2024年九年级语文上册 第一单元 诗词诵读《浣溪沙》教学实录 鄂教版

2024年九年级语文上册第一单元诗词诵读《浣溪沙》教学实录鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第一单元诗词诵读《浣溪沙》教学实录鄂教版设计思路本节课以《浣溪沙》为载体，引导学生品味诗词之美，通过诵读、解析、拓展等方式，帮助学生理解诗词意境，感受诗人情感，提高语文素养。课程设计紧扣教材，注重学生主体地位，引导学生主动探究，培养合作学习精神。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言文字运用水平；增强文化自信，感受诗词中的家国情怀；锻炼思维品质，提高审美情趣；培养合作学习意识，提升团队协作能力。学情分析本节课面对的是九年级的学生，他们已经具备一定的古诗词鉴赏基础，对古典文化有一定的了解和兴趣。然而，由于个体差异，学生的知识储备、理解能力和学习习惯存在较大差异。部分学生对诗词的韵律和意境理解不够深入，需要引导和启发；在表达能力上，部分学生可能存在词汇量不足、语言表达不够流畅的问题。此外，学生在日常学习中可能存在过度依赖网络资源、忽视诗词背诵和朗读的现象，这些行为习惯对诗词学习产生了一定影响。针对这些情况，教学过程中需关注学生个体差异，激发学习兴趣，注重诗词诵读和情感体验，培养良好的学习习惯，以提高整体教学效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和小组讨论，激发学生思考。

2.设计诗词接龙、角色扮演等互动环节，提高学生参与度。

3.利用多媒体展示诗词背景和作者生平，丰富教学资源。

4.鼓励学生自主查阅资料，进行诗词创作，提升综合运用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放《浣溪沙》的背景音乐，营造氛围。

2.学生分享自己对这首词的初步印象和感受。

3.教师简要介绍词人晏殊及其创作背景，激发学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解词牌“浣溪沙”的来源和特点，帮助学生理解词的结构。

2.分析词的上阕，引导学生体会词人描绘的春景和情感。

3.解读下阕，引导学生感悟词人对人生的感悟和思考。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行诗词接龙，巩固对词牌和词意的理解。

2.角色扮演，让学生扮演词中的角色，体会情感变化。

3.诗词创作，鼓励学生结合自己的生活经历，创作一首小词。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论词中的意象及其所传达的情感。

-举例回答：如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”中的意象描绘了春日景象，传达出词人对美好生活的向往。

2.学生分析词中的修辞手法及其作用。

-举例回答：如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”中的比喻手法，形象地表达了词人对时光流逝的无奈。

3.学生探讨词人对人生的感悟。

-举例回答：如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”中的“无可奈何”，反映了词人对人生无常的感慨。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生背诵《浣溪沙》，并尝试分析其他词人的作品。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗词鉴赏能力的提升**：通过本节课的学习，学生对《浣溪沙》这首词的意境、情感以及修辞手法有了更深入的理解，能够运用所学知识分析其他古典诗词，提高了诗词鉴赏能力。

2.**语言表达能力的增强**：在实践活动和小组讨论中，学生通过诗词接龙、角色扮演和诗词创作等活动，锻炼了语言表达能力和创造力，能够更加流畅、生动地表达自己的观点和感受。

3.**文化素养的丰富**：通过对词人晏殊及其创作背景的了解，学生拓宽了文化视野，增强了文化自信，对古典文学和传统文化有了更深的认识和尊重。

4.**审美情趣的培养**：学生在学习过程中，对诗词的美感有了更直观的感受，能够从诗词中体会到美的存在，培养了良好的审美情趣。

5.**合作学习能力的提高**：小组讨论和角色扮演等活动，使学生学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用，提高了合作学习能力。

6.**情感态度价值观的塑造**：词中的家国情怀、人生感悟等，对学生产生了积极的影响，有助于塑造学生的正确价值观和人生观。

7.**学习习惯的改善**：通过本节课的学习，学生认识到诗词学习的重要性，养成了主动学习、自主学习的好习惯，提高了学习效率。

8.**知识体系的构建**：学生在学习《浣溪沙》的过程中，不仅掌握了诗词的基本知识，还将这些知识与其他学科知识相联系，构建了更加完善的知识体系。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《宋词三百首》中晏殊的其他词作，如《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等，通过对比阅读，深入理解晏殊词作的风格特点。

-视频资源：介绍晏殊生平及其词作的纪录片，帮助学生了解词人的创作背景和情感世界。

2.**拓展要求**：

-学生可选择其中一首词作进行深入研读，分析词人的情感变化和创作手法。

-鼓励学生尝试从音乐的角度去感受词作，如聆听与词作相关的古琴曲，体会音乐与诗词的共鸣。

-引导学生结合自身生活，创作一首小词，表达自己的情感和感悟。

-教师推荐阅读材料：《宋词三百首》选集、《晏殊词选》等，以及相关的诗词鉴赏书籍。

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，可通过课堂交流或课后向教师提问，教师提供必要的指导和帮助。

3.**具体拓展活动**：

-**诗词背诵比赛**：学生可以选择自己喜欢的诗词进行背诵，并在下一次课堂上进行分享，以激发对古典诗词的兴趣。

-**诗词创作分享会**：学生将自己的诗词创作成果进行分享，其他同学进行评价和讨论，提升创作技巧。

-**诗词知识竞赛**：通过竞赛形式，检验学生对诗词知识的掌握程度，增强学习的趣味性。

-**诗词朗诵会**：学生分组进行诗词朗诵，锻炼口语表达能力，感受诗词的韵律美。板书设计①

-《浣溪沙》

-词牌：浣溪沙

-作者：晏殊

-朝代：宋代

②

-上阕

-意象：细雨、鱼儿、燕子、斜阳

-情感：闲适、悠然

-下阕

-意象：无可奈何、花落去、似曾相识、燕归来

-情感：感慨、无奈

③

-修辞手法

-对仗：无可奈何花落去，似曾相识燕归来

-比喻：无可奈何、似曾相识

-教学目标

-理解词的意境和情感

-掌握诗词鉴赏的基本方法

-培养审美情趣和文学素养教学反思与总结这节课上完之后，我进行了反思和总结，觉得有以下几点值得分享。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。比如在诗词接龙和角色扮演的环节，学生们都表现得非常活跃，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生在讨论环节中显得比较沉默，可能是因为他们对于诗词的理解还不够深入，或者是缺乏自信。在这方面，我需要在今后的教学中更加注重个别指导，帮助他们建立自信，激发他们的参与热情。

其次，我在教学方法上尝试了讲授与讨论相结合的方式，这种方式的优点在于可以让学生在理解诗词的同时，也能够参与到课堂讨论中。但是，我也发现了一些不足，比如在讲授诗词的意境和情感时，我可能过于注重分析，而没有给学生足够的感悟空间。接下来，我会在教学中更多地引导学生去体会诗词的美，而不是仅仅停留在对字词句的分析上。

再次，我在教学策略上注重了多媒体的使用，通过音乐、图片等形式，帮助学生更好地理解诗词。比如，播放与《浣溪沙》相关的音乐，让学生在音乐中感受词的意境。这种方法效果不错，但是我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽略了对诗词本身的深入理解。因此，我需要在今后的教学中找到平衡点，既利用多媒体的辅助作用，又不让学生的注意力过分分散。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体较好，学生们能够认真听讲，积极参与。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在教学过程中对于个别学生的关注还不够，他们的参与度有待提高。此外，对于诗词的情感体验，我觉得还可以做得更深入，让学生真正沉浸其中。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别