2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 16 虞美人教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵16虞美人教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵16虞美人教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》设计思路本节课以新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中虞美人一文为主题，围绕高中语文第3单元“因声求气吟咏诗韵”进行教学。结合课文内容，设计一系列富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生深入理解诗词意境，培养学生欣赏古典诗词的能力，同时提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，培养学生对古典诗词的感知力和理解力。

2.培养学生语言建构与运用能力，通过诗词分析，提升学生的语言表达和书面表达能力。

3.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生深入理解古代诗词所蕴含的文化内涵和价值观念。教学难点与重点1.教学重点：

-理解虞美人诗的意境和情感。

-分析诗中的意象及其象征意义。

-掌握诗歌鉴赏的基本方法，如抓关键词句、品味语言、把握主题等。

2.教学难点：

-深入理解诗人的情感变化和创作背景。

-把握诗词中隐含的抒情手法和艺术效果。

-分析诗中的意象群及其在情感表达中的协同作用。

-对于学生而言，理解古典诗词的含蓄性和多义性是一个难点，例如诗中“春花秋月何时了”一句，需要引导学生从历史背景和诗人个人经历出发，理解其深层的情感内涵。此外，诗歌中的比喻和象征手法，如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中的比喻，对于学生来说理解起来可能较为困难，需要通过反复朗读和对比分析来强化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《中国古代诗歌散文欣赏》教材。

2.辅助材料：准备与虞美人诗相关的背景资料、诗人生平介绍、以及与诗中意象相关的图片和音乐片段。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌原文、注释、译文及相关视频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流心得。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一首千古绝唱——李煜的《虞美人》。这首诗以其独特的意境和深刻的情感，成为了中国古代诗词的瑰宝。那么，这首诗究竟有何魅力呢？今天，我们就一起来探究。

二、朗读感悟

1.请同学们自由朗读《虞美人》，注意体会诗中的音韵美和意境美。

2.分组讨论：在朗读的过程中，你感受到了哪些情感？诗中的意象给你留下了怎样的印象？

三、分析诗歌

1.诗歌背景介绍：李煜是南唐后主，他的诗词多抒发亡国之痛和个人悲情。今天我们要学习的《虞美人》，正是他晚年的代表作。

2.诗歌意境分析：

-“春花秋月何时了？”这句诗以春花秋月为背景，表达了诗人对时光流逝的感慨和对亡国之痛的无奈。

-“往事知多少”一句，诗人回顾往昔，感叹人生如梦，往事如烟。

-“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句，描绘了诗人夜深人静时，面对春风和明月，思念故国的情景。

-“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句，表达了诗人对往昔辉煌的怀念和对现实衰败的无奈。

-“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，以春水东流为喻，抒发了诗人无尽的愁绪。

3.诗歌意象分析：

-“春花秋月”：象征美好的时光，也暗示了诗人对逝去时光的怀念。

-“东风”：象征春天的到来，也暗示了诗人对故国的思念。

-“月明”：象征夜晚的宁静，也暗示了诗人内心的孤独和痛苦。

-“雕栏玉砌”：象征往昔的辉煌，也暗示了现实的衰败。

-“春水”：象征无尽的愁绪，也暗示了诗人对未来的迷茫。

四、课堂讨论

1.请同学们结合诗歌背景和意象，谈谈你对这首诗的理解。

2.分组讨论：这首诗给你带来了哪些启示？你认为这首诗在文学史上的地位如何？

五、总结提升

1.通过今天的学习，我们了解了《虞美人》这首诗的意境、情感和艺术特色。

2.这首诗以其独特的艺术魅力，成为了中国古代诗词的瑰宝。它让我们感受到了诗人对故国的思念、对人生的感慨以及对命运的无奈。

3.在今后的学习生活中，我们要学会欣赏古典诗词，从中汲取营养，提升自己的审美情趣。

六、课后作业

1.请同学们课后再次朗读《虞美人》，尝试用自己的语言解读这首诗。

2.收集有关李煜的生平资料，了解他的创作背景和思想感情。

3.结合《虞美人》这首诗，写一篇读后感，谈谈你的感悟。

七、课堂小结

同学们，今天我们共同学习了李煜的《虞美人》，通过分析诗歌的意境、情感和意象，我们领略了这首诗的艺术魅力。希望同学们在今后的学习生活中，能够继续关注古典诗词，提升自己的审美情趣。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-李煜生平与创作背景：介绍李煜的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就以及个人情感经历，为学生提供更全面的背景知识。

-《虞美人》的版本比较：不同版本的《虞美人》在字句上可能存在差异，可以让学生了解这些差异，并探讨其对诗歌意境的影响。

-唐五代词的发展：通过介绍唐五代词的发展历程，让学生了解《虞美人》在文学史上的地位和意义。

-类似题材作品比较：推荐几首与《虞美人》题材相似的其他词作，如晏殊的《浣溪沙》、柳永的《雨霖铃》等，进行对比阅读。

2.拓展建议：

-阅读李煜的其他词作：推荐学生阅读《长恨歌》、《浪淘沙·北戴河》等作品，进一步了解李煜的词风和情感世界。

-观看相关影视作品：推荐与李煜生平或词作相关的影视作品，如《长恨歌》、《夜宴》等，通过视觉和听觉感受加深对诗歌的理解。

-参与诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，以《虞美人》为蓝本，结合自己的生活体验和情感，创作出具有个人特色的诗词。

