Unit 2 Know your body 第4课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit2Knowyourbody第4课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Knowyourbody第4课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版三年级下册英语Unit2Knowyourbody第4课时，包括学习身体部位的单词和短语，如head,eyes,nose,mouth等，以及相关的日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的身体部位单词和短语与学生日常生活中对身体部位的认知有直接关联，有助于学生在实际生活中运用所学知识。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过互动交流，提高英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方文化中关于身体部位的常用表达。

3.培养学生的思维品质，通过观察和模仿，提高学生的观察力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼写简单的单词，如“head”、“eye”、“nose”等。他们可能已经接触过一些基本的日常用语，但对于身体部位的英语表达可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、动作等直观方式快速记忆单词。学习风格上，多数学生偏好于通过游戏和互动活动来学习，同时也愿意通过模仿和重复练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在拼写身体部位单词时遇到困难，尤其是那些与汉字发音相似但拼写不同的单词。此外，学生可能在实际运用中遇到表达不流畅或词汇量不足的问题。为了克服这些困难，教师需要提供足够的练习机会，并通过多样化的教学方法帮助学生建立信心。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏化教学，通过“身体部位猜谜”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词。

2.实施任务型教学，设计“我的身体部位介绍”任务，鼓励学生运用所学词汇进行自我介绍。

3.运用角色扮演，让学生模拟医生和病人的对话，提高实际运用英语的能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示身体部位图片，帮助学生直观记忆单词。

2.使用互动白板软件，进行单词拼写和听力练习，增强课堂互动性。

3.鼓励学生使用英语学习APP，进行课后复习和拓展学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕身体部位的英语表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语说出自己的身体部位吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解身体部位的基本英语单词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解身体部位的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人体结构图或动画视频，引出身体部位的英语学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解身体部位单词的发音、拼写和用法，结合实物或图片进行示范。

-组织课堂活动：设计“我的身体部位”展示活动，让学生用英语介绍自己的身体部位。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与展示活动，用英语介绍自己的身体部位。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解身体部位单词的用法。

-实践活动法：设计展示活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解身体部位单词的用法，掌握实际运用英语的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包括拼写练习、口语表达在内的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或应用程序，供学生进行课后练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的身体部位英语表达知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的基本身体部位单词外，可以引入一些常用的身体部位形容词，如big,small,tall,short,thin,fat等，以及相关的身体部位描述性短语，如“haveabignose”、“beshortandthin”等。

-日常用语拓展：收集一些与身体部位相关的日常英语表达，如询问他人身体情况的句子，如“Howareyoufeeling?”、“Doyouhaveaheadache?”等。

-文化知识拓展：介绍一些西方文化中与身体部位相关的习俗和故事，如英国的“BlackEye”传说，或者美国的一些身体部位相关的俚语和俗语。

2.拓展建议：

-词汇拓展建议：

-设计一个“身体部位形容词接龙”游戏，让学生在游戏中学习新词汇。

-利用图片卡，让学生匹配身体部位单词和相应的形容词。

-制作一个“我的身体描述”小册子，让学生用所学词汇描述自己的身体特征。

-日常用语拓展建议：

-通过角色扮演，模拟在医院或家中询问身体状况的场景，让学生练习使用日常用语。

-创编一个简短的故事，让学生根据故事内容填入合适的身体部位相关表达。

-文化知识拓展建议：

-举办一个小型文化角，展示不同文化中与身体部位相关的艺术品或故事书。

-组织一次主题班会，让学生分享自己了解到的不同文化中的身体部位相关习俗。

-拓展活动建议：

-“身体部位英语演讲比赛”：让学生选择一个身体部位，用英语进行简短演讲，介绍该部位的功能和重要性。

-“我的健康日记”：让学生记录一周内自己身体的变化，并用英语描述，培养他们的健康意识。

-“身体部位绘画比赛”：鼓励学生用绘画的形式表达对身体的认识和爱护。

-教学材料拓展建议：

-收集一些关于身体部位的健康知识小册子或海报，供学生在课后阅读。

-利用网络资源，为学生提供一些在线听力材料，如关于身体部位的英语对话或故事。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的身体奥秘》小册子，介绍人体各个部位的功能和重要性。

-视频资源：《人体奥秘》科普视频片段，通过动画形式展示人体结构和工作原理。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展要求：

-学生在课后阅读《我的身体奥秘》小册子，了解人体各个部位的基本知识。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的或不懂的知识点，并在课堂上与同学分享。

-设计一个“我的身体部位知识卡片”，让学生用英语描述自己选择的一个身体部位，包括其功能和重要性。

-视频资源拓展要求：

-学生观看《人体奥秘》科普视频片段，观察动画演示人体各个部位的工作过程。

-视频结束后，组织学生进行小组讨论，分享他们对人体结构的理解和观察。

-设计一个“人体结构知识竞赛”，让学生在小组内或全班范围内进行知识问答，巩固所学内容。

-实践活动拓展要求：

-学生可以尝试用英语创作一个小故事，故事中包含自己或他人的身体部位，并描述其功能和重要性。

-鼓励学生制作一个关于人体健康的海报，用英语列出一些保持健康的生活习惯。

-组织一次“人体健康知识讲座”，邀请学生分享他们从阅读材料或视频中学习到的健康知识。

-教师指导与帮助：

-教师可推荐相关的在线英语学习平台，如英语学习网站、应用程序等，供学生进行自主学习和拓展。

-教师可准备一些英语卡片，上面写有与身体部位相关的单词和短语，学生在课后可以用来复习和练习。

-教师可定期组织线上或线下学习小组，让学生在小组内互相讨论和帮助，共同提高英语水平。

-教师应及时解答学生在拓展学习中遇到的问题，并提供必要的指导和帮助。教学反思与改进教学反思是一种自我评估的过程，通过它我们可以了解教学的效果，发现教学中的不足，并为未来的教学提供改进的方向。以下是我对本次“Unit2Knowyourbody第4课时”教学的反思与改进计划。

首先，我觉得课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。在这次课中，我通过游戏和角色扮演等活动，确实看到了学生们在课堂上的活跃度有所提高。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不熟悉活动规则而参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，设计更多层次和类型的互动活动，确保每个学生都能找到适合自己的参与方式。

其次，我发现学生在拼写身体部位单词时存在一定的困难。这可能是由于他们对英语字母和发音规则掌握不够熟练。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些拼写练习，比如通过拼图游戏或者拼写比赛来提高学生的拼写能力。同时，我也会利用多媒体资源，如动画和视频，帮助学生更好地记忆单词。

再次，我觉得在课堂活动中，部分学生的口语表达不够流畅。这可能是因为他们在日常生活中使用英语的机会不多。为了改善这一点，我计划在课后布置一些口语练习作业，比如让学生用英语写一篇关于自己身体部位的短文，或者录一段介绍自己身体部位的英语视频。这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能让他们在家庭环境中继续练习。

此外，我注意到有些学生对于身体部位形容词的使用比较模糊。为了帮助这些学生更好地理解形容词的用法，我打算在课堂上引入更多的例句，并让学生通过小组讨论来区分不同形容词的用法。同时，我还会准备一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。

在评估教学效果方面，我计划在课后进行一次小测验，以检查学生对身体部位单词和短语的掌握情况。通过这次测验，我可以了解学生的学习成果，并据此调整我的教学方法。

最后，我认为在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异。每个学