产生采访愿望

蓝藻的爆发，使我们无锡的自来水都发臭了，人们的生活变得很不便利，我们小记者也产生了许多疑问，你们都有那些疑问?

2、查找黄金搭档，合作表达疑问

小伴侣可以找一位好伴侣做自己的黄金搭档，一起把你们的疑问画下来，陈老师也请来了一些客人老师，待会你们可以针对自己的疑问对他们进行采访。

老师提出留意事项：(1)请黄金搭档一起动脑筋商议怎样把彼此的疑问画下来。

(2)在采访过程中可能遇到的问题请黄金搭档商议解决，实在不行也可以请接受你采访的老师关心你解决。

(3)采访结束后请黄金搭档回到位置上把采访结果进行整理，编成一段完整、流利好听的报道。

3、结伴对客人老师进行采访。

老师留意观看幼儿采访中可能遇到的问题

4、播报采访结果

(1)请部分小记者大胆自信的把采访结果播报出来?

(2)介绍在采访中可能遇到的困难?是如何解决的?

三、争论爱护水的方法，并制作倡议书

1、争论爱护水的方法

2、制作倡议卡片

选择一个你觉得最好的爱护水的方法画下来，然后贴到前面的底板上，做成一份倡议书

3、介绍自己的倡议

4、张贴倡议书

活动反思：

胜利之处：

1、活动的设计

本次活动，作为我园十一五课题中期汇报的公开活动，取得了较大的胜利。活动设计上，我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点动身，结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子奇怪   爱问的年龄特点，设计了这堂以语言为主体，与科学及社会相结合的活动。

2、记录形式形象、奇妙

活动开头部分，我通过一段美丽的画面，奇妙地把活动的主题引入到太湖水上，引发幼儿抛出了各种各样的疑问：“无锡的自来水为什么会变臭?”，“无锡的水变臭了，能不能喝?”，“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以掌握蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字，因此在采访记录时，我让幼儿通过绘画的形式进行，既形象生动，也易于孩子理解。

3、“黄金搭档”协作默契

活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金搭档”，依据幼儿自身的特长，进行分工与合作，究竟两个人的才智比一个人要大得多，让幼儿在相互商议中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作力量及解决问题的力量，也大大地缩短了活动的时间。

4、注意幼儿解决问题的力量

在幼儿进行小记者播报时，我除了对幼儿的播报进行适时的点评外，还注意了解了幼儿在采访中遇到的问题，让幼儿通过集体的力气进行解决，关心提高他们在以后活动中的解决问题的力量。

不足之处：

1、活动开头时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比较单薄，可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”，让孩子再观赏一遍美的图片，感受以前的太湖美。

2、活动的最终制作倡议书这个环节，虽然幼儿比较感爱好，但是也因此让活动的时间增长了不少。

总之，通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最简单吸引孩子的眼球，由于只有丰富的生活内容与阅历才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活阅历与体验，幼儿才会有乐于表达和沟通的内容，才会有话可说，有话要说。

幼儿园大班语言嬉戏教案《什么声音？》

活动目标

1、对设有悬念的故事感爱好，情愿发觉线索，寻求答案。

2、学会从画面上发觉故事的重要细节，并理解故事情节。

3、理解故事的线索，了解故事前后呼应的特点。

活动预备

大书、小书，有关《声音》的音乐

活动过程

(一)导入活动，让幼儿听一些声音，进行猜想。

师：1、老师先请我们的小伴侣玩一个听声音的嬉戏，请你们用你们的小耳朵听一听，看看你们等下啊能够听到什么声音。

2、小耳朵预备好了没有?

3、你们听到了什么声音啊?(鞭炮，水，猫，门铃，小宝宝的笑声。)

4、我发觉我们的小伴侣听得真认真，小耳朵真灵敏!

(二)翻开第五页请幼儿观看卡卡的梦境，猜想梦到的东西会发出什么声音。

师：1、那老师要告知你们，有个叫卡卡的小伴侣，他也有一双灵敏的小耳朵，晚上睡觉的时候，卡卡做梦了，在梦里面呢，他也听到一些声音。

2、他听到的是什么声音呢?(翻开第五页)你们猜猜他可能听到什么声音?

