1《我们班4岁了》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

1《我们班4岁了》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《我们班4岁了》这一主题，引导学生了解班级的基本情况，培养学生的班级归属感和集体荣誉感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材四年级上册《道德与法治》中的“我们的班级”章节相联系，通过回顾和总结学生在班级中的生活和学习经历，让学生更加熟悉班级环境，增强班级凝聚力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会主义核心价值观和核心素养。通过活动，学生能够树立集体意识，培养责任感，增强自我管理能力。同时，提升学生的道德认知，学会尊重他人，增进团队合作精神，促进学生的全面发展。三、重点难点及解决办法重点：1.让学生理解班级成员间的关系和合作的重要性；2.引导学生表达对班级的认同感和归属感。

难点：1.让学生将抽象的班级概念与自身实际生活相联系；2.引导学生深入理解集体荣誉与个人行为的关系。

解决办法与突破策略：1.通过组织班级活动，让学生亲身体验班级合作，增强集体荣誉感；2.利用故事、案例分析，帮助学生理解班级成员间的相互依赖关系；3.设置问题情境，引导学生思考个人行为对集体的影响，培养责任感；4.结合学生的生活经验，引导他们反思班级中的互动，促进情感共鸣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们班4岁了》的教材，以便阅读和参与讨论。

2.辅助材料：准备与班级相关的图片、图表和视频，用于展示班级成员的多样性以及班级活动的场景。

3.教学工具：准备一些小卡片或标签，用于学生在小组活动中标识自己的角色和贡献。

4.教室布置：设置一个温馨的班级角，摆放与班级活动相关的书籍和图片，营造良好的学习氛围。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们班有多少岁了？你们在班级中扮演着什么角色？”来激发学生的兴趣。

-展示班级成立以来的照片或视频，让学生回顾班级的成长历程，引发学生对班级的认同感。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍班级的基本情况，包括班级人数、班级口号、班级活动等。

-第二条：讲解班级成员之间的关系和相互依赖，通过案例分享班级成员之间的合作经历。

-第三条：分析个人行为对班级的影响，引导学生认识到集体荣誉与个人行为的关系。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组讨论，让学生分享自己在班级中的角色和贡献，增强集体责任感。

-第二条：角色扮演，模拟班级活动，让学生体验班级合作的重要性。

-第三条：制作班级海报，展示班级特色和成员风采，培养学生的审美能力和创造力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论班级成员之间的相互关系，例如：“你最喜欢班级中的哪位同学？为什么？”

-第二方面：讨论个人行为对班级的影响，例如：“如果你在班级中犯了错误，你会如何改正？”

-第三方面：讨论如何增强班级凝聚力，例如：“你认为我们班级应该如何更好地组织活动？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的内容，强调班级成员之间的相互依赖和合作的重要性。

-举例说明个人行为对班级的影响，如：“小明在班级中积极参与活动，为班级赢得了荣誉。”

-总结本节课的重难点，如：“我们学习了班级成员之间的关系和相互依赖，以及个人行为对班级的影响。”

-鼓励学生在日常生活中关心班级，为班级的发展贡献自己的力量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《班级文化建设手册》：一本介绍班级文化建设、班级活动策划和班级管理经验的书籍，有助于学生了解班级建设的重要性。

-《小团体与大集体》：探讨小团体与大集体的关系，分析个人在集体中的作用，以及集体对个人成长的影响。

-《团队合作与沟通》：一本关于团队合作和沟通技巧的书籍，适合学生了解如何在班级中更好地与他人合作。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《班级文化建设手册》，了解班级建设的基本原则和方法，为班级活动提供参考。

-组织学生观看关于团队合作的纪录片或电影，让学生感受团队合作的力量，培养团队精神。

-安排学生进行团队合作游戏，通过实践活动体验团队合作的重要性，提高学生的团队协作能力。

-鼓励学生参加校内外班级活动，如班级运动会、文艺晚会等，增进班级成员间的了解和友谊。

-引导学生参与班级志愿者活动，如环保活动、社区服务等，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

-建立班级博客或微信公众号，让学生分享班级故事和活动成果，展示班级风采。

-邀请有经验的班主任或心理老师进行讲座，为学生提供班级管理和人际交往方面的指导。

-组织学生开展班级主题班会，如“班级是我家，清洁靠大家”，提高学生的班级责任意识。

-鼓励学生在班级内开展“爱心传递”活动，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。

-通过阅读《小团体与大集体》等书籍，让学生思考个人在集体中的作用，以及如何处理个人与集体的关系。

-安排学生参与班级辩论赛，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，同时加深对集体观念的理解。七、教学反思这节课已经结束了，但我的思考却还在继续。今天我们学习了《我们班4岁了》，这个主题让我感到既亲切又深刻。我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过提问和展示班级照片，学生们很快就进入了学习状态，他们对班级的认同感和归属感得到了提升。我看到很多学生脸上露出了自豪的笑容，这让我感到非常欣慰。

在讲授新课的过程中，我尝试了几个不同的方法来帮助学生理解班级成员间的关系和合作的重要性。我发现，通过案例分享和角色扮演，学生们能够更加直观地感受到这些概念。特别是当学生们在角色扮演中体验到班级合作带来的成功时，他们的眼神中充满了喜悦和成就感。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解个人行为对班级的影响时，有些学生似乎难以理解这一点。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中增加一些互动环节，比如小组讨论和小组竞赛，让学生们在实践中体会到个人行为对集体的影响。

实践活动部分，我看到了学生们积极参与的身影。他们不仅在自己的小组中发挥了作用，还愿意帮助其他同学。这让我意识到，实践活动不仅能够增强学生的动手能力，还能培养他们的团队合作精神。

在学生小组讨论环节，我听到了很多有价值的观点。学生们不仅能够回答出“你最喜欢班级中的哪位同学？为什么？”这样的问题，还能深入思考如何增强班级凝聚力。这让我感到惊喜，因为这说明学生们已经将课堂上学到的知识内化为自己的思考。

反思这节课，我觉得自己在以下几个方面做得不错：

1.注重学生的参与度，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。

2.运用多种教学方法，如案例分享、角色扮演等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.强调实践活动的意义，让学生在活动中体验学习成果。

当然，也存在一些不足之处：

1.在讲解个人行为对班级的影响时，部分学生理解不够深入，需要进一步改进教学方法。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要更多鼓励和引导。

3.教学资源的运用还可以更加丰富，以激发学生的创新思维。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。以下是对本节课的评价方式：

1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，我可以了解学生对班级成员间关系的理解程度。例如，我会问：“如果你在班级中遇到了问题，你会怎么做？”这样的问题可以帮助我评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境。

-观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度、合作态度和表达能力的表现。例如，在角色扮演环节，我会注意观察学生是否能够主动参与、是否能够正确表达自己的观点。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对班级建设相关知识的掌握程度。测试内容会包括选择题、简答题和案例分析题，以检验学生的理解能力和应用能力。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括小论文、班级海报设计和实践活动报告等。通过批改作业，我可以了解学生对知识的掌握情况，以及他们在实践中遇到的问题。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评和建议。例如，对于班级海报设计，我会评价设计的美观性、创意性和信息传达的准确性。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

-课堂提问中，有学生回答不完整，我会给予补充和引