-组织诗词朗诵会：举办诗词朗诵会，让学生在课堂上或校园内朗诵《虞美人》及其他经典诗词，提高学生的语言表达能力和对古典诗词的热爱。

-开展诗词知识竞赛：组织诗词知识竞赛，通过竞赛形式激发学生学习古典诗词的兴趣，同时检验学生对诗词知识的掌握程度。

-探究诗词中的文化内涵：引导学生探究《虞美人》中蕴含的文化元素，如宫廷文化、民俗文化等，提升学生的文化素养和审美能力。教学反思今天上了《虞美人》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我尽量用生动的语言介绍了李煜的生平和创作背景，但感觉学生参与度不高，可能是因为他们对这些背景知识不太感兴趣。接下来，我打算尝试一些新的导入方式，比如通过播放与诗词相关的音乐或视频，或者让学生自己来讲述他们所知道的关于诗词的故事，以此来激发他们的兴趣。

其次，在分析诗歌的过程中，我发现有些学生对于诗歌中的意象和象征意义理解起来比较困难。例如，诗中的“春花秋月何时了”一句，学生很难把握其深层的情感内涵。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对诗歌意象和象征意义的讲解，可以通过举例、对比等方式，帮助学生更好地理解。

再者，课堂讨论环节，我发现学生之间的互动不够充分。虽然我设置了分组讨论，但大部分时间都是学生在各自的小组内讨论，缺乏与其他小组的交流。为了提高学生的参与度和互动性，我打算在下次课上，设置一些需要跨小组合作的问题，鼓励学生之间互相交流，共同探讨。

此外，我觉得在总结提升环节，我还可以做得更好。今天我主要是让学生谈谈自己的理解，但感觉他们的回答比较片面。今后，我可以在总结提升环节，提出一些更有深度的问题，引导学生从多个角度去思考，从而提升他们的思维能力和表达能力。

最后，课后作业的布置也是一个需要改进的地方。我发现有些学生对于课后作业的完成情况并不理想，可能是因为作业量过大或者难度过高。因此，我需要在布置作业时，更加注重作业的针对性和实用性，确保学生能够在课后巩固所学知识。课后作业1.写作练习：

请结合《虞美人》中的“春花秋月何时了”一句，以“时光”为主题，写一篇散文，表达你对时光流逝和人生短暂的感悟。

答案示例：

时光，如同一条永不停歇的河流，它从我们指间滑过，无声无息。春花秋月，是时光最美好的见证。每一朵花开，每一轮月圆，都在诉说着时光的流转。而我，在这无尽的时光里，仿佛只是一粒尘埃，被岁月的风轻轻吹拂。我想，时光或许是无情的，但它也是公正的，它给予每个人的都是一样的。我们唯有珍惜当下，才能不负时光的馈赠。

2.情感分析：

请分析《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这句诗所表达的情感，并简要说明你的分析依据。

答案示例：

这句诗表达了诗人深切的忧愁和无尽的哀愁。诗人以一江春水向东流为喻，将愁绪比作江水，形象地描绘了愁绪的绵长和无法遏制。诗人问“问君能有几多愁”，表达了自己对愁绪的无限感慨，而“恰似一江春水向东流”则是对愁绪的无尽延伸和扩张。

3.诗歌改写：

将《虞美人》中的一句诗改写成现代白话文，并保持原句的意境。

答案示例：

原句：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”

改写：“昨晚小楼再次吹来春风，面对这月光下的故国，我不忍心回头去看。”

4.意象解析：

请分析《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句中的“雕栏玉砌”意象，并解释其在诗歌中的作用。

答案示例：

“雕栏玉砌”是指精美的建筑和装饰，这里象征着往日的荣华富贵。在诗歌中，它起到了对比的作用，与后文的“朱颜改”形成鲜明对比。朱颜改指的是岁月变迁，美人容颜不再，而雕栏玉砌依旧，这种对比强调了时光的无情和人生的短暂。

5.诗词创作：

请仿照《虞美人》的韵律和风格，创作一首小诗，表达你对友情的珍视。

答案示例：

时光悠悠似水东，

情谊长存心中同。

海角天涯若比邻，

诗词传情两无踪。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

1.课堂评价：

在《虞美人》这一课的教学中，我采取了以下几种方式进行课堂评价：

-提问：通过提问，我能够了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，在分析“春花秋月何时了”这句诗时，我提问：“同学们，你们认为这句诗中的‘春花秋月’代表了什么？”通过学生的回答，我能够判断他们对诗歌意象的理解是否准确。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，我仔细观察学生的参与度和表现。例如，在讨论诗歌意境时，我注意到一些学生能够积极发言，而有些学生则显得比较沉默。这让我意识到需要更多地鼓励那些不太活跃的学生。

-测试：为了检验学生对诗歌的掌握情况，我设计了一些简短的测试题，如填空、选择题等。通过测试，我能够了解学生对诗歌内容的记忆和理解的深度。

-反馈：在课堂上，我及时给予学生反馈，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予指导。例如，当有学生正确解读了“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”这句诗时，我及时给予了肯定，并鼓励其他学生向他学习。

2.作业评价：

课后作业是课堂学习的延伸，也是课堂评价的重要环节。以下是我对作业评价的几点做法：

-认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每