Chapter 6 Activities we like 第一课时（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语2B

Chapter6Activitieswelike第一课时（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语2B授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Chapter6Activitieswelike第一课时

2.教学年级和班级：新思维小学英语2B年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，使其能够运用所学词汇和句型描述自己喜欢的活动。

2.提高学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的活动差异。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成学习任务。

4.培养学生的英语思维习惯，使学生在实际情境中运用英语进行思考和表达。学情分析本节课面向的是小学二年级的学生，这个年龄段的学生正处于语言学习的黄金时期，他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。然而，由于英语是他们的第二语言，他们的英语基础参差不齐，部分学生可能对英语学习存在一定的畏难情绪。

在知识方面，学生已经接触了基本的英语字母和简单的单词，对英语字母的发音和拼写有一定的掌握。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，他们在表达自己的喜好时可能无法准确地使用所学词汇和句型。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能因为性格内向而不愿意参与课堂互动，这会影响他们的口语练习和听力理解。此外，学生的注意力集中时间有限，长时间的学习可能会造成注意力分散，影响学习效果。

针对这些情况，本节课将采用多种教学方法，如游戏化教学、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。此外，教师将适时给予学生鼓励和反馈，帮助他们建立自信，克服畏难情绪，逐步提高英语学习的兴趣和能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新思维小学英语2B》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与活动相关的图片，如运动、游戏、艺术等，以及相关的视频片段，以丰富课堂展示。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的桌椅，以便学生分组进行活动；在黑板上准备空白区域，用于展示教学内容和学生的作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《Chapter6Activitieswelike》的预习资料，包括活动图片和相关的视频片段，要求学生观看并思考自己喜欢哪些活动。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的活动是什么？为什么？”引导学生思考并准备分享。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的观看记录和提问情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和图片，了解不同的活动。

-思考预习问题：学生思考自己的喜好，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生以口头或书面形式提交自己对喜欢的活动的描述。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主观看和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组学生喜欢的活动图片，引出“Activitieswelike”的主题。

-讲解知识点：讲解与活动相关的英语词汇和句型，如“liketodo...”，“myfavorite...”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢活动的经历。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达自己的喜好。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解新词汇和句型，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己喜欢活动的短文，使用课堂上学到的词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成短文写作，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的英语学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于学生能够正确运用新学的词汇和句型描述自己喜欢的活动，并通过小组活动提高口语表达能力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的主题是“Activitieswelike”，围绕学生喜欢的活动展开。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）不同文化的活动：介绍不同国家或地区的传统活动，如中国的舞狮、美国的感恩节游行、印度的排灯节等，让学生了解世界各地的文化多样性。

（2）体育活动：介绍各种体育活动，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等，以及这些活动在各个国家的普及情况。

（3）艺术活动：介绍各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，让学生了解艺术在不同文化中的地位和作用。

（4）户外活动：介绍各种户外活动，如徒步、登山、露营、野餐等，让学生了解户外活动的乐趣和挑战。

（5）科技活动：介绍一些与科技相关的活动，如机器人编程、3D打印、电子制作等，激发学生对科技的兴趣。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读与不同文化、体育、艺术、户外活动、科技相关的书籍和文章，如《世界文化之旅》、《体育的故事》、《艺术家的故事》、《户外探险手册》、《科技前沿》等。

（2）观看纪录片和电影：推荐学生观看与活动相关的纪录片和电影，如《舌尖上的中国》、《地球脉动》、《运动风云》、《艺术人生》、《户外探险》等。

（3）参加社区活动：鼓励学生参加学校或社区组织的各类活动，如运动会、艺术节、科技节等，亲身体验各种活动的乐趣。

（4）制作活动手册：引导学生收集和整理自己喜欢活动的相关信息，制作成活动手册，与同学分享。

（5）开展主题班会：以“Activitieswelike”为主题，开展主题班会，让学生分享自己喜欢活动的经历，增进同学间的交流。

（6）举办活动比赛：组织学生举办各类活动比赛，如绘画比赛、音乐比赛、体育比赛等，激发学生的参与热情。

（7）开展研究性学习：引导学生围绕自己感兴趣的活动进行探究，如研究某项运动的历史、艺术的特点、科技的应用等。

（8）参观展览和博物馆：鼓励学生参观展览和博物馆，了解不同活动的起源、发展历程和代表作品。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满心的期待和一丝紧张开始了“Chapter6Activitieswelike”的第一课时。课后，我静下心来，回顾了一下整个教学过程，觉得有许多值得总结和反思的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过展示一组学生喜欢的活动图片，成功地吸引了他们的注意力，让他们对即将学习的内容产生了兴趣。这让我意识到，在教学中，教师应该善于运用多种教学手段，如图片、视频等，来激发学生的学习兴趣。

