24《羿射九日》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

24《羿射九日》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《羿射九日》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版设计思路本课《羿射九日》为二年级下册统编版语文课文，通过讲述古代神话故事，让学生了解我国古代文化，培养阅读兴趣。教学设计紧密结合课本内容，以朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解故事情节，体会人物情感，同时注重培养孩子们的想象力和表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用能力、思维发展与提升以及审美鉴赏与创造。通过阅读《羿射九日》，学生能够感受中国古代神话的魅力，增强对传统文化的认同；在朗读和复述故事的过程中，提升语言表达能力和思维逻辑；通过角色扮演，锻炼审美鉴赏和创造能力，培养良好的学习习惯和合作精神。学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对神话故事充满好奇，对角色扮演活动有较高的参与热情。在知识层面，学生已具备一定的识字量和阅读基础，但词汇量有限，对复杂句式的理解能力较弱。能力方面，学生的朗读能力和复述故事的能力有待提高，合作学习的能力也需要培养。素质方面，学生的自信心和创造力需要进一步激发。行为习惯上，学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师引导培养良好的学习习惯。这些特点对课程学习产生的影响是，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，采用多种教学方法，如游戏、表演等，以吸引学生注意力，同时加强课堂纪律管理，引导学生积极参与互动，提高学生的阅读理解和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《羿射九日》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的神话图片、古代射箭动作图解、太阳变化效果的动画视频。

3.实验器材：准备与太阳和箭矢相关的模型或卡片，用于角色扮演。

4.教室布置：设置阅读角和讨论区，并准备好白板或投影仪展示多媒体资源。教学过程设计【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放《夸父追日》的动画片片段，激发学生对神话故事的兴趣。

2.提问：同学们还记得动画片中的夸父吗？他为什么要追逐太阳？

3.学生回答，教师总结：夸父追逐太阳的故事体现了古代人民对太阳的敬畏和向往。

4.引入新课：《羿射九日》，介绍主人公羿，激发学生学习新课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和语调。

2.分析课文结构，让学生了解故事的开端、发展、高潮和结局。

3.提问：羿为什么要射下九个太阳？他是如何射下九个太阳的？

4.学生分组讨论，教师指导，总结回答。

5.教师讲解羿射日的故事，突出羿的勇敢和智慧。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提问：如果让你来射日，你会怎么做？

2.学生发挥想象，进行口头表达。

3.教师选择几位学生进行角色扮演，展示羿射日的场景。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：羿射日的故事给我们的启示是什么？

2.学生讨论，教师总结：勇敢、智慧、团结协作。

3.提问：古代神话故事中，还有哪些英雄人物？

4.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是羿，你会选择如何对待太阳？

2.学生分组讨论，教师指导，总结回答。

3.教师提问：你认为羿射日的故事有什么现实意义？

4.学生回答，教师点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调羿射日的勇敢和智慧。

2.引导学生关注古代神话故事中的英雄人物，激发学生传承民族文化的意识。

七、布置作业（5分钟）

1.阅读课文《羿射九日》，思考以下问题：

（1）羿为什么要射下九个太阳？

（2）羿是如何射下九个太阳的？

（3）羿射日的故事给我们的启示是什么？

2.将自己的想法和感悟记录在作业本上。

【教学反思】

本节课通过创设情境、分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解故事情节，体会人物情感。在师生互动环节，注重培养学生的想象力和表达能力，同时关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高课堂教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代神话故事集：推荐《山海经》、《搜神记》等古籍，这些书籍中收录了大量的神话故事，可以为学生提供更丰富的神话文化背景。

-中国古代天文知识：介绍古代人们对太阳、月亮、星辰的认识，以及相关的天文现象，如日食、月食等，帮助学生了解古代科技水平。

-羿的文化形象：搜集关于羿的其他文化形象，如雕塑、绘画等，让学生从不同艺术形式中感受羿的形象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《山海经》中关于太阳的章节，了解古代神话中太阳的象征意义。

-角色扮演拓展：组织学生进行羿射日的角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，深入理解故事情节和人物性格。

-天文知识拓展：利用网络资源或图书馆资料，让学生了解古代天文观测工具和方法，如日晷、浑天仪等。

-艺术欣赏拓展：组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏与羿相关的雕塑、绘画作品，感受古代艺术的魅力。

-传统文化活动拓展：参与或组织与神话故事相关的传统文化活动，如中秋赏月、端午赛龙舟等，让学生在实践中体验传统文化的魅力。

-家庭作业拓展：布置学生收集家中与太阳、月亮相关的装饰品或艺术品，分析其文化内涵，并与同学分享。

-小组研究拓展：分组研究中国古代神话中的其他英雄人物，如夸父、女娲等，比较他们的故事和形象，探讨其背后的文化意义。

-创作拓展：鼓励学生创作与神话故事相关的绘画、诗歌或故事，发挥学生的想象力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评价学生是否能够主动融入课堂学习。

