10我们不乱扔 （教学设计）统编版道德与法治二年级上册

10我们不乱扔（教学设计）统编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：10我们不乱扔

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学情分析二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对于道德规范的理解和遵守能力正在逐步形成。在这个年龄段，学生的认知水平有限，但好奇心强，容易受到外界环境的影响。在知识方面，学生对垃圾分类有一定的了解，但具体操作和规则掌握不够熟练。在能力方面，学生的动手实践能力和自我管理能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生存在乱扔垃圾的现象，这可能与家庭教育和学校教育中的环保意识培养不足有关。学生对“我们不乱扔”这一主题的认知，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。在素质方面，学生的环保意识、责任感和社会责任感需要进一步培养。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要结合学生的实际生活经验，通过生动有趣的故事和案例，激发学生的学习兴趣。其次，教学活动应注重培养学生的动手实践能力，通过实际操作让学生体验环保的重要性。最后，教师应引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感，使学生在日常生活中能够自觉遵守环保规则，做到不乱扔垃圾。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和案例，讲解垃圾分类的重要性和不乱扔垃圾的必要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己在生活中如何做到不乱扔垃圾的经验和困惑。

3.实践法：设计环保小任务，让学生在模拟环境中练习垃圾分类和垃圾回收。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示垃圾分类的过程和意义。

2.教学软件辅助：使用互动教学软件，让学生通过游戏和互动环节加深对环保知识的理解。

3.现场教学：组织学生参观垃圾处理场，亲身体验垃圾处理过程，增强环保意识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对垃圾分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道垃圾是如何处理的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于垃圾处理不当导致的环境问题的图片或视频片段，让学生初步感受垃圾分类的重要性。

简短介绍垃圾分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.垃圾分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解垃圾分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解垃圾分类的定义，包括其主要组成元素或结构，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾。

详细介绍垃圾分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解垃圾分类的具体分类标准。

3.垃圾分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解垃圾分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的垃圾分类案例进行分析，如社区垃圾分类活动、学校垃圾分类教育等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垃圾分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用垃圾分类解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与垃圾分类相关的主题进行深入讨论，如“如何提高垃圾分类的准确率”、“垃圾分类在家庭中的实践”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垃圾分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调垃圾分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括垃圾分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调垃圾分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用垃圾分类。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于垃圾分类的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：培养学生的实践能力和环保意识。

