2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读 静女教学实录（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读静女教学实录（1）部编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程以《静女》为教学素材，旨在让学生深入理解古诗词的艺术魅力和人文精神。通过分析诗中意象、意境以及情感表达，引导学生体会古典文化的韵味，培养审美情趣。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主学习、合作探究，并结合现代教育技术，提高课堂效率。二、核心素养目标分析1.文学素养：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学审美水平。

2.语言建构与运用：通过诵读和解析，增强语言表达能力和文字理解力。

3.思维品质：训练学生逻辑思维和辩证分析能力，理解诗中哲理。

4.文化传承与理解：引导学生感受古代文化的内涵，增强文化自信。

5.学习方法与习惯：培养自主学习和合作探究的学习习惯，提升学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的古诗词基础，了解古典文学的基本特点，能进行简单的诗歌分析。但针对《静女》这首诗，学生可能对其中的一些意象和表达方式不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词学习普遍感兴趣，具备一定的文学鉴赏能力。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗中意象和意境时可能存在困难，如对“静女其姝”等词语的解读可能感到困惑。此外，由于古诗词的语言表达与现代文有所不同，学生在理解和运用古文词汇时可能会遇到挑战。四、教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学平台、网络资源库

3.信息化资源：古诗词相关视频、音频资料

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、古诗词朗读录音五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送《静女》的全文、作者简介及背景资料，要求学生预习并完成对诗中关键意象的初步理解。

-设计预习问题：例如，“诗中的‘静女’指的是什么？她代表了怎样的女性形象？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过课堂点名和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读《静女》并做笔记。

-思考预习问题：学生在预习过程中，针对问题进行思考，形成初步见解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台实现预习资料的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前接触《静女》的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与《静女》相关的古风画作，引导学生进入诗歌情境。

-讲解知识点：详细讲解《静女》中的意象运用、修辞手法及情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中“静女”的形象及其象征意义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考教师的讲解内容。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享自己的观点，互相学习。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-活动教学法：通过小组讨论，提升学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

-深化学生对《静女》的理解，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-通过互动学习，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《静女》的主题论文，探讨诗歌的主题和情感。

-提供拓展资源：推荐与《静女》相关的古代诗词选集，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，深入思考并完成论文写作。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步了解古代诗词文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过撰写论文，提高学生的写作能力和研究能力。

-阅读拓展法：通过阅读推荐书籍，拓宽学生的知识面。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提升写作和研究能力。

-通过拓展阅读，增强学生对古典文学的兴趣和认识。六、知识点梳理《静女》是《诗经》中的一篇著名诗作，以下是对本课知识点梳理：

一、诗歌背景

1.《诗经》简介：了解《诗经》的历史背景、文学价值和分类。

2.《诗经》中的爱情诗：探讨《诗经》中爱情诗的特点和表现手法。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：分析《静女》的主题，即对美好爱情的赞美。

2.诗歌意象：解读诗中的关键意象，如“静女”、“俟我”、“荑”“荑”、“青青子衿”等。

3.诗歌结构：分析诗歌的起承转合，理解其结构布局。

4.诗歌情感：体会诗中表达的爱情情感，如相思、期盼、欣喜等。

三、诗歌表现手法

1.比喻手法：分析诗中比喻手法的运用，如将女子比作“荑”。

2.拟人手法：探讨诗中拟人手法的运用，如“静女其姝”。

3.起兴手法：分析诗中起兴手法的运用，如以“青青子衿”引出对爱情的描写。

4.象征手法：解读诗中象征手法的运用，如以“荑”象征女子。

四、诗歌艺术特色

1.情感真挚：分析诗歌中真挚的爱情情感，如相思、期盼、欣喜等。

2.语言优美：赏析诗歌中的优美语言，如对仗、排比等修辞手法。

3.意象丰富：解读诗歌中的丰富意象，如“荑”、“青青子衿”等。

4.结构严谨：分析诗歌的结构布局，如起承转合、层次分明。

五、诗歌鉴赏方法

1.诗歌背景：了解诗歌的作者、创作背景和时代背景。

2.诗歌意象：分析诗歌中的意象，如“静女”、“荑”“荑”、“青青子衿”等。

3.诗歌情感：体会诗歌中的情感表达，如相思、期盼、欣喜等。

4.诗歌表现手法：鉴赏诗歌中的表现手法，如比喻、拟人、起兴、象征等。

5.诗歌艺术特色：赏析诗歌的艺术特色，如情感真挚、语言优美、意象丰富、结构严谨等。

六、教学活动设计

1.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美和情感表达。

2.诗歌讨论：引导学生进行诗歌讨论，分享自己的理解和感受。

3.诗歌写作：鼓励学生根据诗歌主题，进行诗歌创作，提升写作能力。

4.诗歌鉴赏：组织学生进行诗歌鉴赏，培养学生的审美能力和鉴赏能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诗经》中的其他爱情诗，如《关雎》、《汉广》等，以便学生对比学习，了解古代爱情诗歌的多样性和共通性。

