Module5 Unit2 They were young（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit2Theywereyoung（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：Module5Unit2Theywereyoung

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年10月25日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和情景模拟，使学生能够在实际生活中运用所学英语进行交流。

2.增强学生的文化意识，了解不同年龄段人们的生活状态，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物性格和情感，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏不同年龄段的成长故事，激发学生对美好生活的向往。学情分析本节课针对的是四年级下册的学生，他们正处于小学中年级阶段，英语学习兴趣较高，但学习基础和接受能力存在一定差异。在知识层面，学生对英语字母、单词和基础句型有一定的掌握，但对复杂句型和语法规则的理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生能够积极参与课堂活动，但也有一些学生较为内向，参与度不高。在课堂纪律方面，大部分学生能够遵守规则，但有时会出现注意力不集中的现象。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：由于学生对复杂句型和语法规则的理解有限，本节课的教学需要注重基础知识的巩固，同时逐步引入新的语法点，帮助学生建立知识体系。

2.能力层面：本节课将通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的听说能力和团队合作能力。同时，通过阅读理解练习，提升学生的阅读速度和理解力。

3.素质层面：通过学习不同年龄段的人物故事，培养学生的同理心和社会责任感。此外，课堂活动的设计旨在培养学生的创新思维和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：外研版英语四年级下册配套教学平台。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、互动练习软件。

4.教学手段：实物教具（如人物卡片、时间轴）、图片和图表、角色扮演道具。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示不同年龄段的图片，如婴儿、儿童、青少年等，引导学生思考不同年龄段的特点和变化。

-提问：“Whatdoyouthinkarethedifferencesbetweenpeopleofdifferentages?”（你认为不同年龄段的人有什么不同？）

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“Theywereyoung”（他们年轻时）。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师播放课文录音，学生跟读并注意语音、语调。

-教师引导学生注意句子结构，如：“Theywereyoung,andtheyhaddreams.”（他们年轻时，他们有梦想。）

-学生跟读并模仿语音、语调，教师给予个别指导。

-第二条：教师讲解课文中的重点词汇和短语，如：“dream”（梦想）、“young”（年轻的）。

-通过例句和图片展示词汇的含义，如：“Ihaveadreamtobeateacher.”（我梦想成为一名教师。）

-第三条：教师展示课文中的语法点，如一般过去时。

-通过例句讲解一般过去时的构成和用法，如：“Theywenttotheparkyesterday.”（他们昨天去了公园。）

-学生练习造句，教师给予反馈和纠正。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演。

-学生分组，每组选择一个角色，如“ayoungstudent”、“ayoungteacher”等。

-学生根据课文内容进行角色扮演，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

-第二条：情景对话。

-教师提供情景，如“在公园里”，学生分组进行对话练习。

-教师提供一些关键词汇和短语，如“play”、“read”、“walk”等，引导学生进行交流。

-第三条：小组讨论。

-教师提出问题，如：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlife?”（你认为生活中最重要的事情是什么？）

-学生分组讨论，分享自己的观点和经历。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生分享自己年轻时的事情。

-例如：“WhenIwasyoung,Iwantedtobeadoctor.”（我年轻时想成为一名医生。）

-第二方面：学生讨论不同年龄段的人可能面临的挑战。

-例如：“Youngpeoplehavetofacethechallengeofchoosingacareer.”（年轻人要面对选择职业的挑战。）

-第三方面：学生讨论如何实现自己的梦想。

-例如：“Toachievemydream,Ineedtoworkhardandnevergiveup.”（要实现我的梦想，我需要努力工作，永不放弃。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括课文、词汇、语法和实践活动。