过程：

组织学生进行一次垃圾分类的实践活动，如在家中或学校内进行垃圾分类的模拟操作。

鼓励学生在日常生活中践行垃圾分类，并记录自己的环保行为。

教学过程设计完毕。六、知识点梳理1.垃圾分类的定义与重要性

-垃圾分类是指将垃圾按照一定标准和要求进行分类收集、运输、处理和利用的过程。

-垃圾分类的重要性：

a.减少环境污染，保护生态环境。

b.节约资源，提高资源利用率。

c.保障人体健康，减少疾病传播。

2.垃圾分类的基本原则

-分类投放：将垃圾分为可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾四大类。

-分类收集：将分类后的垃圾分别收集，避免混合污染。

-分类运输：将分类后的垃圾分别运输，确保垃圾得到妥善处理。

-分类处理：对分类后的垃圾进行资源化利用和无害化处理。

3.垃圾分类的组成部分

-可回收物：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等可再利用的物品。

-有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废药品、废油漆等对人体健康和环境有害的物品。

-湿垃圾：主要包括厨余垃圾、瓜皮果壳、花卉绿植等易腐烂的有机垃圾。

-干垃圾：主要包括除可回收物、有害垃圾和湿垃圾以外的其他废弃物。

4.垃圾分类的方法与技巧

-观察法：通过观察垃圾的外观、质地、颜色等特征来判断其所属类别。

-查找法：查阅相关资料或询问他人，了解垃圾的分类标准。

-实践法：在实际操作中不断总结经验，提高垃圾分类的准确性。

5.垃圾分类的环保意义

-减少环境污染：通过垃圾分类，可以减少垃圾对环境的污染，保护生态环境。

-节约资源：将可回收物进行资源化利用，减少资源的浪费。

-保障人体健康：避免有害垃圾对人体健康造成危害。

-促进循环经济：通过垃圾分类，推动资源的循环利用，促进循环经济的发展。

6.垃圾分类的法律法规

-《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》

-《城市生活垃圾管理办法》

-各地关于垃圾分类的规章制度

7.垃圾分类的宣传教育

-开展垃圾分类知识普及活动，提高公众的环保意识。

-培养学生的垃圾分类习惯，使其成为日常生活的一部分。

-鼓励企业、社区、学校等社会组织参与垃圾分类工作。

8.垃圾分类的实践案例

-社区垃圾分类试点：通过设置分类垃圾桶、开展垃圾分类宣传活动，提高居民的垃圾分类意识。

-学校垃圾分类教育：将垃圾分类纳入课程体系，培养学生的环保意识和实践能力。

-企业垃圾分类处理：建立完善的垃圾分类处理体系，提高资源利用率和处理效率。

知识点梳理完毕。七、教学反思今天这节课，我上了“我们不乱扔”这一内容，总体来说，我觉得效果还不错，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂的导入做得比较成功。通过提问和展示图片，孩子们的兴趣被很好地调动起来了。他们对于垃圾分类的知识已经有了一定的了解，但是通过这个活动，他们对于垃圾分类的重要性有了更深刻的认识。我看到孩子们在讨论的时候，能够积极地参与到中来，这让我感到很欣慰。

然后，在讲解垃圾分类的基础知识时，我尝试使用了一些图表和实例来帮助孩子们理解。我发现，这样的教学方法比较有效，孩子们能够通过直观的方式来理解抽象的概念。但是，我也注意到，有些孩子对于某些细节理解得不够透彻，这可能是因为他们的基础知识的掌握还不够牢固。所以，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解，确保每个孩子都能够跟上教学进度。

在案例分析环节，我选择了几个贴近孩子们生活的案例，希望他们能够从中找到共鸣。我看到他们在讨论的时候，能够提出很多有创意的想法，这让我很惊喜。但是，我也发现，有些孩子在这个环节中比较沉默，可能是由于他们对于案例的理解不够深入，或者是缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的孩子，让他们也能够参与到讨论中来。

在学生小组讨论环节，我注意到孩子们的表现各有不同。有的小组讨论得非常热烈，有的小组则显得有些沉闷。这让我意识到，分组讨论的分组方式和方法需要更加细致。我需要考虑学生的性格特点、学习习惯等因素，以便更好地促进他们的互动和合作。

在课堂展示与点评环节，孩子们的展示让我感到满意，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。但是，我也发现，在点评环节，有些孩子对于同伴的展示缺乏建设性的意见，这可能是因为他们自己也不够自信。因此，我需要在今后的教学中，加强对孩子们表达能力和批判性思维能力的培养。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我强调了垃圾分类的重要性，并鼓励孩子们在日常生活中践行环保。我希望通过这样的教学，能够让孩子们真正意识到垃圾分类的重要性，并将这种意识转化为实际行动。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对本次“我们不乱扔”课程评价的总结：

1.课堂提问评价

在课堂提问环节，我通过提出问题来检验学生对垃圾分类知识的掌握程度。例如，我提问：“什么是可回收物？它在我们的生活中有哪些作用？”通过学生的回答，我发现他们对可回收物的定义和作用有一定的了解。然而，也有部分学生对于有害垃圾的分类标准不够熟悉。针对这一问题，我在接下来的教学中加强了对有害垃圾的分类讲解。

2.观察评价

在课堂观察中，我注意到了以下几点：

-学生在课堂上积极参与，对于垃圾分类知识的兴趣较高。

-在小组讨论环节，学生们能够相互合作，共同解决问题。

-部分学生在案例分析环节表现较为沉默，可能需要进一步鼓励。

针对观察到的现象，我将在今后的教学中采取以下措施：

-针对沉默的学生，给予更多的关注和鼓励，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

-在小组讨论环节，鼓励学生们主动参与，提高课堂互动性。

3.测试评价

为了更全面地了解学生对垃圾分类知识的掌握程度，我设计了一套简单的测试题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答垃圾分类的相关问题。但是，仍有部分学生在有害垃圾的分类上存在困难。针对这一问题，我将重新审视教学过程，确保每个知识点都能够得到充分的讲解和巩固。

4.作业评价

课后，我布置了一篇关于垃圾分类的短文或报告，让学生们在家里完成。通过批改作业，我发现以下情况：

-部分学生能够结合生活实际，提出合理的垃圾分类建议。

-部分学生在作业中对于垃圾分类的原理和意义理解不够深入。

-作业格式和排版方面存在一定的问题。

针对作业中的问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

-在讲解垃圾分类的原理和意义时，更加注重与实际生活的结合。

-加强对学生作业格式的指导，提高他们的写作水平。板书设计①垃圾分类的定义

-垃圾分类：指将垃圾按照一定标准和要求进行分类收集、运输、处理和利用的过程。

②垃圾分类的原则

-分类投放：将垃圾分为可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾四大类。

-分类收集：将分类后的垃圾分别收集，避免混合污染。

-分类运输：将分类后的垃圾分别运输，确保垃圾得到妥善处理。

-分类处理：对分类后的垃圾进行资源化利用和无害化处理。

③垃圾分类的组成部分

-可回收物：废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

-有害垃圾：废电池、废荧光灯管、废药