-视频资源：关于《诗经》的纪录片，如《诗经：中国最早的诗歌总集》，帮助学生了解《诗经》的历史和文化背景。

-网络平台：推荐一些古典文学论坛或博客，如“古典文学鉴赏”、“诗经研究”等，让学生在网络上进行交流和学习。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《诗经》中的其他爱情诗，撰写读书笔记，分析不同诗歌中爱情表达的异同。

-观看纪录片后，学生可以撰写观后感，分享对《诗经》以及古代爱情观念的理解。

-鼓励学生参与网络论坛或博客的讨论，就《静女》或《诗经》中的其他诗歌提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-教师可以定期组织线上或线下的小组讨论会，让学生分享自己的拓展学习成果，促进知识的交流和思想的碰撞。

具体拓展活动如下：

-活动一：《诗经》爱情诗对比阅读

要求：选择《诗经》中的另一首爱情诗进行阅读，与《静女》进行对比分析，探讨不同诗人在表达爱情时的手法和情感。

拓展资源：《诗经》全文电子版、相关学术评论文章。

-活动二：《诗经》纪录片观后感

要求：观看《诗经：中国最早的诗歌总集》纪录片，写一篇观后感，结合个人理解，探讨《诗经》的时代背景和文学价值。

拓展资源：《诗经：中国最早的诗歌总集》纪录片。

-活动三：古典文学论坛讨论

要求：加入古典文学论坛，就《静女》或《诗经》中的其他诗歌进行讨论，分享自己的理解和观点。

拓展资源：古典文学论坛链接、相关学术文章。

-活动四：诗歌创作实践

要求：根据《静女》的意境和情感，创作一首现代诗歌，表达自己的情感体验。

拓展资源：诗歌创作指南、现代诗歌选本。

教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、推荐阅读材料、组织线上讨论会等，以确保学生在拓展学习过程中能够得到有效的支持和鼓励。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《静女》的文学背景和作者简介

-诗歌的主题思想：对美好爱情的赞美

-诗歌的意象运用：如“静女”、“荑”“荑”、“青青子衿”等

-诗歌的表现手法：比喻、拟人、起兴、象征等

②本文重点词句：

-“静女”：“静”字表现女子的娴静之美，“女”字点明人物身份。

-“俟我”：“俟”字表达等待的情感，“我”字强调主人公的自述。

-“荑”：“荑”字指女子柔嫩的手指，用以比喻女子的美丽。

-“青青子衿”：以“青青”形容衣领的颜色，以“子衿”指代穿着衣领的男子，表现主人公对爱情的期盼。

③诗歌结构与情感逻辑：

-起句：“静女”开篇，点明主题，营造氛围。

-承句：“俟我”承接起句，表达主人公的等待之情。

-转句：“荑”字引入意象，描绘女子的形象。

-合句：“青青子衿”呼应起句，表达主人公对爱情的执着追求。

-情感逻辑：从等待到期盼，再到对爱情的执着，情感层层递进，展现了主人公对爱情的真挚情感。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺大的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如通过多媒体展示《静女》的背景资料，让学生对诗歌有一个整体的把握。我还设计了一些问题，引导学生去思考诗歌的意象和情感。这些方法看起来挺有效的，学生们在讨论的时候都很积极，参与度很高。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的意象时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有些学生对于“荑”这样的词，还是感到有些陌生，我可能需要更耐心地解释，或者通过一些具体的例子来帮助他们理解。

在策略上，我尝试了小组讨论的方式，让同学们在合作中学习。这种方式确实提高了学生的参与度，但是我也发现，有些小组在讨论时，没有很好地发挥每个人的作用，有的同学可能只是在旁听，没有真正参与到讨论中来。这可能是因为我没有在课前做好充分的准备，比如没有明确每个成员的角色和责任。

管理方面，我觉得自己在课堂上的节奏控制得还可以，但是偶尔也会出现一些小插曲，比如个别学生注意力不集中，或者有些小动作。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，同时也需要更加关注每个学生的个体差异。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上表现得不够积极，这可能是因为我对他们的关注度不够，或者教学方法不够吸引人。针对这些问题，我打算在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，同时也要更加关注每个学生的学习状态。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在朗诵环节，同学们的声音洪亮，情感充沛，展现了良好的朗读技巧。但也有少数同学在课堂上表现出注意力不集中，需要进一步加强对学生的课堂纪律管理。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《静女》的主题和意象展开讨论，提出了许多有见地的观点。例如，有小组认为诗中的“静女”代表了古代女性的美德，有小组则从诗歌的结构和韵律角度分析了诗歌的艺术特点。这些讨论成果展示了学生们对诗歌的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：

在课堂结束时，进行了一次随堂测试，主要考察学生对《静女》内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对诗歌的主题、意象和表现手法有较好的把握。但也有一部分学生对一些细节问题理解不够深入，需要在课后加强复习。

4.学生作业反馈：

学生们提交的课后作业普遍认真，能够结合所学知识，对《静女》进行解读和分析。在论文写作中，学生们展现了对诗歌的独立思考和批判性思维。但也有部分学生的论文存在结构不清晰、论证不够充分等问题，需要在今后的教学中加强写作指导和训练。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对以下方面进行评价与反馈：

-课堂纪律：提醒学生在课堂上保持专注，积极参与讨论，遵守课堂纪律。

-朗读技巧：鼓励学生在朗诵时注意音调、节奏和情