-教师强调本节课的重点和难点，如一般过去时的用法和角色扮演的技巧。

-教师鼓励学生在课后继续练习，并布置作业，如阅读课文相关内容，并尝试用一般过去时造句。

总用时：35分钟知识点梳理1.主题：Theywereyoung（他们年轻时）

-课文主题围绕不同年龄段的人物经历和梦想展开，引导学生思考人生的不同阶段。

2.词汇：

-young（年轻的）：描述人物年龄的词汇。

-dream（梦想）：表示个人愿望或目标的词汇。

-important（重要的）：强调事物价值或意义的词汇。

-challenge（挑战）：指面临的问题或困难。

-achieve（实现）：达到目标或完成某事的行为。

3.句型结构：

-一般过去时：用于描述过去发生的事情。

-结构：主语+动词过去式+宾语/状语。

-例句：Theywereyoung,andtheyhaddreams.（他们年轻时，他们有梦想。）

-疑问句：用于询问信息。

-结构：助动词/情态动词+主语+动词过去式。

-例句：Weretheyyoungwhentheyhaddreams?（他们年轻时就有梦想吗？）

4.语法点：

-一般过去时的构成和用法：学生需要掌握一般过去时的构成，并能正确运用它来描述过去发生的事情。

-助动词和情态动词：在构成疑问句时，需要使用助动词或情态动词，如“did”和“could”。

5.词汇运用：

-通过课文中的例句，学生需要学会正确使用词汇，如“dream”和“challenge”。

-教师可以通过提供更多例句和练习，帮助学生巩固词汇运用。

6.语境理解：

-学生需要理解课文中的语境，如不同年龄段的人所面临的挑战和梦想。

-教师可以通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容。

7.交际功能：

-学生通过学习课文，可以学会如何用英语谈论不同年龄段的人的经历和感受。

-教师可以通过角色扮演和情景对话，提高学生的实际交际能力。

8.文化意识：

-课文通过描述不同年龄段的人物故事，帮助学生了解不同文化背景下的人生经历。

-教师可以通过介绍相关文化背景知识，增强学生的文化意识。

9.学习策略：

-学生需要学会如何通过阅读、听力、口语和写作等不同方式学习英语。

-教师可以通过提供多样化的学习活动和资源，帮助学生形成有效的学习策略。

10.评价标准：

-教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，评价学生的学习成果。

-学生需要通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进展和不足之处。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《Theywereyoung》，完成课后练习题，包括词汇填空、语法练习和阅读理解题。

2.创作一篇短文，描述自己年轻时的一个梦想，并说明为什么这个梦想对你是重要的。

3.收集关于不同年龄段人物的故事，可以是家庭成员、历史人物或名人，准备在下一节课上进行分享。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于课后练习题，关注学生是否掌握了一般过去时的用法和词汇的正确使用。

3.对于短文创作，评估学生的语言表达能力和故事构思的创意性。

4.对于故事收集，检查学生是否能够准确理解不同年龄段的人物特点。

5.反馈方式包括：

-书面反馈：在作业上标注错误，并提供正确的答案或解释。

-口头反馈：在课堂上针对个别学生的作业进行点评，鼓励学生改正错误。

-同伴反馈：鼓励学生互相检查作业，提供正面反馈和建设性意见。

6.改进建议：

-对于词汇和语法错误，提供详细的改正说明，并给出类似例句帮助学生理解和记忆。

-对于短文创作，提出具体的修改建议，如增加细节描述、改进句子结构等。

-对于故事收集，鼓励学生进一步挖掘故事背后的文化内涵，提高他们的文化理解能力。

7.反馈时间：作业批改和反馈将在下节课开始前完成，以确保学生有足够的时间根据反馈进行改进。

8.反馈效果：通过及时的作业反馈，帮助学生认识到自己的学习进步和不足，激发他们的学习动力，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲授新课的过程中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验不同年龄段的生活，这样可以更好地帮助他们理解和记忆课文内容。

2.互动式教学：我注重课堂上的互动，通过提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候课堂纪律不够理想，部分学生注意力不集中，这影响了整体的教学效果。

2.教学深度：在讲解一些语法点时，我发现学生对一些概念的理解不够深入，需要进一步加强对这些知识点的讲解和练习。

3.评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依赖于作业和考试，可以考虑引入更多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂纪律，我将加强课堂管理，通过设立课堂规则、奖励制度等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，保持专注。

2.教学深度：针对学生对语法点的理解不够深入的问题，我将在今后的教学中，通过增加实例、对比分析等方法，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

3.评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，这样不仅可以了解学生的学习情况，还能提高他们的自我管理能力和团队合作能力。

4.教学资源：我将利用更多的教学资源，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

5.教学反思：我会定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题并及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的构成和用法

-描述不同年龄段人物的经历和梦想

-词汇：young,dream,important,challenge,achieve

②重点词汇：

-young：用于描述人物的年龄，如"Theywereyoung."

-dream：表示个人的愿望或目标，如"Ihadadream."

-important：强调事物的价值或意义，如"Itwasanimportantmoment."

-challenge：指面临的问题或困难，如"They