(三)老师缓慢翻阅大书，过程中不进行提问和争论，翻看之后自由叙述。

师：1、究竟是不是呢?我们一起来看看这本书《什么声音?》。(老师指着书名)

2、老师请小伴侣们先看看这本书，然后呢想一想你看到的，你觉得可能是发生了什么事情?小眼睛要留意看，老师等下可是要提问的!

3、好了，我们已经看了一遍大书了，接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情?可以和你旁边的小伴侣说一说。我来听一听。(你觉得是什么声音)

4、老师小结：有的小伴侣说觉得是水管的声音，有的小伴侣说可能是小猫的声音，还有的小伴侣说是小狗的声音。究竟是什么声音呢?

(四)其次次阅读大书，带着问题要求阅读。

师：1、那现在老师请小伴侣再看一次这本书，但是这次看书之前可是有要求的。请小伴侣带着四个问题去看书。第一个问题是：卡卡梦到了什么?其次个问题是：他为什么会梦到这些?第三个问题是：他梦到的这些东西会发出怎样的声音?第四个问题是：实际上这些声音究竟是怎么发出来的，是谁发出来的?

2、好了，看完了，现在老师要来问问那四个问题。

3、卡卡梦到了什么?

4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢?

5、那他梦到的这些会发出什么声音呢?小白兔会发出什么声音?小猫呢?水管会发出什么声音呢?究竟是不是这样呢?

(五)老师带领幼儿一起第三次翻看大书，结合图画和文字，关注一些画面细节。

阅读封面：

师：1、幼儿跟读书名。

第一页：

师：1、卡卡在玩什么?

2、爸爸妈妈看到这么一大箱的火车和轨道，他们的表情和动作是什么样的?他们在想什么?他们会说什么?

3、老师阅读文字。

其次页：

师：1、这下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡觉，睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢?他梦到了什么?(一群人用铲子在地上挖洞，旁边有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的脚，脚的旁边有蓝色的线条，似乎兔子要用劲踩在地板上一样。)

第三页：

师：1、卡卡从梦中醒来，他的表情如何?

2、谁在门口?(妈妈)那你们猜一猜卡卡会跟他的妈妈怎么说呢?他刚才听到了砰砰砰的声音，他会跟妈妈怎么说呢?

3、妈妈的表情是什么样的?妈妈可能会怎么说呢?

4、我们来看看。老师阅读文字。

第四页：

师：1、其次天全家人在干什么?(在吃早餐)

2、卡卡会问爸爸妈妈什么?爸爸妈妈的表情如何?

3、阅读文字。

第五页：

师：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡着了没有?他睡觉时又听到了什么?

2、你们看看卡卡是什么表情?他没有睡觉，他的眼睛怎么样(睁得大大的。)他为什么不睡觉你们想一想，他可能在想什么?他是不是会有点可怕啊?

3、哦，原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音，所以卡卡都睡不着了，眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音，所以他也就觉得可能是水管的声音吧。

第六页：

师：1、和第五页相比，卡卡的姿态发生了什么变化?他为什么是这个表情?

2、他又听到了什么声音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!

3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。

第七页：

师：1、又到早上了，卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。那你们想想，这个时候卡卡会问爸爸什么?会怎么问呢?爸爸又会对卡卡说些什么呢?爸爸妈妈的表情又是如何的呢?

2、那卡卡现在心里会在想什么呢?

第八页：

师：1、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?

2、他脸上的表情是什么样的?心情又是什么样的?

第九页：

师：1、卡卡现在在干什么?他的心情怎么样?(他没有心情玩小火车了。)

2、他为什么不玩小火车了?

