第五单元阳关三叠 教学设计2024-2025学年苏少版初中音乐九年级上册

第五单元阳关三叠教学设计2024—2025学年苏少版初中音乐九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元阳关三叠教学设计2024—2025学年苏少版初中音乐九年级上册设计意图本教学设计旨在通过《阳关三叠》这首歌曲的学习，让学生深入了解中国传统音乐的韵味和情感表达，培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感。课程内容与苏少版初中音乐九年级上册相衔接，通过结合实际教学，激发学生对音乐的热爱，提升音乐素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、艺术表现等核心素养。通过《阳关三叠》的学习，学生能够感受中国传统音乐的独特魅力，提升对音乐作品的理解和鉴赏能力；同时，增强对中华民族音乐文化的认同感和自豪感，促进跨文化理解能力的发展。学情分析九年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐有较高的兴趣，能够参与音乐实践活动。在知识方面，学生对音乐基本要素有一定了解，对音乐史上的重要作品和作曲家有所认识。在能力方面，学生具备基本的音乐欣赏和表现能力，能够通过听觉感知音乐，用简单的音乐符号进行创作。然而，部分学生对中国传统音乐的了解有限，对《阳关三叠》这样具有深厚文化底蕴的作品，可能存在理解上的困难。

学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但个别学生可能因为缺乏自信而较少主动发言。在素质方面，学生的音乐素养有待提高，尤其是对中国传统音乐文化的认识和理解。这些因素将对《阳关三叠》的教学产生一定影响，教师需在教学过程中注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解作品，培养他们的音乐审美和文化素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、笔记本电脑

-课程平台：学校音乐教育平台、在线音乐教学资源库

-信息化资源：《阳关三叠》音频资料、乐谱、视频讲解

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动式教学软件、传统乐器展示教学过程一、导入新课

1.老师播放《阳关三叠》的片段，引导学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。

2.学生分享对歌曲的感受，老师总结歌曲的背景和创作背景。

二、歌曲分析

1.老师介绍《阳关三叠》的创作背景和作者，引导学生了解这首歌曲的历史和文化价值。

2.分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生体会歌曲的音乐特点。

3.学生分组讨论，从旋律、节奏、歌词等方面分析歌曲，分享讨论成果。

三、音乐元素探究

1.老师讲解中国传统音乐的旋律特点，如五声音阶、宫商角徵羽等。

2.学生结合《阳关三叠》的旋律，探讨中国传统音乐的旋律特点。

3.老师引导学生分析歌曲的节奏特点，如节奏的强弱、速度等。

4.学生通过对比分析，总结中国传统音乐的节奏特点。

四、音乐表现手法

1.老师讲解中国传统音乐的表现手法，如装饰音、滑音等。

2.学生结合《阳关三叠》的旋律，分析歌曲中的表现手法。

3.老师引导学生体会歌曲中的装饰音、滑音等表现手法，感受音乐的美感。

五、音乐文化内涵

1.老师讲解《阳关三叠》所蕴含的文化内涵，如丝绸之路、离别之情等。

2.学生结合自己的理解，分享对歌曲文化内涵的认识。

3.老师引导学生思考中国传统音乐在历史和文化中的地位和作用。

六、课堂实践

1.老师组织学生进行《阳关三叠》的演唱练习，指导学生掌握正确的演唱技巧。

2.学生分组进行合唱练习，培养团队合作精神。

3.老师点评学生的演唱，指出不足之处，指导学生改进。

七、课堂总结

1.老师总结本节课的学习内容，强调中国传统音乐的特点和魅力。

2.学生分享自己的学习心得，表达对《阳关三叠》的喜爱和对中国传统音乐的认识。

3.老师鼓励学生在日常生活中关注中国传统音乐，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

八、课后作业

1.学生回家后，观看《阳关三叠》的相关视频，加深对歌曲的理解。

2.学生收集关于中国传统音乐的相关资料，了解中国传统音乐的历史和发展。

3.学生撰写一篇关于《阳关三叠》的鉴赏文章，分享自己的学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-《阳关三叠》的历史背景：介绍这首歌曲的起源，包括唐代诗人王维的《送元二使安西》以及后来被改编成琴曲、琵琶曲、古筝曲等不同版本的历史。

