Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module7Unit1Thereisacatinthetree.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自2023-2024学年外研版《一起》英语一年级下册Module7Unit1。主要包括学习句子"Thereisacatinthetree."，了解句型"Therebe"的用法，以及认识单词cat，tree等。通过情景教学，让学生掌握本单元的重点单词和句型，并能运用所学知识进行简单的日常对话。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过角色扮演和小组活动，学生能够运用"Therebe"句型进行简单的情景对话，提高语言表达能力。同时，通过观察图片和讨论，学生能够理解并尊重不同文化中动物的生活环境，培养跨文化意识。此外，通过解决问题和合作学习，学生将发展批判性思维和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经接触并学习了一些基础的英语单词和简单的句子结构。他们可能已经掌握了如"thereis"句型的基本形式，以及一些简单的动物名称和日常用品的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级下册的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对学习英语也有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过重复和游戏化的学习活动能够较好地掌握新知识。学习风格上，他们偏好直观、互动和游戏化的学习方式，如通过图片、角色扮演和歌曲等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握"Therebe"句型时可能会遇到以下困难：

-理解抽象的句型结构，特别是当涉及到不同地点和数量的表达时；

-正确使用"Therebe"句型进行描述，尤其是在描述多个物品或人物时；

-区分"Thereis"和"Thereare"的用法，尤其是在物品数量不确定的情况下；

-在实际交流中灵活运用句型，尤其是在创造性地表达时。为了克服这些困难，教师需要提供充足的实践机会，并通过多种教学策略帮助学生理解和掌握。教学资源-教材：2023-2024学年外研版《一起》英语一年级下册

-图片资源：与单元主题相关的图片，如猫、树、其他动物等

-课件：包含单元主题、单词和句型的PPT课件

-视频资源：与"Thereisacatinthetree."主题相关的英语教学视频

-教学卡片：用于展示和练习"Therebe"句型的单词卡片

-教学玩具：如小猫玩偶，用于角色扮演活动

-电子设备：电脑、投影仪，用于展示课件和视频

-互动平台：班级微信群或学习平台，用于课后作业和交流

-评估工具：单元测试卷，用于检测学生对本单元知识的掌握情况教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：

-教师展示一张描绘森林和动物的图片，引导学生观察并描述图片内容。

-学生自由发言，教师鼓励他们使用已知的英语词汇。

2.提出问题：

-教师提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”（你在图片中看到了什么？）

-学生回答，教师记录下学生提到的动物名称。

3.游戏互动：

-教师播放一段关于森林动物的歌曲，学生在歌曲中听到动物名称时举手。

-通过游戏，复习已学的动物词汇。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.引入新词汇：

-教师展示猫的图片，引出单词"cat"。

-学生跟读，教师纠正发音。

2.教授句型：

-教师板书"Thereisacatinthetree."，讲解句型结构。

-学生跟读，教师强调"Therebe"句型的用法。

3.情境模拟：

-教师扮演导游，带领学生参观森林，介绍不同的动物。

-学生跟随教师介绍，练习"Therebe"句型。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.词语匹配：

-教师分发包含动物图片和单词的卡片，学生将卡片配对。

-学生展示配对结果，教师检查并纠正。

2.句型练习：

-教师给出图片，学生根据图片内容使用"Therebe"句型造句。

-学生轮流展示，教师评价并给予反馈。

3.小组活动：

-学生分组，每组选择一个场景，使用"Therebe"句型进行角色扮演。

-小组之间互相观察，教师随机抽查，给予评价。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“Canyouuse'Therebe'todescribethesceneinyourgroup?”（你能用"Therebe"来描述你们小组的场景吗？）

