20精彩极了“和”糟糕透了教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

20《”精彩极了“和”糟糕透了“》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《精彩极了》和《糟糕透了》为教学内容，旨在通过对比阅读，让学生体会不同观点对同一事物的评价差异，培养孩子们客观、全面地看待问题的能力。同时，通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达和思维能力，增强他们对语文学习的兴趣。核心素养目标培养学生对文本内容的深入理解能力，提升批判性思维和多元评价意识。通过对比阅读，让学生学会从不同角度欣赏和评价作品，增强语言表达准确性，提高文学鉴赏能力，促进个性化阅读体验的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备基本的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，对人物、情节和主题有一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对语文学习保持较高的兴趣，喜欢通过故事和角色扮演来学习。他们的学习能力较强，能够通过合作学习来提高自己。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解不同观点对同一事物的评价时可能存在困难，特别是在面对复杂情感和多元评价时，他们可能难以把握作者的意图和情感态度。此外，学生在表达自己的观点时可能会遇到语言组织上的挑战，需要教师引导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《精彩极了》和《糟糕透了》原文及分析教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表，以及相关作者背景资料的PPT。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置阅读角，准备朗读台，确保教室安静适宜阅读和讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《精彩极了》和《糟糕透了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中是否有过不同的评价体验？比如，同样是做一件事情，别人可能会说‘做得好’，也可能会说‘做得不好’。那么，你们认为不同的评价背后隐藏着怎样的故事呢？”

展示一些关于不同评价的图片或视频片段，让学生初步感受评价的多样性。

简短介绍本节课的学习内容，即通过对比《精彩极了》和《糟糕透了》两篇文章，理解不同观点对同一事物的评价差异。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解课文《精彩极了》和《糟糕透了》的基本情况，包括作者、背景和主题。

详细介绍两篇文章的写作手法，如对比、描写、抒情等。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择《精彩极了》和《糟糕透了》两篇文章进行分析。

详细介绍每篇文章的背景、特点和意义，让学生全面了解作者的情感表达和观点。

引导学生思考这两篇文章对现实生活中不同评价的理解和应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.两篇文章中的评价有何不同？

2.这种不同的评价反映了什么样的心理和情感？

3.我们应该如何正确对待不同的评价？

小组内讨论结束后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的问题、解答和观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调课文在帮助学生正确对待不同评价、培养全面观察能力等方面的重要作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习内容的短文或心得，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《精彩极了》和《糟糕透了》两篇文章，能够更好地理解作者的情感表达和观点。他们学会了从不同的角度分析同一事物，提高了阅读理解能力。

2.评价能力增强：

学生学会了如何正确对待不同的评价，理解了评价背后的心理和情感。他们能够客观地评价他人和自己的作品，增强了评价能力。

3.语言表达能力提高：

在小组讨论和课堂展示环节，学生有机会表达自己的观点和想法。他们学会了如何用准确、流畅的语言进行表达，提高了语言表达能力。

4.批判性思维发展：

通过对比阅读和案例分析，学生学会了批判性思维，能够从多个角度分析问题，提出自己的见解。

5.合作能力培养：

小组讨论环节让学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了合作能力。

6.个性化阅读体验：

学生在阅读过程中，根据自己的兴趣和经验，形成了个性化的阅读体验。他们能够更好地理解和欣赏文学作品，提高了文学鉴赏能力。

7.价值观塑造：

通过学习课文，学生认识到正确对待不同评价的重要性，学会了尊重他人，理解他人，培养了良好的价值观。

8.解决问题能力提升：

学生在讨论和展示环节，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够将课文中的观点和方法应用到实际生活中，提高了解决问题的能力。

9.学习兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和探索更多文学作品。

10.自我反思能力增强：

学生在课后作业中，能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高了自我反思能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，我尝试通过图片和视频创设情境，让学生在具体情境中感受评价的多样性，这种直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：在学生小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中碰撞出思想的火花，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则相对沉默。这可能是由于学生的性格、兴趣和学习习惯等因素造成的。

2.教学深度不足：在讲解课文基础知识时，我可能过于注重对写作手法的介绍，而忽略了学生对课文内容的深入理解，这可能导致学生对课文的理解不够深刻。

3.评价方式单一：在课堂评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，可以通过设置不同的讨论角色，让每个学生都有机会发言。

2.深化教学内容：在讲解课文时，我将更加注重引导学生深入理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助他们挖掘课文中的深层含义，提高教学深度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业等，以便更准确地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章，通过对比阅读，我们体会到了不同观点对同一事物的评价差异。我们学会了从不同的角度欣赏和评价作品，理解了作者的情感表达和观点。在这里，我想总结以下几点：

1.评价的多样性：每个人都有自己的看法和评价标准，不同的评价可以反映出不同的观点和情感。

2.理解作者意图：在阅读文学作品时，我们要学会理解作者的意图，把握作品的主题和情感。

3.培养批判性思维：通过对比阅读，我们能够培养批判性思维，学会从多个角度分析问题，提出自己的见解。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择最合适的答案。

a.《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章的主题是什么？

A.评价的多样性

B.作者的情感表达

C.人物的内心世界

D.故事情节的发展

b.以下哪项不是评价作品的方法？

A.从情节分析

B.从人物性格分析

C.从社会背景分析

D.从作者生平分析

2.简答题：请简要说明你从《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章中学到了什么？

3.应用题：请结合自己的生活经验，谈谈你如何看待不同的评价，以及如何正确对待他人的评价。板书设计①知识点：

-评价的多样性

-不同的观点与情感

-作者的情感表达

②词：

-精彩极了

-糟糕透了

-欣赏

-批判

③句：

-“精彩极了”体现了作者对作品的喜爱和赞赏。

-“糟糕透了”反映了作者对作品的失望和批评。

-“不同的评价背后，往往隐藏着不同的情感和观点。”典型例题讲解1.例题：

文章中提到“‘精彩极了’体现了作者对作品的喜爱和赞赏”，请结合具体内容，谈谈作者在哪些方面表达了对作品的赞赏。

答案：

作者在《精彩极了》中赞赏了作品的想象力丰富、情节引人入胜以及人物形象鲜明等方面。例如，在描述主人公的冒险经历时，作者写道：“他的勇敢和智慧让所有人都为之赞叹。”这样的描写展现了作者对主人公的赞赏。

2.例题：

请分析《糟糕透了》中作者对作品的批评主要集中在哪些方面。

答案：

在《糟糕透了》中，作者对作品的批评主要集中在以下几个方面：一是作品的结构不够严谨，缺乏逻辑性；二是人物形象不够丰满，缺乏深度；三是作品的主题不够突出，给人以模糊的感觉。

3.例题：

文章提到“不同的评价背后，往往隐藏着不同的情感和观点”，请举例说明。

答案：

例如，在《精彩极了》中，读者可能会认为作者对作品赞赏有加，但实际上，作者在赞赏的同时，也可能对作品存在一些批评。而在《糟糕透了》中，读者可能会认为作者对作品完全否定，但实际上，作者可能只是针对作品中的某些方面提出了批评。

4.例题：

请结合《精彩极了》和《糟糕透了》，谈谈你对评价作品的理解。

答案：

通过对《精彩极了》和《糟糕透了》的阅读，我理