-中国古代音乐理论：探讨《阳关三叠》所体现的古代音乐理论，如五声音阶、宫商角徵羽的运用，以及音乐中的“和声”与“旋律”概念。

-丝绸之路与音乐传播：分析《阳关三叠》在丝绸之路文化交流中的作用，以及古代音乐在东西方文化交流中的影响。

-传统乐器介绍：介绍与《阳关三叠》相关的传统乐器，如古筝、琵琶、笛子等，以及它们的演奏技巧和音乐特点。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《中国古代音乐史》、《丝绸之路与音乐交流》等，深入了解中国传统音乐的历史和文化。

-观看纪录片：推荐观看关于中国古代音乐和丝绸之路的纪录片，如《丝绸之路》、《音乐传奇》等，以视觉和听觉的方式感受音乐文化。

-参观博物馆：鼓励学生参观音乐博物馆或历史博物馆，通过实物和展览了解中国传统音乐的发展。

-实践体验：组织学生参与传统乐器的体验活动，如古筝、琵琶的演奏课程，让学生亲身体验中国传统音乐的魅力。

-研究性学习：引导学生选择一个与《阳关三叠》相关的主题进行深入研究，如“《阳关三叠》在不同乐器上的演奏差异”或“《阳关三叠》在当代音乐中的创新应用”。

-音乐创作：鼓励学生尝试根据《阳关三叠》的旋律和情感创作自己的音乐作品，可以是歌曲、器乐独奏或合奏。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，与其他国家的学生分享中国传统音乐，增进跨文化交流和理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《阳关三叠》的教学中，可以尝试更多的互动环节，比如让学生分组讨论，或者进行角色扮演，这样既能提高学生的参与度，也能让他们更深入地理解歌曲背后的文化内涵。

2.跨学科融合：尝试将《阳关三叠》的教学与历史、文学等学科相结合，让学生在多角度的探索中，更全面地认识这首歌曲。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对中国传统音乐的理解不够深入：部分学生在学习《阳关三叠》时，对其中蕴含的文化背景和历史意义缺乏足够的了解，需要加强这方面的教学。

2.教学方法的单一性：目前的教学方法较为单一，主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段，导致学生的兴趣和参与度不高。

3.评价方式的局限性：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际音乐素养和能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化文化教学：在教学中，我会更加注重对中国传统音乐文化的介绍，通过讲述故事、展示图片、播放视频等多种方式，让学生对《阳关三叠》有更深入的了解。

2.丰富教学手段：为了提高学生的兴趣和参与度，我会尝试引入更多元化的教学手段，如音乐游戏、音乐剧表演、小组合作项目等，让课堂更加生动有趣。

3.改进评价方式：我会尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、课堂表现、音乐作品展示等，全面评估学生的音乐素养和能力。

4.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，与家长沟通学生在校音乐学习情况，共同关注学生的音乐成长。

5.持续自我提升：我会不断学习新的教学方法和理念，提升自己的专业素养，以更好地适应教学需求，为学生提供更优质的音乐教育。课堂1.课堂提问：

-通过提问，检验学生对《阳关三叠》的理解程度，如询问他们对歌曲旋律、节奏、歌词的把握，以及对歌曲文化内涵的认识。

-设计开放式问题，鼓励学生从不同角度思考，如“你认为《阳关三叠》这首歌曲表达了怎样的情感？”或“这首歌曲对你有什么样的启示？”

-观察学生在回答问题时是否能够结合所学知识，是否能够提出自己的见解。

2.观察学生参与度：

-课堂活动中，关注学生的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的合作能力和表达能力。

-注意学生在课堂上的情绪变化，了解他们对音乐学习的兴趣和热情。

3.小组合作评价：

-在小组合作环节，评价学生的分工合作情况，如谁负责哪个部分，谁在活动中起到了关键作用。

-评估小组整体的表现，包括创意、协作、解决问题的能力。

4.实践操作评价：

-通过学生的演唱、演奏等实践操作，评价他们的音乐技能和表现力。

-观察学生在实践中的创新和改进，如对旋律的个性化处理、对节奏的灵活运用等。

5.课堂测试：

-定期进行课堂测试，检验学生对《阳关三叠》的掌握程度，包括知识点的记忆和音乐素养的体现。

-测试形式可以是选择题、填空题、简答题等，确保评价