2024秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计2（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教学设计2（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：二氧化碳的实验室制取方法，包括原理、仪器装置、操作步骤、注意事项等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级化学上册第六单元“碳和碳的氧化物”中的二氧化碳的性质有关，学生需要运用已学的化学知识，如碳的化学性质、气体的制备方法等，来理解和掌握二氧化碳的实验室制取过程。核心素养目标培养学生科学探究精神，提高实验操作技能，发展学生严谨求实的科学态度和创新意识。通过二氧化碳制取实验，强化学生运用化学知识解决实际问题的能力，增强环保意识，提升学生的科学思维和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.实验室制取二氧化碳的原理和化学反应方程式的书写。

2.实验装置的选择和操作步骤的正确性。

难点：

1.实验装置的气密性检查和二氧化碳的收集方法。

2.实验过程中的安全操作和意外情况的处理。

解决办法：

1.通过课堂讲解和示范，使学生理解反应原理，掌握化学方程式的书写。

2.通过小组讨论和实际操作，让学生熟悉实验装置的组装和气密性检查方法。

3.强调实验安全，讲解常见意外情况及处理方法，提高学生的安全意识和应急能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室设备（锥形瓶、长颈漏斗、水槽、集气瓶、石灰石、稀盐酸、酒精灯、火柴、铁架台等），多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：人教版九年级化学教材电子版，网络教学平台。

3.信息化资源：二氧化碳制取实验操作视频、实验原理动画、相关实验报告样本。

4.教学手段：演示实验、分组实验、多媒体辅助教学、课堂讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，如植物光合作用、温室效应等，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素（碳和氧）。

详细介绍二氧化碳的物理和化学性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析，如温室气体排放、二氧化碳的工业应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论，如“如何减少二氧化碳排放”、“二氧化碳在农业中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳的短文或报告，要求结合所学知识，提出自己的见解和建议。

提醒学生注意作业的格式和提交时间。

八、教学反思（课后）

目标：反思教学效果，改进教学方法。

过程：

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学策略，提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师可以收集学生的反馈，了解他们对教学内容的理解和掌握程度，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述二氧化碳的物理和化学性质，如无色无味、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。

-学生能够理解并正确书写二氧化碳的化学式（CO2）和相关的化学反应方程式。

-学生能够识别二氧化碳在日常生活中的应用，如灭火、化工产品、温室气体等。

2.实验技能：

-学生能够熟练操作实验室设备，包括正确组装实验装置、进行气密性检查、收集气体等。

-学生能够独立完成二氧化碳的实验室制取实验，并能识别实验中可能出现的异常情况。

3.思维能力：

-学生能够通过案例分析，分析二氧化碳对环境的影响，如温室效应、大气污染等。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如提出减少二氧化碳排放的建议。

4.合作能力：

-在小组讨论中，学生能够积极参与，与他人交流意见，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的观点，尊重不同意见，形成共识。

5.创新意识：

-学生在讨论二氧化碳的未来发展或改进方向时，能够提出创新性的想法或建议。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，进行跨学科思考。

6.安全意识：

-学生在实验过程中能够遵守安全操作规程，如穿戴实验服、使用酒精灯时的注意事项等。

-学生能够识别实验中的潜在危险，并知道如何处理紧急情况。

7.学习态度：

-学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，表现出积极的学习态度。

-学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了学习的主动性和实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-二氧化碳的物理性质：无色无味、密度比空气大、不支持燃烧等。

-二氧化碳的化学性质：能与水反应生成碳酸、能与碱反应生成碳酸盐等。

-二氧化碳的实验室制取：反应原理、实验装置、操作步骤、收集方法等。

②本文重点词句：

-“二氧化碳是一种无色无味的气体，不支持燃烧，也不助燃。”

-“二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸具有酸性。”

-“实验室制取二氧化碳通常使用石灰石和稀盐酸反应。”