幼儿园大班语言嬉戏教案《小白云的画册》

教学目标：

1、感知故事内容，通过动画理解故事内容。

2、熟悉四季的主要特征。

3、在生活中发觉美、感受美、制造美。

教学预备：

教具：多媒体、大图书

教学过程：

1、导入活动

老师展现预备好的《四季画册》

“小伴侣们，看看老师手中拿的是什么？”

“这是小白云给我们带来的四季画册。我们赶快来看看小白云都画了哪些好看的景色吧。”

2、观赏活动

老师点击故事题目，播放故事动画，幼儿整体观赏。

3、理解活动

（1）提出问题，让幼儿边听故事边留意问题的答案

小白云用什么做画笔？用什么做颜料？

故事中一共问了几次“这画的是什么”

（2）完整观赏故事内容

（3）鼓舞幼儿回答问题

小白云把画好的画做成了什么？

小白云把画册带给了水？画册的名字叫什么？

（4)老师分别点击每个季节相关的画面，并让幼儿认真观看妹夫图上所描述的景色，能用自己的语言进行概述，老师赐予引导，能用完整的美丽的语言描绘四个季节的漂亮景色，并让幼儿从中感受到大自然的奇妙，让幼儿感受美，观赏美。

4、阅读活动

（1）老师有感情的叙述故事

（2）师幼共同叙述故事

（3）鼓舞幼儿看图叙述故事

活动延长：

让幼儿依据自己对四季的理解画四幅不同季节的画，做成四季画册。

幼儿园大班语言嬉戏教案《河马村长》

【设计意图】

爱因斯坦说："一个人的智力进展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。"由此可见，语言的进展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，由于其本身有完整的故事情节，所以很简单吸引幼儿的留意。《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也肯定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的制造力和想像力，并不断提升语言表达力量。

【活动目标】

1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。

2、能依据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完整的话大胆地叙述自己的想法。

【活动预备】

1、动物背景图两张。

2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。

【活动过程】

一、出示图一，看图叙述，帮幼儿理解"村长"的含义。

1、老师叙述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢？

提问：小伴侣们，你们知道什么是村长？（这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的示意，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有阅历，也正由于如此，幼儿的叙述才是丰富多彩的。如：村长就是领导；村长是为大家创造东西的；村长是安排大家干活的；村长是为大家服务的……幼儿的不同回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜想、叙述的乐观性以及对今日活动的期盼。）

2、老师总结：村长要聪慧、要有才智、要情愿为大家服务。

提问：小伴侣们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢？为什么呢？（这一问题抛出，立即得到了孩子们的回应：我猜动物们会选河马，由于河马很大；选牛，由于牛力气大；选狗，由于它能看家……孩子们绽开了充分的想像。）

二、边叙述边引导幼儿完整理解故事。

1、老师叙述：小动物们也发愁了，不知道该选谁呢？它们你一言我一语，都说自己本事大，都想当村长呢！最终轮到河马先生发言了：我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我肯定能想出很多好方法。大家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧！（这里的叙述，老师用抑扬顿挫的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子们完全沉醉在故事的情节进展之中。）河马先生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们支配工作。

出示图二

2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新支配了怎样的工作？请小伴侣们看图相互说说。（给孩子们足够的时间思索，同时老师要走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起争论，充分调动孩子们的乐观性，幼儿回答时，老师要准时引导幼儿用长长的完整的话把看到的故事内容叙述出来。）

3、老师叙述：幼儿回答后，老师用自己的话总结讲故事：河马先生真好玩，它让母鸡打鸣，鸭子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，干了整整一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，大家一起说："大河马，你有再多的最大也不能当（老师停顿，让幼儿回答）'村长啦'！就这样可怜的河马只当了一天的村长，直到现在他还不明白为什么会是这样的？

提问：小伴侣们，你们明白这是为什么呢？你能告知大河马吗？（幼：河马让小狗孵蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会……）

老师总结：河马把小动物的工作支配错了，它不知道依据动物的本事和特长为它们支配工作，所以动物们不要他当村长了。

三、出示故事中动物图片，以"我来当村长"鼓舞幼儿充分想象，并大胆叙述。（这一环节，老师要创设语言情境，如欢迎新村长XXX，充分调动孩子的乐观性，让他们感觉到自己就是村长！）