接着，我在讲解新词汇和句型时，尽量结合实际情境，让学生在实际语境中理解并运用。例如，在介绍“liketodo...”和“myfavorite...”这两个句型时，我让学生举例说明自己喜欢做什么，最喜欢的活动是什么。这样的做法不仅让学生掌握了新知识，还锻炼了他们的口语表达能力。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学习。我发现，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。在讨论过程中，学生积极发言，互相补充，课堂气氛活跃。这让我认识到，合作学习是一种非常有效的教学方法，值得在今后的教学中继续运用。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在课堂上表现得比较内向，不太愿意参与讨论和活动。这可能是由于他们的英语基础较弱，或者是对英语学习缺乏自信。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，提高英语学习的兴趣。

此外，我还发现，部分学生在口语表达时，词汇量有限，导致他们的表达不够流畅。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强词汇教学，让学生有更多的词汇储备，以便在口语表达时能够更加自如。

在教学评价方面，我采用了多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况等。我发现，通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，从而更有针对性地进行教学。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的反思，我意识到自己在教学中的优点和不足，这将对我今后的教学实践产生积极的影响。在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的“Chapter6Activitieswelike”第一课时中，学生的课堂表现总体良好。大部分学生能够积极参与课堂活动，对新的词汇和句型表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己喜欢活动的经历，用英语进行简单的描述。然而，也有少数学生表现较为内向，参与度不高，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节是本节课的一个亮点。学生们在讨论中不仅运用了新学的词汇和句型，还结合了自己的实际经历，进行了富有创意的分享。例如，一个小组通过角色扮演，模拟了家庭聚会中分享各自爱好活动的场景，其他小组则通过制作海报，展示了自己喜欢的户外运动。这些成果展示不仅增进了学生的语言运用能力，也提升了他们的团队合作精神。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一份随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了词汇、句型和阅读理解等方面。从测试结果来看，大部分学生能够正确地运用所学知识，但在词汇理解和阅读理解部分，仍有部分学生存在困难。这表明我在词汇和阅读教学方面需要进一步加强。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。大部分学生对本节课的内容表示满意，认为通过活动学习英语更有趣。但也有学生提出，希望老师在讲解新知识时能够更加详细，以便更好地理解。此外，有学生建议增加一些互动环节，如游戏或竞赛，以提高课堂的趣味性和参与度。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生在词汇和句型的运用上取得了进步，但在口语表达和听力理解方面仍有提升空间。对于小组讨论成果展示，我感到非常满意，学生的表现超出预期。在随堂测试中，我发现部分学生在阅读理解上存在困难，需要我在今后的教学中加强这方面的训练。

针对学生的反馈，我会调整教学策略，更加注重词汇和阅读教学，同时增加课堂互动环节，以提高学生的参与度和学习兴趣。对于课堂表现，我会对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高英语学习的效果。总的来说，这次教学评价与反馈将对我今后的教学工作起到积极的指导作用。典型例题讲解在“Chapter6Activitieswelike”这一章节中，我们学习了如何用英语描述自己喜欢的活动。以下是一些典型例题的讲解，以及相关的补充说明和举例。

例题1：

学生A：Iliketoplaysoccer.

学生B：Whataboutyou?

学生A：Iliketoplaybasketball.

讲解：这个例题展示了如何用“Iliketodo...”句型来描述自己的喜好。学生A首先表达了自己喜欢踢足球，然后学生B询问另一个学生的喜好，学生A回答喜欢打篮球。

补充说明：

-“liketodo”句型是描述喜好的常用句型，其中“to”后跟动词原形。

-当询问他人的喜好时，可以使用“Whataboutyou?”来引出问题。

例题2：

StudentA:Myfavoritesportisswimming.

StudentB:That'sgreat!Doyouliketogoswimminginthesummer?

StudentA:Yes,Ido.It'sveryrefreshing.

讲解：这个例题展示了如何用“Myfavorite...”句型来表达最喜欢的活动，并回答关于该活动的提问。学生A表达了自己最喜欢的运动是游泳，然后学生B询问是否喜欢在夏天游泳，学生A表示喜欢，并补充说游泳让人感觉非常清爽。

补充说明：

-“Myfavorite...”句型用来表达个人的最爱，可以跟名词或名词短语。

-回答关于喜好的问题时，可以使用“yes”或“no”直接回答，也可以进一步描述。

例题3：

StudentA:Ienjoydrawing.

StudentB:Whatkindofpicturesdoyouliketodraw?

StudentA:Iliketodrawanimalsandlandscapes.

讲解：这个例题展示了如何用“Ienjoydoing...”句型来表达喜欢做的事情，并回答关于该活动的具体内容。学生A表达了自己喜欢画画，然后学生B询问喜欢画什么类型的画，学生A回答喜欢画动物和风景。

补充说明：

-“Ienjoydoing...”句型用来表达喜欢做某事，语气比“Iliketodo...”更为正式。

-回答关于具体内容的问题时，可以提供详细的描述。

例题4：

StudentA:Myhobbyisreadingbooks.

Stud