2024-2025学年高中英语 Unit2 Growing pains Section Ⅲ Grammar教学实录 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar教学实录牛津译林版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以牛津译林版必修1Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar为主题，旨在通过实际语境让学生掌握现在分词作定语和状语的用法。设计思路包括：首先，通过引入真实生活情境，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作，让学生自主探究现在分词作定语和状语的用法；最后，通过练习巩固，检验学生对知识的掌握程度。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生运用英语分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用现在分词作定语和状语的语法结构，增强语言表达的准确性和多样性，提升跨文化交流的意识和能力。同时，培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力，为未来更高层次的英语学习打下坚实基础。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于年级较低，学生的词汇量和语法知识相对有限，对于复杂语法结构的理解和运用还存在困难。在知识层面，学生对现在分词的概念有一定了解，但对于其在定语和状语中的具体用法掌握不够熟练。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待提高。他们在面对复杂句子结构时，往往难以准确判断词性及其在句中的作用。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步加强，以适应高中英语学习的深度和广度。

在素质方面，学生的英语学习兴趣和动力参差不齐，部分学生对语法学习存在抵触情绪，认为语法枯燥乏味。此外，学生的英语学习习惯有待改善，如阅读时缺乏耐心，写作时缺乏条理性等。

这些学情特点对本节课的教学产生了一定影响。首先，教师在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过设计生动有趣的教学活动，提高学生的参与度。其次，教师应采用多种教学方法，如小组合作、任务型学习等，以培养学生的自主学习能力和合作学习能力。最后，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定个性化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、音响设备、英语教材（牛津译林版必修1Unit2Growingpains）、练习册。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资源和在线测试。

3.信息化资源：英语语法学习网站、在线词典、语法练习软件。

4.教学手段：图片、视频、PPT演示文稿、卡片、实物教具等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示青春期的相关图片和视频，引导学生回忆自己在青春期遇到的烦恼和挑战。

2.提问：“在青春期，你们遇到过哪些成长的烦恼？如何应对这些挑战？”

3.学生分享自己的经历，教师总结青春期常见的烦恼和应对策略。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入现在分词的概念，讲解其基本用法。

2.通过PPT展示现在分词作定语和状语的例子，让学生观察并分析其用法。

3.结合课文内容，讲解现在分词作定语的用法，如：“Thegrowingpainsofadolescenceareinevitable.”

4.讲解现在分词作状语的用法，如：“Listeningtomusichelpsmerelaxduringthegrowingpainsofadolescence.”

5.针对复杂句子结构，讲解现在分词在句子中的作用，如：“Beingtired,hedecidedtotakeabreak.”

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，进行角色扮演，运用现在分词作定语和状语，进行对话练习。

2.教师巡视指导，纠正学生的错误。

3.学生展示对话，教师点评并给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“现在分词作定语和状语有哪些区别？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.提问：“在日常生活中，如何运用现在分词作定语和状语？”

4.学生举例说明，教师点评并给予反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在课堂上，你们认为现在分词作定语和状语的难点在哪里？”

2.学生回答，教师总结并针对难点进行讲解。

3.教师提问：“如何提高现在分词在句子中的运用能力？”

4.学生讨论，教师总结并给出建议。

六、拓展练习（5分钟）

1.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

2.学生展示答案，教师点评并给予反馈。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调现在分词作定语和状语的用法。

2.布置作业：完成课后练习题，并尝试用现在分词作定语和状语写一段短文。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。同时，注重培养学生的核心素养，如批判性思维、合作学习、创新精神等。通过创新教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：选取与青春期成长痛主题相关的英文故事或文章，如青春小说节选、青春成长经历分享等，帮助学生了解不同文化背景下的成长体验。

-视频资源：收集与青春期成长痛相关的英文纪录片或电影片段，通过视觉和听觉的结合，增强学生的情感共鸣和学习兴趣。

-语法练习：提供更多现在分词作定语和状语的语法练习题，包括选择题、填空题和翻译题，帮助学生巩固语法知识。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读与教材内容相关的英文书籍，如《ToKillaMockingbird》、《TheCatcherintheRye》等，通过文学作品深入了解青春期成长的复杂性和多样性。

-视频建议：组织学生观看英文纪录片或电影，如《TheSecretLifeofTeens》或《ThePerksofBeingaWallflower》，在观看过程中，引导学生关注人物的成长痛，并讨论他们在不同情境下的应对策略。