1、引导幼儿说一句完整的话（假如我是村长，我会支配……）。

提问：既然河马这么不称职，不能当村长了；我们大班的小伴侣们，假如你来当村长，你会怎样支配小动物的工作呢？（由于在故事情节叙述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本事和特长有了充分了解，所以村长们能合理地给动物们支配工作。由于故事情节小猪没有合适的工作，孩子们一下子给难住了，但在老师适时的引导下，孩子们还是说出了：让小猪去当服务员，去开零食工坊等。）

2、学问拓展，动物村来了新成员，请小村长们依据它们的特长为它们支配工作。

出示：孔雀、鸽子、大象、马等一些新成员的图片。

指导语：瞧！动物村又来了新成员，现在也请村长们依据它们的本事和特长为它们支配一份合适的工作吧！（为新成员支配工作，对"村长们"来说虽然具有肯定的挑战性，但他们已有当村长的阅历，能依据动物们的特长大胆想像，充分发挥制造力，为新成员的工作支配的合情合理。）

幼儿园大班语言嬉戏教案《月光长廊》

活动目标：

1.宁静地倾听观赏散文诗，感受月夜的安静美妙，初步学会朗诵。

2.能以轻柔的肢体语言，表现月光下的场景。

活动预备：

1.《月光长廊》老师教学资源。

2.幼儿学习资源第2册。

活动过程：

一、导入

1.利用老师教学资源，将幼儿带入美妙安静的夜晚情景。

2.观看完，提问：这是一天中的什么时候?你听到了什么声音?你有怎样的感觉?

二、基本活动

1.幼儿伴随背景音乐，自由阅读幼儿学习资源。

提问:这是哪里?月光下的长廊是什么样的?小老鼠、小猫、青蛙在干什么?

2.老师以舒缓抒情的语调朗诵散文，关心幼儿了解散文的内容。

3.利用老师教学资源，完整观赏散文诗的动画，感受其美丽的意境。

(1)提问:夜晚是什么样的?小老鼠和小猫在月光长廊中做什么了?(!)青蛙为什么会捂住嘴巴?然后他又做了什么好玩的事?后来谁有加入了?为什么说月光下的长廊是最好玩的地方?

(2)师引导关心幼儿用听到的散文诗中的语言来叙述。

(3)请小伴侣一起学学小老鼠、小猫、小青蛙的动作。

(4)完整观赏散文诗，感受美丽的意境。

(5)提问小狗小猫跳的时候，为什么眯着眼睛?小老鼠和小青蛙为什么轻轻地迈着舞步?

4.师与幼儿一起观看老师教学资源，唱诗朗诵散文诗。

(1)跟随有声朗读。

(2)跟随老师资源背景音乐朗读。

5.老师和部分幼儿一起仿照小动物，轻轻迈动舞步，在安静的夜晚随音乐跳舞，其他幼儿轻轻朗诵。

活动延长:

阅读区:请小伴侣一起阅读幼儿学习资源第2册。

表演区:请小伴侣在区角活动中进行表演。

幼儿园大班语言嬉戏教案反思《春天》

教学目标：

1把握春天的季节特征，体验自然的美。

2理解诗歌内容，学习有表情的朗诵。

教学重点：

富有感情的朗诵诗歌《春天》

教学预备：

诗歌-春天背景图片小动物图片录音机磁带

教学课时：一课时

教学理论：大班幼儿能围绕一个话题进行争论，老师鼓舞幼儿主动发觉问题，提出问题，乐观回答问题，并做到轮番发言;有良好的倾听习惯和相应的语言表达力量;帮组幼儿在充分感知的的前提下，能够初步整理自己已有阅历，发觉事物的简洁规律，并用语言表达出来;鼓舞幼儿情愿当众表达，表达时自然、从容、自信。

教学流程：

谈话活动，幼儿结合已有阅历说出自己的想法→出示背景图片→老师示范朗诵→师生互动，依