2.学生回答，教师鼓励他们用完整的句子表达。

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.总结：

-教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调"Therebe"句型的用法。

2.拓展：

-教师提出问题：“Whatotherplacescanweuse'Therebe'todescribe?”（我们还可以在哪里使用"Therebe"来描述？）

-学生思考并回答，教师给予反馈。

**六、作业布置（5分钟）**

1.教师布置课后作业：

-学生回家后，用"Therebe"句型描述自己的房间或家庭。

2.教师提醒学生注意作业的要求，并鼓励他们与家长分享学习成果。

**教学反思**：

本节课通过创设情境、互动游戏和小组活动，激发了学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握"Therebe"句型的用法。在教学过程中，教师注重学生的参与和反馈，通过提问和评价，及时调整教学策略。课后作业的设计旨在巩固所学知识，并鼓励学生在家庭环境中运用英语。教学资源拓展一、拓展资源：

1.动物主题的英语绘本：选择一些以动物为主题的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》。这些绘本不仅能够帮助学生扩展动物词汇，还能通过故事情节提高学生的阅读兴趣。

2.动物图片集：收集一系列不同种类的动物图片，包括猫、狗、鸟、鱼等，用于课堂展示和练习"Therebe"句型。

3.英语儿歌：挑选一些与动物相关的英语儿歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》或《FiveLittleDucks》，通过歌曲学习动物名称和相关的英语表达。

4.网络资源：利用网络资源，如英语学习网站或应用，提供在线的"Therebe"句型练习和游戏，帮助学生通过互动学习提高语言技能。

二、拓展建议：

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，通过阅读提高对动物词汇的掌握。

-引导学生从绘本中学习新的句型结构，并尝试用自己的语言复述故事。

2.角色扮演拓展：

-组织学生进行动物主题的角色扮演活动，让学生选择一个动物角色，并使用"Therebe"句型进行对话。

-可以设置场景，如动物园或森林，让学生在角色扮演中运用所学知识。

3.家庭作业拓展：

-家庭作业可以包括制作一个简单的动物主题英语小册子，学生在小册子中用"Therebe"句型描述不同的动物和它们的生活环境。

-家长可以协助学生收集家庭中的动物图片或物品，用于制作小册子。

4.实践活动拓展：

-在课堂上或课后组织一个小型的英语角活动，让学生用"Therebe"句型描述他们所看到的物品或场景。

-可以邀请家长参与，让家长用英语描述他们的家庭照片或日常生活中的物品。

5.游戏化学习拓展：

-设计一个基于"Therebe"句型的英语游戏，如“寻找宝藏”，学生在游戏中使用句型寻找隐藏的物品。

-使用电子设备，如平板电脑或智能手机，下载相关的英语学习应用，让学生在游戏中学习"Therebe"句型。板书设计①本文重点知识点：

-"Therebe"句型结构

-动物名称：cat,tree,bird,fish,dog,etc.

-日常用品名称：in,on,under,behind,etc.

②重点单词：

-There

-is

-a

-cat

-in

-the

-tree

③重点句型：

-Thereisacatinthetree.

-Therearemanybirdsinthesky.

-Therearesomefishintheriver.

④板书布局：

-顶部：Module7Unit1Thereisacatinthetree.

-中部：板书重点句型"Thereisacatinthetree."

-右侧：列出动物名称，如cat,bird,fish,dog。

-左侧：列出地点介词，如in,on,under,behind。

-底部：鼓励学生用"Therebe"句型描述其他场景。教学反思教学反思

今天上了Module7Unit1"Thereisacatinthetree."这节课，整体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也很高。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片和歌曲来吸引学生的注意力。这种方法确实很有效，学生们在看到动物图片和听到歌曲时，都很兴奋，积极参与到课堂活动中来。不过，我觉得我可以尝试更多样化的导入方式，比如让学生自己带来一张喜欢的动物图片，然后在全班面前展示并描述，这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的自信心。

在讲授新课的部分，我详细讲解了"Therebe"句型的结构和用法，并且通过角色扮演的方式让学生练习。我觉得这个环节设计得比较成功，学生们在模仿和互动中很好地掌握了句型。但是，我也发现有些学生对于"Therebe"句型中的"there"和"be"的连读不太熟悉，我在讲解时可以更强调这一点，或者通过听力和跟读练习来帮助他们更好地掌握。

在课堂提问环节，我提出了一些问题来检查学