-专注程度：通过观察学生的眼神交流、笔记记录等行为，评估学生的专注度和课堂注意力。

-合作意识：评价学生在小组讨论和角色扮演中的合作精神，如是否能倾听他人意见，是否能够协调分工。

2.小组讨论成果展示：

-主题理解：检查小组讨论后的成果展示，评估学生对故事主题的理解程度，如是否能够准确概括故事的主要内容和寓意。

-表达能力：评价学生在展示过程中的语言表达能力和逻辑思维，如是否能清晰、流畅地陈述观点。

3.随堂测试：

-识记能力：通过随堂测试评估学生对课文生字词的记忆情况，如是否能正确书写和识别。

-理解能力：测试学生对故事情节和人物性格的理解，如是否能正确回答关于故事内容的问题。

-应用能力：评估学生能否将故事中的道理应用到实际生活中，如是否能结合自身经历谈谈对羿射日故事的感悟。

4.课后作业完成情况：

-完成率：检查学生课后作业的完成情况，包括阅读作业和写作作业，评估学生的作业态度和完成质量。

-创意表现：对学生的作业进行创意评分，如作业中是否体现了学生的想象力和创造力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的反馈：对于积极参与课堂讨论、表现突出的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生给予鼓励和指导。

-针对学生学习困难的反馈：对于在学习过程中遇到困难的学生，提供个性化的辅导和帮助，帮助他们克服学习障碍。

-针对学生作业的反馈：对于作业完成情况良好的学生给予肯定，对于存在问题的学生指出具体错误，并提供改进建议。

-针对学生学习兴趣的反馈：通过课堂互动和课后交流，了解学生的学习兴趣点，针对学生的兴趣进行教学调整，以提高学习效果。

-针对学生综合素质的反馈：关注学生在课堂上的团队协作、沟通表达等方面的表现，鼓励学生在全面发展中成长。典型例题讲解例题1：请根据课文内容，用“射下”、“留下”或“留下”中的正确词语填空。

羿（）了九个太阳，（）了百姓的苦难，（）了世界的新生。

答案：射下、留下、留下

例题2：课文中的羿是一位怎样的英雄？请用课文中的语句来证明。

答案：羿是一位勇敢、智慧、仁爱的英雄。证明如下：

-“羿拉弓搭箭，瞄准了太阳。”（勇敢）

-“羿一箭射中了九个太阳。”（智慧）

-“羿射下太阳后，世界变得安宁了。”（仁爱）

例题3：课文中的太阳为什么会造成灾难？请用课文中的语句来回答。

答案：太阳会造成灾难，因为它“烤焦了土地，晒干了河流，把人们烤得热得无法忍受。”

例题4：羿射下九个太阳后，世界发生了哪些变化？请用课文中的语句来描述。

答案：羿射下九个太阳后，世界发生了以下变化：

-“土地变得肥沃，河流重新流淌。”

-“人们重新获得了幸福的生活。”

-“天空变得晴朗，阳光变得温暖。”

例题5：根据课文内容，编写一个关于羿射日的简短故事。

答案：《羿射九日》

很久很久以前，天空中有十个太阳，它们轮流照耀大地。然而，有一天，十个太阳同时升起，炙烤着大地，人们无法生存。勇敢的羿挺身而出，他决定射下九个太阳，拯救百姓。羿历经千辛万苦，终于射下了九个太阳，只留下一个太阳照耀大地。羿的英勇事迹传遍了大地，人们为了感谢他，尊称他为英雄。

例题6：如果你是羿，你会如何射下九个太阳？请发挥你的想象力，写一段话。

答案：如果我是一只神箭手羿，我会先仔细观察太阳的位置和运动规律，选择一个有利的位置和时机，然后深吸一口气，集中精神，拉弓搭箭，瞄准九个太阳中最耀眼的一个，用力射出。我相信，凭借我的勇气和智慧，一定能够完成这个伟大的使命，拯救大地。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许遗憾。首先，我要说的是，孩子们的参与度非常高，他们对《羿射九日》这个故事充满了好奇和热情。看到他们上课时专注的眼神和积极的互动，我觉得自己的努力没有白费。

在导入环节，我采用了动画片的方式，果然效果不错，孩子们很快就进入了故事情境。在讲解羿射日的故事时，我发现孩子们对于羿的勇敢和智慧特别感兴趣，他们能从故事中感受到英雄的力量。这也让我意识到，故事教学不仅能够传授知识，还能激发学生的情感，培养他们的价值观。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演的活动，让同学们扮演羿和其他角色，这样可以让他们更深入地理解故事内容。我发现，孩子们在扮演的过程中，不仅能够复述故事，还能发挥自己的想象力，创造出新的情节。这让我很高兴，因为这样的活动能够培养学生的创造力和表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，给他们提供更多的表达机会。

另外，我发现部分学生在朗读时，对于一些生僻字词的读音掌握得不够好。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对生字词的教学，确保学生能够准确无误地朗读课文。

在教学评价与反馈方面，我尝试了多种方式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等。我发现，这些评价方式能够帮助学生认识到自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。但同时，我也发现，评价的方式可能过于单一，需要更加多样化，以便更全面地了解学生的学习情况。

在典型例题讲解环节，我选择了与课文内容紧密相关的题目，让学生通过解题来巩固所学知识。我发现，这种方法能够有效地帮助学生理解和掌握课文中的知识点，但同时也发