-语法练习建议：为学生提供在线语法练习平台，如Duolingo、Kahoot!等，通过互动性强的练习，让学生在游戏中学习语法，提高学习效率。

-口语练习建议：组织英语角或小组讨论，让学生运用现在分词作定语和状语进行口语交流，提高语言运用能力。

-写作建议：鼓励学生尝试用现在分词作定语和状语写日记或短文，记录自己的成长经历，通过写作锻炼语法运用和表达技巧。

-项目式学习建议：设计一个项目，让学生调查不同年龄段的人对成长痛的看法，并通过报告或展示的形式呈现研究结果，提升学生的研究能力和团队协作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在分词作定语的用法

-现在分词作状语的用法

-现在分词在句子中的作用

②关键词汇：

-Growingpains（成长的烦恼）

-Inevitable（不可避免的）

-Relax（放松）

-Tired（疲倦的）

-Break（休息）

③重点句型：

-Thegrowingpainsofadolescenceareinevitable.

-Listeningtomusichelpsmerelaxduringthegrowingpainsofadolescence.

-Beingtired,hedecidedtotakeabreak.

-Shefeltoverwhelmedbythegrowingpainsofhighschool.

-Throughhardwork,heovercamehisgrowingpainsandachievedsuccess.教学反思今天的英语课，我教的是高中英语必修1Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我注意到学生的参与度非常高。在导入环节，我通过展示青春期相关的图片和视频，激发了学生的兴趣。他们积极地分享了自己的成长经历，这让我感到很欣慰。我认为，这样的导入方式很好地激发了学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中开始了新知识的学习。

然后，在讲授新课的过程中，我发现学生对于现在分词作定语和状语的用法掌握得并不理想。虽然我尽量通过例句和讲解来帮助他们理解，但他们在实际运用中还是出现了一些错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对语法知识的讲解和练习，尤其是对于一些比较复杂的语法点。

在巩固练习环节，我安排了小组合作的角色扮演活动。这个活动旨在让学生在实际语境中运用所学知识。然而，我发现有些小组在合作过程中出现了沟通不畅的情况。这提示我，在组织类似活动时，我需要提前对学生进行一些团队合作的指导，帮助他们更好地协调和沟通。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，如“现在分词作定语和状语有哪些区别？”和“如何提高现在分词在句子中的运用能力？”学生的回答给了我一些启示。有的学生能够准确地指出两者的区别，而有的学生则从实际运用中提出了自己的看法。这让我明白，课堂提问不仅是检查学生对知识的掌握，更是启发他们思考、培养批判性思维的过程。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个体差异。有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的指导和练习。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定个性化的教学策略。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够成为一名更加优秀的英语教师，帮助学生在英语学习的道路上越走越远。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Seventeen》杂志中关于青少年成长的专栏文章，如“DealingwithGrowingPains”或“NavigatingtheTeenageYears”。

-视频资源：TED演讲视频，如“WhyAreAdolescentsSoEmotional?”，由心理学家或教育专家讲解青少年情绪和行为的特点。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生阅读上述文章，注意文章中使用的现在分词作定语和状语的例子，并尝试总结这些用法在文章中的作用。

-视频资源：观看TED演讲视频，记录下演讲者提到的青少年成长痛的具体表现和应对策略，思考这些内容与课文中的主题有何关联。

-自主学习：学生可以尝试用现在分词作定语和状语，写一篇关于自己青春期经历的短文，或者是对视频中提到的某个话题的评论。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和观看视频后的感受，以及他们对青少年成长痛的理解。

-作业提交：要求学生提交阅读或观看后的心得体会，可以是书面形式，也可以是口头报告，以展示他们的学习成果。

-教师指导：教师可以提供一些额外的阅读材料，如相关的书籍或在线文章，帮助学生更深入地了解青少年成长的主题。

-解答疑问：对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了牛津译林版必修1Unit2GrowingpainsSectionⅢ的语法内容，主要围绕现在分词作定语和状语的用法展开。通过实际语境的引入和例句的分析，我们了解了现在分词在句子中的不同作用，以及如何正确运用它来丰富我们的英语表达。

首先，我们讨论了现在分词作定语的用法。通过例句“Listeningtomusichelpsmerelaxduringthegrowingpainsofadolescence.”，我们明白了现在分词可以用来描述名词的特征或状态，使句子更加生动和具体。

其次，我们学习了现在分词作状语的用法。例如，“Beingtired,hedecidedtotakeabreak.”，这里现在分词短语作为原因状语，说明了主句动作发生的原因。

在巩固练习环节，我们通过小组合作和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。这些活动不仅提高了学生的参与度，也让他们更加深刻地理解了现在分词的用法。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

a.Thegrowingpainsofadolescenceare________.

A.inevitable

B.avoidable

C.tempora