③本文逻辑关系阐述：

①二氧化碳的性质与化学反应：首先介绍二氧化碳的物理性质，然后通过化学反应方程式，阐述二氧化碳与水和碱的反应，揭示其化学性质。

②二氧化碳的制取方法：从反应原理出发，讲解实验室制取二氧化碳的步骤，包括实验装置的选择、操作注意事项等。

③二氧化碳的实际应用：结合实际案例，说明二氧化碳在灭火、化工、环境保护等方面的应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解二氧化碳的化学性质和实验室制取方法时，通过实际操作实验，让学生亲身体验化学反应，加深对知识的理解。

2.互动式教学：通过小组讨论和课堂提问，激发学生的参与热情，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解二氧化碳的性质和反应时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了对学生科学探究能力的培养。

2.实验操作指导不够精细：在实验室制取二氧化碳的实验过程中，对于操作细节的指导可能不够到位，导致学生操作不规范。

3.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和实验操作中表现出被动态度，参与度不高，影响了教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容，注重科学探究：在讲解二氧化碳的性质和反应时，加入更多与实际生活相关的案例，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

2.优化实验操作指导：在实验教学中，详细讲解每个操作步骤的注意事项，确保学生能够规范、安全地进行实验。

3.提高学生参与度：通过设计富有挑战性的实验和问题，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作。

4.强化教学评价：对学生的实验报告、课堂表现进行综合评价，及时反馈学生的学习情况，帮助他们查漏补缺。

5.加强与学生的沟通：关注学生的学习困惑，及时解答他们的疑问，建立良好的师生关系，为学生提供更好的学习氛围。

6.丰富教学手段：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，直观展示实验过程和反应原理，提高教学效果。

7.注重培养学生的环保意识：在教学中融入环保理念，让学生了解二氧化碳对环境的影响，引导他们积极参与环保行动。典型例题讲解1.例题：实验室用大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸反应制取二氧化碳气体。请写出该反应的化学方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例题：某学生用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，发现收集到的气体中含有少量氯化氢气体。请分析原因并提出改进措施。

答案：原因可能是石灰石中含有杂质，或者稀盐酸的浓度过高，导致氯化氢气体随二氧化碳一同逸出。改进措施：使用更纯净的石灰石，或降低稀盐酸的浓度。

3.例题：如何检验二氧化碳气体已经收集满？

答案：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳气体已经收集满。

4.例题：为什么在实验室制取二氧化碳时，常常加入少量稀硫酸代替稀盐酸？

答案：稀硫酸与石灰石反应时，反应速率较慢，有利于控制反应的进行。此外，稀硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，可以减缓反应速率。

5.例题：请设计一个实验方案，验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

答案：

实验步骤：

1.取一瓶澄清石灰水。

2.将二氧化碳气体缓缓通入石灰水中。

3.观察石灰水的变化。

实验现象：澄清石灰水逐渐变浑浊。

实验结论：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，生成碳酸钙沉淀。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了二氧化碳的实验室制取方法及其相关的化学知识。以下是本节课的主要内容总结：

1.我们了解了二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大、不支持燃烧等。

2.学习了二氧化碳的化学性质，包括与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐等。

3.掌握了实验室制取二氧化碳的原理，即石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳。

4.熟悉了实验室制取二氧化碳的实验步骤，包括装置组装、气密性检查、反应进行、气体收集等。

5.认识到二氧化碳在环境保护、工业生产等方面的应用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.完成下列化学方程式的书写：

-石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式是：_______。

-二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式是：_______。

2.选择正确的说法：

A.二氧化碳是一种可燃气体。

B.二氧化碳的密度比空气小。

C.二氧化碳能与水反应生成碳酸。

D.二氧化碳在常温下是液体。

正确答案：C

3.实验室制取二氧化碳时，为什么通常使用稀硫酸代替稀盐酸？

A.稀硫酸的反应速率更快。

B.稀硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙微溶于水，可以减缓反应速率。

C.稀硫酸的价格比稀盐酸便宜。

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